●李旭東

力推聯(lián)校網(wǎng)教 共享優(yōu)質(zhì)資源

●李旭東

編者 按教學(xué)點網(wǎng)校是教育信息化建設(shè)的重要突破口，是教育精準(zhǔn)扶貧、促進教育公平的重要舉措，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、均衡城鄉(xiāng)教育資源的有益探索。教學(xué)點網(wǎng)校試點作為湖北省教育綜合改革的重要內(nèi)容和省教育廳年度重點工作，對于解決教學(xué)點師資匱乏、提升教育質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式有著重大的現(xiàn)實意義。

近年來，咸寧市主動順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展浪潮，在“聯(lián)校走教”模式的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓相互聯(lián)合的學(xué)校、教學(xué)點利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)教研，探索出一條后發(fā)地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的“聯(lián)校網(wǎng)教”新路。

加大財政投入，構(gòu)建共享平臺。咸寧市投入資金2億元，初步完成咸寧市教育公共云服務(wù)平臺基礎(chǔ)工程，教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通和優(yōu)質(zhì)資源班班通，71所學(xué)校開展“聯(lián)校網(wǎng)教”，其中建成“聽課教室”58間、“主講教室”18間。通過政府主導(dǎo)、市場運作的模式，引進三大電信營運商參與教育信息化網(wǎng)絡(luò)光纖接入工作，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達到90%。目前，全市數(shù)字教育資源應(yīng)用于課堂的比例達到53%。2016年，為100所偏遠山區(qū)教學(xué)點配備教育信息化終端設(shè)備納入市政府十件實事之一。

加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善運行機制。市縣教育局分別成立“聯(lián)校網(wǎng)教”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，細化責(zé)任。各縣市區(qū)教育局組建“聯(lián)校網(wǎng)教”教學(xué)教研專班，建立教學(xué)管理、教學(xué)效果專項評估機制，保證“聯(lián)校網(wǎng)教”常態(tài)化。全市進一步整合政策資源，健全“聯(lián)校網(wǎng)教”運行保障機制，重點從硬件軟件、教學(xué)環(huán)境、師資隊伍、課程設(shè)置、績效評估、機制體制等六大方面進行建設(shè)與完善。咸安區(qū)建立“政府主打，教育配套，學(xué)校自籌，社會捐助”的教育信息化建設(shè)保障機制；崇陽縣大力推進教師開展網(wǎng)教，做到進課程表、進工資表、進考核表。各聯(lián)校嚴(yán)格按照統(tǒng)一課表、時間上課，統(tǒng)一課程效果評價標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一納入教師績效工資評價和評先表彰評價體系，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，逐步建立“聯(lián)校網(wǎng)教”全市統(tǒng)一管理系統(tǒng)和技術(shù)維護體系，全市統(tǒng)一資源平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享互通，搭建全市統(tǒng)一管理維護平臺，做到“一強化三統(tǒng)一”，即強化政府行為、發(fā)揮市場作用，資源統(tǒng)一管理、課程統(tǒng)一安排、教研統(tǒng)一開展。

堅持因地制宜，打造亮點品牌。堅持“一縣一品牌、一地一特色”，探索多種“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。一是分散式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。如：通山縣主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與周邊教學(xué)點進行“聯(lián)校網(wǎng)教”，著力解決開齊課的問題。二是集中式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。如：崇陽縣集中優(yōu)秀教師把偏遠農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點的音樂、美術(shù)等專業(yè)性強的課程開好，幫助提高全縣相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)水平。三是專遞式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。如：通城縣對互動性要求不高且缺乏專門教師的課程，如生命安全教育、心理健康教育等，在縣中心學(xué)校建一間主播教室同步對全縣“聯(lián)?！睂W(xué)校學(xué)生進行授課，開好特色課。四是同步式“聯(lián)校網(wǎng)教”模式。咸安區(qū)打破原有的學(xué)校隸屬關(guān)系，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)中心學(xué)校與各教學(xué)點聯(lián)系起來，形成一個“實體建制不變、基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”的虛擬數(shù)字校園，通過“同步課堂”方式解決農(nóng)村教學(xué)點“開齊課開好課”的問題。

突出應(yīng)用實踐，促進均衡發(fā)展。提升教師教育信息化應(yīng)用能力。采取多種途徑、多種方式、多個層面開展教師培訓(xùn)工作，近兩萬教師參加不同層次的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到顯著提升。推進“學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用。全市教師85%開通“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，全市初中學(xué)生68%開通“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。開展“名師課堂”應(yīng)用，收集整理全國中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用本地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。開展“聯(lián)校網(wǎng)教”的教學(xué)點80%可開齊課、開足課、開好課；偏遠農(nóng)村學(xué)校學(xué)生也能享受到城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。有效提升管理效率和教學(xué)質(zhì)量。從“聯(lián)校走教”到“聯(lián)校網(wǎng)教”，減輕了走教教師的教學(xué)負擔(dān)，讓教師可以把更多的精力放在課堂管理和教育教學(xué)上，師資利用率顯著提高。同時，開展“聯(lián)校網(wǎng)教”，讓教學(xué)點同步擁有了優(yōu)秀教師，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了全市中小學(xué)特別是教學(xué)點的信息化教學(xué)的普及應(yīng)用，促進各級各類“聯(lián)?！睒?gòu)建高效課堂，教學(xué)水平得到普遍提高。

（作者單位：咸寧市教育局）