提高大學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性問題研究

廖興燦

提高大學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性問題研究

廖興燦

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新要求，教師需要?jiǎng)?chuàng)建新型課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持實(shí)效教學(xué)發(fā)展理念，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析大學(xué)課堂教學(xué)的主要影響因素，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體和教學(xué)方式三個(gè)方面入手，提出提高大學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施。

大學(xué)課堂教學(xué)；實(shí)效性；具體對(duì)策

大學(xué)課堂有效教學(xué)不僅對(duì)高校教育的發(fā)展具有重要作用，而且其還充分體現(xiàn)著高校辦校理念。在開展大學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，又要使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，完成高等教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)課堂有效教學(xué)，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，秉承全面發(fā)展和持續(xù)優(yōu)化的發(fā)展理念，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)高等教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、大學(xué)課堂教學(xué)主要影響因素分析

1.重視理論目標(biāo)，忽視能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)計(jì)劃的重要途徑，影響課堂教學(xué)整體發(fā)展方向?；谀壳按髮W(xué)課堂教學(xué)實(shí)際問題，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，就要建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，不能一味追求理論知識(shí)目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)者熊丙奇重點(diǎn)介紹了學(xué)歷和素質(zhì)的并重關(guān)系，他認(rèn)為高學(xué)歷并不代表高素質(zhì)。因此，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循教學(xué)發(fā)展要求，提高學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展也是其重要內(nèi)容。

2.重視教師主導(dǎo)，忽視學(xué)生發(fā)展

在課堂教學(xué)中，往往存在教師的主導(dǎo)地位過重，忽視學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)尷尬局面。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，教師一貫采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生缺失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果并不明顯。學(xué)者雅斯貝爾，認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生主體展開，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的有效性，確保教學(xué)計(jì)劃正常實(shí)施。

3.重視即時(shí)有效，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)有效

課堂教學(xué)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，以持續(xù)有效為發(fā)展目標(biāo)。但目前在課堂教學(xué)中“考試成績(jī)化”現(xiàn)象普遍存在，教師過于注重學(xué)生的成績(jī)變化趨勢(shì)，對(duì)實(shí)際教學(xué)過程的關(guān)注度較低，忽視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)現(xiàn)有效大學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

（1）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系一直是教學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注的問題，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性具有很大的幫助。首先，教師需要與學(xué)生做朋友。在大學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系被定義為知識(shí)傳授者和知識(shí)接受者。在實(shí)際中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，與學(xué)生的交流目的也僅限于完成學(xué)業(yè)任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)課堂有效教學(xué)，教師需要進(jìn)一步發(fā)展師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作朋友，向?qū)W生征求授課意見，并調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

其次，教師需要學(xué)會(huì)換位思考。在建立良好師生關(guān)系的過程中，換位思考能夠幫助教師理解學(xué)生的想法，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要作用。由于教師的主導(dǎo)地位和大學(xué)生個(gè)人心理特征，大學(xué)生對(duì)教師多半具有畏懼心理，容易與教師產(chǎn)生距離感，從而影響課堂教學(xué)效率。而教師對(duì)學(xué)生也僅抱著“授業(yè)解惑”的任務(wù)心理，往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師需要結(jié)合大學(xué)生的自身成長(zhǎng)環(huán)境，經(jīng)常傾聽學(xué)生的實(shí)際想法，多從學(xué)生的角度思考教學(xué)問題，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，與學(xué)生建立長(zhǎng)期共存的師生關(guān)系，以促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（2）創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境。所謂課堂環(huán)境，主要是指教學(xué)藝術(shù)的多樣性和實(shí)踐教學(xué)體系。由于信息技術(shù)的全面發(fā)展，大學(xué)生獲取信息等知識(shí)的來源途徑并非只能依靠教師，這就要求教師提高教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)多元化、全面化發(fā)展，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力，與學(xué)生共同推動(dòng)大學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

在大學(xué)課堂教學(xué)中，教師要利用生動(dòng)有趣的生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為進(jìn)一步發(fā)展大學(xué)課堂教學(xué)，教師必須重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中接觸到實(shí)踐教學(xué)的魅力，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地提高課堂教學(xué)效果。

2.明確合適的教學(xué)主體，提高教學(xué)效率

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)一般都是以教學(xué)為統(tǒng)治地位來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。在新課程“以生為本”的教育理念發(fā)展下，倡導(dǎo)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，配合教學(xué)的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

（1）堅(jiān)持以生為本。高校教育是以孕育人才為根本發(fā)展理念的，大學(xué)課堂教學(xué)更加需要注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。提高大學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施，可以從學(xué)生促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和處理學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀兩個(gè)方面來看：首先，課堂教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的未來發(fā)展具有不可估量的影響，教師需要建立適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，完善專業(yè)課程體系內(nèi)容，提高大學(xué)生解決事情的整體能力，為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)，凸顯課堂教學(xué)價(jià)值。其次，在堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念下，教師既要注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，又要正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，重視教學(xué)生活化和實(shí)踐學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，

（2）建立評(píng)價(jià)機(jī)制。在大學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)主體和教學(xué)任務(wù)的始終，教師應(yīng)在不同教學(xué)階段創(chuàng)建合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師需要設(shè)計(jì)“教學(xué)前期評(píng)價(jià)”，做好教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)；在課堂教學(xué)過程中，“過渡性評(píng)價(jià)”占據(jù)主要地位，貫徹落實(shí)整體評(píng)價(jià)系統(tǒng)；“總結(jié)評(píng)價(jià)”作為課堂教學(xué)的最終評(píng)價(jià)方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)綜合化。建立評(píng)價(jià)機(jī)制是為了完善課堂教學(xué)的不足，及時(shí)改正教學(xué)方案的設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收，從而優(yōu)化大學(xué)課堂教學(xué)。對(duì)此觀點(diǎn)，學(xué)者龍仕文認(rèn)為評(píng)價(jià)機(jī)制教法、背景導(dǎo)入法作為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，占據(jù)課堂教學(xué)重要部分。

3.擴(kuò)展創(chuàng)新型教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的完成

課堂教學(xué)的優(yōu)劣程度多半取決于教學(xué)方式，教師應(yīng)建立多元化的教學(xué)方式以促進(jìn)有效教學(xué)。新型教學(xué)方式需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，統(tǒng)籌考慮教學(xué)方式的發(fā)展方向。

（1）結(jié)合學(xué)生學(xué)情。在大學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)建新型教學(xué)方式是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況也是解決創(chuàng)新教學(xué)方式的重要立足點(diǎn)。面對(duì)大學(xué)生與社會(huì)群體的關(guān)系問題，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)高等教育的認(rèn)知能力，立足于學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，尋找教學(xué)突破口，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。

（2）重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容中的重要步驟，主要表現(xiàn)為課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)、講授手法設(shè)計(jì)和多媒體課件設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)實(shí)際問題，重點(diǎn)凸顯教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化性能。因此，在掌握學(xué)生學(xué)情的前提下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，遵循教學(xué)模式和教學(xué)方案并重的教學(xué)理念，制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)者耿殿磊認(rèn)為自主合作教學(xué)設(shè)計(jì)方案能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，具有教學(xué)模式創(chuàng)新改革作用和研究意義。

（3）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的改造體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要注重教材重點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等措施，結(jié)合具體課程建設(shè)特點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)特色，豐富教學(xué)資源和教學(xué)舉措，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效發(fā)展。

綜上所述，為提高大學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師需要從“教學(xué)環(huán)境”“教學(xué)主體”和“教學(xué)方式”三個(gè)方面入手，制定合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在高等教育要求中，教師需要根據(jù)教學(xué)發(fā)展要求，不斷完善課堂教學(xué)方式，抓住教育發(fā)展機(jī)遇，為學(xué)生建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)持續(xù)優(yōu)化的發(fā)展理念，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：河南警察學(xué)院交通管理工程系）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.047