廉祥麗

【摘要】 多媒體案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，以教學(xué)的最終目標(biāo)為指導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生對課前制作好的多媒體案例進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。這一新型的教學(xué)方法將多媒體教學(xué)法與案例教學(xué)法有效地結(jié)合起來，具有極強(qiáng)的教育性和生動性，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。本文將分析多媒體案例教學(xué)法對高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的意義，并提出多媒體案例教學(xué)法，在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為當(dāng)前的高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】 多媒體案例教學(xué)法 高職計算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 應(yīng)用分析

高職教育的教學(xué)目標(biāo)，是將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技術(shù)性應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)實用性和操作性，因此，對高職院校的計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)時，必須要突出操作性和實用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足高職計算機(jī)專業(yè)的這一教學(xué)目標(biāo)和特點，而多媒體案例教學(xué)法具有極強(qiáng)的教育性和生動性，非常適合當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，本文將進(jìn)行深入的分析。

一、多媒體案例教學(xué)法對高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計算機(jī)教學(xué)由難變易

運用多媒體技術(shù)將典型的計算機(jī)案例，通過文字、視頻和動畫等方式展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大程度的將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，通過多媒體案例引發(fā)學(xué)生的思考[1]。多媒體案例教學(xué)法將計算機(jī)知識通過案例用多媒體進(jìn)行展示，將計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂信息量增大，使學(xué)生通過計算機(jī)案例的分析與討論進(jìn)行深入的思考。多媒體案例教學(xué)法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將計算機(jī)教學(xué)的難度降低。

1.2將理論與實踐有效地結(jié)合起來，提高教師與學(xué)生的互動性

高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)包括理論和實踐兩部分，將多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到高職計算機(jī)教學(xué)中，能夠有效地將理論知識與實踐知識結(jié)合起來。在進(jìn)行教學(xué)時，教師將復(fù)雜難懂的計算機(jī)理論知識，通過一些淺顯易懂的計算機(jī)案例體現(xiàn)出來，在進(jìn)行多媒體案例分析時，教師與學(xué)生能夠互動交流起來，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)案例進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

運用多媒體案例教學(xué)法進(jìn)行高職計算機(jī)教學(xué)時，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，將原有的教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要學(xué)生參與到多媒體教學(xué)案例的分析當(dāng)中，學(xué)生對這一計算機(jī)案例進(jìn)行分析、思考的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力的過程[2]。這就要求教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，要不斷地鼓勵學(xué)生對教學(xué)案例進(jìn)行分析與探索。

1.4提高學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識

計算機(jī)多媒體教學(xué)案例具有知識可靠性與高度概括性的特點，將這一教學(xué)案例應(yīng)用到高職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生對案例形成一個感性的認(rèn)識，學(xué)生經(jīng)過豐富的想象和認(rèn)識，理解起來計算機(jī)知識就會容易很多。同時，教師在對教學(xué)案例進(jìn)行分析時，將教學(xué)案例與計算機(jī)知識相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在理解的過程中，形成知識的概念，對教學(xué)案例從感性的認(rèn)識也上升為理性的認(rèn)識，更好的掌握計算機(jī)知識。

二、多媒體案例教學(xué)法在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實際，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件

進(jìn)行高職計算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)前，需要對多媒體案例教學(xué)的案例和多媒體課件進(jìn)行選擇與制作。多媒體案例課件質(zhì)量的高低，直接決定了高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂效果。因此，在進(jìn)行多媒體案例選擇的過程中要結(jié)合高職計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和特點，并結(jié)合高職院校學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的個體差異，選擇與計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行精心的制作，突出案例的典型性與啟發(fā)性。教師不能在計算機(jī)課堂中僅僅充當(dāng)一個多媒體的放映者，需要對所選擇的教學(xué)案例進(jìn)行二次開發(fā)與創(chuàng)造，對這些教學(xué)素材進(jìn)行重組、調(diào)整和美化，制作出高質(zhì)量的多媒體案例教學(xué)課件[3]。比如，教師在教授《ASP. NET程序設(shè)計》課程中的第八章內(nèi)容設(shè)計數(shù)據(jù)庫應(yīng)用網(wǎng)站時，教師在課前可以通過設(shè)置留言板的方式，對課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行建議，教師結(jié)合學(xué)生的想法和教學(xué)目標(biāo)，有針對性的制作多媒體案例教學(xué)課件，就需要將數(shù)據(jù)庫的操作和頁面設(shè)計，作為計算機(jī)教學(xué)的重點來進(jìn)行。在進(jìn)行多媒體案例選擇的過程當(dāng)中，不僅要選擇典型性、綜合性的案例，還需要具有一定的適度性的案例。由于高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，且學(xué)習(xí)的積極性也不高，對計算機(jī)程序的編譯基礎(chǔ)更差，因此，在進(jìn)行教學(xué)案例選擇的過程中，要選擇比較簡單實際且流行的一些網(wǎng)站代碼和案例，并對這些案例需要進(jìn)行相應(yīng)的裁剪和補充。這些案例都是學(xué)生經(jīng)常所接觸和瀏覽的一些網(wǎng)站，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師在進(jìn)行課件制作時，要重點將這些內(nèi)容凸顯出來，并對所選取的案例進(jìn)行細(xì)致的分析，設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生對案例中的問題進(jìn)行深入的分析。

2.2發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計課堂討論的問題和教學(xué)任務(wù)

在進(jìn)行高職計算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。在對所選取的多媒體案例進(jìn)行講解時，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)提出一些小問題，并將這些問題告知給學(xué)生，讓學(xué)生在對案例的閱讀過程中，進(jìn)行思考與討論，可通過小組討論和全班討論的方式來進(jìn)行。同時，教師也要對這一案例中的難點和重點進(jìn)行仔細(xì)的講解，讓學(xué)生對這一案例的知識點和應(yīng)用進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生將多媒體教學(xué)案例進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，教師需要組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行匯報，加強(qiáng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)[4]。比如，教師在教授Word文檔處理中的郵件合并時，所設(shè)置的教學(xué)案例——制作邀請函，其教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)郵件合并和美化的基本操作。在進(jìn)行案例講解時，教師對邀請函中的郵件合并、表格插入、文本框的使用等知識進(jìn)行講解，并進(jìn)行相應(yīng)的操作。在講解時，教師可以拋出問題，讓學(xué)生思考郵件合并還可以應(yīng)用到生活當(dāng)中的哪些實例當(dāng)中，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行思考與討論，對所學(xué)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，不斷提高計算機(jī)教學(xué)的最終效果。

2.3把握好對多媒體案例教學(xué)的使用時機(jī)

高職教師在運用多媒體教學(xué)案例進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，要把握好對多媒體案例教學(xué)的使用時機(jī)，往往同一教學(xué)案例，運用案例的時間先后不同，其最終的教學(xué)效果也是不同的。這是由于教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，對案例所提出的問題和案例的內(nèi)容不同所導(dǎo)致的[5]。在進(jìn)行計算機(jī)授課前，高職教師應(yīng)選擇一些與授課內(nèi)容有關(guān)的，且當(dāng)前計算機(jī)行業(yè)正在熱議或廣泛應(yīng)用的一些案例等，引導(dǎo)學(xué)生帶著這一問題進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)與探索；在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些具有極強(qiáng)感知性以及典型性的教學(xué)案例，來幫助學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中抽象的理論知識和操作進(jìn)行理解；在計算機(jī)課程快結(jié)束時，可以選擇一些具有高度概括性和極強(qiáng)代表性的計算機(jī)案例，加深學(xué)生對計算機(jī)知識的理解。比如，高職教師在講授《計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了實時仿真監(jiān)控系統(tǒng)作為計算機(jī)多媒體案例教學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)前，教師可以根據(jù)案例的內(nèi)容和教學(xué)的重點提出一些問題，比如，如何使用多線程方式來設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，引發(fā)學(xué)生對這一多媒體教學(xué)案例的思考；接下來，在進(jìn)行教學(xué)中，教師要對這一案例進(jìn)行分析，依據(jù)軟件工程的方法對學(xué)生進(jìn)行講解，以動態(tài)的方式讓學(xué)生對這一案例進(jìn)行討論；在課程快要結(jié)束時，教師對這一案例中所體現(xiàn)的涉及懲處進(jìn)行歸納和小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識。

2.4對多媒體教學(xué)案例進(jìn)行分析與總結(jié)，與其他教學(xué)方法相結(jié)合

將多媒體案例教學(xué)法應(yīng)用到高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中時，也要注意與現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行融合。進(jìn)行階梯式的深入，給學(xué)生一個適應(yīng)的階段，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，在對多媒體教學(xué)案例進(jìn)行分析與討論之后，不能忽略對多媒體教學(xué)案例的分析與總結(jié)，可以通過學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)的方式來進(jìn)行[6]。學(xué)生對計算機(jī)課堂中所學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識進(jìn)行整理，對有疑問的地方向教師進(jìn)行請教；教師以多媒體教學(xué)案例為主線，對計算機(jī)課堂中的難點和重點進(jìn)行論述，加深學(xué)生對計算機(jī)理論知識的應(yīng)用與理解，并對學(xué)生的基本表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。此外，在進(jìn)行高職計算機(jī)專業(yè)多媒體案例教學(xué)時，還需要將其他的先進(jìn)教學(xué)方法融合進(jìn)來，結(jié)合多媒體案例教學(xué)法運用多媒體技術(shù)，通過選取典型的案例，對計算機(jī)知識進(jìn)行研究與設(shè)計，體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的實用性和操作性，調(diào)動高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

多媒體案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計算機(jī)教學(xué)由難變易，將理論與實踐有效地結(jié)合起來，有效的提高教師與學(xué)生的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有著重要的意義。因此，在今后的高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)不斷的將多媒體案例教學(xué)法深入到教學(xué)當(dāng)中，提高高職計算機(jī)教學(xué)的整體水平。

參 考 文 獻(xiàn)

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