麥農(nóng)（江門市體育運(yùn)動學(xué)校，廣東 江門 529000）

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體育運(yùn)動學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式優(yōu)化的探究

麥農(nóng)
（江門市體育運(yùn)動學(xué)校，廣東 江門 529000）

［摘要］本文主要探討體育運(yùn)動學(xué)校優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從教師課堂教學(xué)策略以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法兩方面來論述如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，希望為體校日常文化課教學(xué)，提高運(yùn)動員文化素質(zhì)教育提供理論依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］體育運(yùn)動學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是令很多學(xué)生望而生畏，信心力表現(xiàn)明顯不足，更有的近乎放棄的狀態(tài)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直沒有得到很好的發(fā)展和提高。體育運(yùn)動學(xué)校是中等職業(yè)中專學(xué)校的一個(gè)組成部分，在校學(xué)生扮演者兩種特殊的身份。他們既是運(yùn)動員又是學(xué)生，因此必須要學(xué)好文化課。眾所周知，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)在文化課中肩負(fù)著舉足輕重的作用。由于教練選材，學(xué)生上送省隊(duì)以及各項(xiàng)比賽等因素的影響，學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中很難兩全其美，其數(shù)學(xué)文化素質(zhì)不高，對將來學(xué)生走出校門適應(yīng)社會造成影響。

去年，廣東省在推動青少年文化教育改革中決定在全省青少年參加各種比賽進(jìn)行賽前文化課測試準(zhǔn)入制，即凡本年度考試不合格者不得參加本年度比賽。根據(jù)國辦【2010】23號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育保障工作的指導(dǎo)意見》的有關(guān)精神，運(yùn)動員都必須參加文化考試。一直以來，體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)生生源廣泛，學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異非常大。這給課堂教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)化也越來越顯出迫切的需要。筆者經(jīng)過十多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索出在體育運(yùn)動學(xué)校優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量有以下三方面的模式。

1　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

1.1引入趣味內(nèi)容調(diào)動學(xué)習(xí)興趣營造學(xué)習(xí)氛圍

教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快，讓一切教育帶有樂趣。長期以來，體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)有一種天然的畏懼感。究其原因，大多數(shù)都是因?yàn)樾W(xué)和初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績不理想，信心自然而然受打擊。一節(jié)課，好的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，教師在備課的過程中要詳細(xì)考慮到學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到科學(xué)切實(shí)際的引入。

1.1.1引入合情合理合乎生活實(shí)際情況好奇心人皆有之，何況是青少年學(xué)生，他們的求知欲望愈加強(qiáng)烈。學(xué)生在課堂開始的學(xué)習(xí)時(shí)間里注意力最為集中。此時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)的課題引入勢必對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在教授集合、元素概念定義時(shí)，給出一些生活實(shí)際：面包、餅干、漢堡、果凍、薯片組成了食品集合，彩筆、水筆、橡皮、裁紙刀、尺子組成了文具集合。而面包、餅干、漢堡、果凍、薯片、彩筆、水筆、橡皮、裁紙刀、尺子就是其對應(yīng)集合的元素。從這些生活實(shí)際中可以更加直觀教學(xué)演示，引起學(xué)生求知欲望。每一章的開篇部分的教學(xué)都可以通過豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識探索解決問題，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活有關(guān)，數(shù)學(xué)有用。

1.1.2盡可能聯(lián)系到運(yùn)動訓(xùn)練與具體生活體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生不同于其他中職學(xué)生。他們生活絕大部分都是訓(xùn)練和上課。早上是上課，下午是訓(xùn)練，晚上又是自修。學(xué)習(xí)內(nèi)容也時(shí)時(shí)刻刻離不開訓(xùn)練。能把他們熟悉的體育項(xiàng)目及生活和訓(xùn)練的場景呈現(xiàn)在課堂上，加入了體育元素的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于平時(shí)的枯燥繁多的運(yùn)算和證明更加能使學(xué)生接受和認(rèn)同。

1.2教學(xué)內(nèi)容難度要把握好

教學(xué)的量力適度是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。首先能做得到學(xué)生能聽得懂。這是根本。學(xué)生對知識茫然似懂非懂就不會對課堂教學(xué)感興趣，慢慢就放棄了這一堂課。如果教師還是按原計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行講授，勢必收效微小，也會挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣東省文化課考試中數(shù)學(xué)試題的難度不大，基礎(chǔ)知識也要求不高，考試大綱也相應(yīng)降低了難度。所以，不必要去把難度提升。要摒棄那些超大綱的知識，也可以供學(xué)有余力的學(xué)生選修。中職文化考試內(nèi)容的集合、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、不等式、平面向量、三角函數(shù)、直線與圓的方程中也就是基礎(chǔ)的運(yùn)算和基本的理解與簡單的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課堂難度降低有利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)去掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印去探索學(xué)習(xí)。在這45 min的有限時(shí)間內(nèi)，須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從簡單入手，符合教學(xué)以學(xué)生為本的理念，對今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在講授統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理都是很容易理解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生多探索。函數(shù)的定義域、值域、函數(shù)的單調(diào)性內(nèi)容都可以嘗試一些簡單的題目加以鞏固。數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性和完整性，當(dāng)然并不是都要簡單知識，我們還要提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)邏輯思維，分析解決問題等各種能力。針對具體的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教學(xué)，難度應(yīng)由淺入深，把握尺寸。

1.3因材施教分層教學(xué)悉心指導(dǎo)

因材施教是優(yōu)化課堂的主要教學(xué)方法。進(jìn)入了高年級，中職一、二年級的學(xué)生是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上再升一層次的學(xué)習(xí)。經(jīng)過中考的測試，學(xué)生成績也有了層次的分類。有的成績好一點(diǎn)，有的成績很差。體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生絕大部分都是在普通學(xué)校拖后腿，基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)習(xí)能力大相徑庭。以江門體校為例，本地農(nóng)村上來成績普遍很低，廣東省外進(jìn)來的個(gè)別成績好，個(gè)別也不行。所以，在日常的文化課教學(xué)需要教師按一定的層次進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。就目前50人一個(gè)班來說，可以分為高中低三個(gè)層面來教學(xué)指導(dǎo)。高層學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維也很活躍，經(jīng)常上課配合教師，能跟上進(jìn)度。這部分的學(xué)生做到知識的擴(kuò)展學(xué)習(xí)。中層次的學(xué)生可以做到理解基本的概念，能進(jìn)行一些運(yùn)算和證明。低層次學(xué)生學(xué)習(xí)就需要教師耐心簡單點(diǎn)的指導(dǎo)了。尊重學(xué)生個(gè)性的差異和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同是教師開展教學(xué)的前提。根據(jù)不學(xué)生生層次在課堂思維能力引導(dǎo)中做到合理分配，才能優(yōu)化課堂教學(xué)錦上添花，才有多元化的發(fā)展。

2　學(xué)生課堂學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化

2.1主動管理自己積極參加課堂活動

聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)教育委員會明確指出：“必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須教育他人自己，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”。運(yùn)動員自身在長期的艱苦訓(xùn)練中已經(jīng)形成了生活能力強(qiáng)，已不只是被動接受教育。對于中職學(xué)生來說，心智發(fā)育也基本成熟。在自我管理和約束能力方面這些都比初中小學(xué)生強(qiáng)。過去教師滿堂灌的教育方式早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不是有效的教學(xué)模式。更多的時(shí)候，需要教師放開手，師生平等地學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動參與意識更能發(fā)揮獨(dú)立思考能力，積極參加師生的討論探究活動，能形成自主學(xué)習(xí)思考的良好習(xí)慣。

2.2積極合作交流主動承擔(dān)任務(wù)

當(dāng)今社會活動更需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，合作精神在社會各種職業(yè)中體現(xiàn)得淋漓盡致。體育運(yùn)動項(xiàng)目中很多必須有團(tuán)結(jié)合作的精神才能取得勝利。譬如籃球、足球、排球游泳、田徑等都需要良好團(tuán)隊(duì)合作。在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，除了要和教師交流外，和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流合作也顯得很重要。一起探索，更加能活躍課堂氣氛，使人愉快。學(xué)習(xí)交流中經(jīng)常小組合作的形式，讓學(xué)生共同參與，共學(xué)生習(xí)促進(jìn)，共同提高，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅和互相關(guān)愛協(xié)助的真摯情感，自信心也就增強(qiáng)了。

2.3力求實(shí)效性

每一堂課都有明確的教學(xué)目標(biāo)。課前做到預(yù)習(xí)的學(xué)生都會了解到教師這一堂課的目的。在現(xiàn)在教學(xué)模式下，不但需要教師高素質(zhì)的授課水平，而且要求學(xué)生全力投入學(xué)習(xí)中才能收到效果。實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師有完整的授課內(nèi)容，學(xué)生有一定的探究學(xué)習(xí)，和最后總結(jié)歸納等方面，還要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置的作業(yè)加以鞏固。這才能有一定的學(xué)習(xí)效果。

3　科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價(jià)是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的檢閱

課堂教學(xué)效果決定教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化課堂教學(xué)中不但要注重教師的教授，而且也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好的課堂氣氛及民主的探究與交流方式能推動課堂優(yōu)化。檢閱數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化要看學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，是否有實(shí)效，是否能根據(jù)體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展，是否肯定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展與進(jìn)步，特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，能否教師不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。這些都是課堂教學(xué)優(yōu)化的評價(jià)要求。

當(dāng)前，體育運(yùn)動學(xué)校文化課改革已經(jīng)迫在眉睫，要探索更加優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，符合運(yùn)動員文化素質(zhì)提高，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還要通過不斷的探索和反思。

參考文獻(xiàn)

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