劉　璨1　劉　璀2（1.廣東省珠海市第四中學(xué)；2.廣東省珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校，廣東 珠海 519000）

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創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和建議

劉璨1劉璀2
（1.廣東省珠海市第四中學(xué)；2.廣東省珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校，廣東 珠海 519000）

［摘要］隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)方式已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)?，F(xiàn)代高中生具有更加鮮明的個(gè)性特征，如何更好地在確保教學(xué)質(zhì)量和兼顧學(xué)生的個(gè)性需求兩方面權(quán)衡是每一位音樂(lè)教師面臨的重要問(wèn)題。本文就新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，針對(duì)新課改要求提出的關(guān)于高中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

［關(guān)鍵詞］高中音樂(lè)創(chuàng)新教育

新課改要求的不斷完善和改革提出了高中音樂(lè)教學(xué)中很多新的要求，其越加重視音樂(lè)教育本身的初衷，旨在促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)方面的全面發(fā)展。同時(shí)，新課改教育思路不僅要求高中音樂(lè)教師不斷發(fā)展音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，而且還要繼續(xù)創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容?？墒钱?dāng)前的情況是：以往陳舊、單一的教學(xué)方式仍在繼續(xù)使用，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。如何將改善音樂(lè)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論相結(jié)合仍是擺在每一個(gè)音樂(lè)教師面前的艱難任務(wù)。

1　目前高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新工作中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)的普通高中音樂(lè)教育相對(duì)落后。而新課程的改革跨度和難度都相當(dāng)大。因此使得現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)出了諸多問(wèn)題并非常突出。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力處于被動(dòng)接受階段

一直以來(lái)，受應(yīng)試教育影響，許多普通高中學(xué)校都將音樂(lè)、體育等課程列入輔助性課程的序列，對(duì)這些課程的關(guān)注程度不高，甚至很多地方的高中院校未對(duì)學(xué)生開(kāi)展過(guò)正規(guī)的音樂(lè)指導(dǎo)。另外，由于高考指揮棒的存在，高中音樂(lè)學(xué)科似乎成了眾多特長(zhǎng)班的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程被增添了濃厚的功利色彩，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望失去了原有的動(dòng)力，被動(dòng)接受任課教師所傳授的音樂(lè)知識(shí)成為一種常態(tài)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真正內(nèi)涵根本無(wú)法掌握。

1.2音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不匹配

對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品都是音樂(lè)的瑰寶。但高中學(xué)生是否和教師有同樣的理解呢？得到的答案是否定的。主要原因是由于很多優(yōu)秀音樂(lè)作品的形象、背景以及其所勾勒出的音樂(lè)時(shí)代都與現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代差距太遙遠(yuǎn)，強(qiáng)烈的感情共鳴很難在學(xué)生中直接產(chǎn)生。

1.3高中音樂(lè)教師自身的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

當(dāng)前，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)制度依仍然存在著很多的問(wèn)題。很多學(xué)校任然只重視主要課程的開(kāi)展，始終沒(méi)有提高對(duì)音樂(lè)、體育等課程的關(guān)注度。這樣就導(dǎo)致了學(xué)校在招聘高中音樂(lè)教師時(shí)忽視了應(yīng)聘人員音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致音樂(lè)素質(zhì)在我國(guó)高中音樂(lè)教師中層次不齊。這種現(xiàn)象對(duì)提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。高中生綜合素質(zhì)的提高也在很大程度上受到了抑制。

1.4教學(xué)理念滯后教學(xué)模式陳舊

目前，技能傳授者是很多高中音樂(lè)教師在授課過(guò)程中扮演的重要角色，始終沿用著過(guò)去陳舊的教學(xué)理念。音樂(lè)教師在高中音樂(lè)課堂上是主要的角色，而學(xué)生的主要任務(wù)知識(shí)負(fù)責(zé)接收信息。學(xué)生的潛在創(chuàng)造力和想象力在這種填鴨式的教學(xué)模式中根本沒(méi)辦法激發(fā)，高中音樂(lè)課堂十分呆板無(wú)聊，不能為學(xué)生提供良好的參與、創(chuàng)作空間。

2　進(jìn)一步做好高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新工作的建議

當(dāng)下，如何在高中音樂(lè)課程教學(xué)改革的大背景下創(chuàng)新教學(xué)方法是我國(guó)高中音樂(lè)教師所面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

我國(guó)高中音樂(lè)教師所面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題就是如何在高中音樂(lè)課程教學(xué)改革的大背景下創(chuàng)新教學(xué)方法。作者對(duì)自身從事音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和理論研究的經(jīng)歷進(jìn)行了梳理和總結(jié)并就如何有效完善高中音樂(lè)教育建設(shè)提出了以下幾點(diǎn)建議。

2.1誘導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新課堂氛圍

沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃并依賴教師的傳授是高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣。對(duì)于音樂(lè)，他們往往是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充分地去挖掘?qū)W生的興趣與愛(ài)好，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到溝通和橋梁作用，提升學(xué)生的自身音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.1.1創(chuàng)新課堂交流平臺(tái)課堂是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在課堂上，教師可以在師生之間設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，積極誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的興趣并進(jìn)行正確地引導(dǎo)。教師在日常音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力地向?qū)W生提供日常音樂(lè)交流學(xué)習(xí)所需的平臺(tái)，將那些學(xué)生所熟悉的反映學(xué)生實(shí)際生活的作品并能夠彰顯當(dāng)代特色的作品選取為音樂(lè)教學(xué)的素材。

2.1.2創(chuàng)新課外展示平臺(tái)課堂上進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的。要想將學(xué)生自始自終地主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)貫穿在整個(gè)學(xué)期中，必須打開(kāi)課堂之外的這個(gè)廣闊舞臺(tái)。課外活動(dòng)平臺(tái)的組織是否有很強(qiáng)的吸引力，不學(xué)生生的興趣和愛(ài)好能不能得到滿足，這些因素在很大程度上決定了學(xué)生們能否主動(dòng)地參與到課外活動(dòng)中來(lái)。良好課外交流平臺(tái)的開(kāi)展不僅能夠提供給學(xué)生舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，以期在舞臺(tái)之上有著優(yōu)異的表現(xiàn)。

2.2創(chuàng)新并探索教學(xué)手段

多樣化和豐富化的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)手段離不開(kāi)迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)。音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提高也必須依托電腦等多媒體資源?？菰餆o(wú)趣的音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)多媒體手段變得生動(dòng)形象富有意境，對(duì)于音樂(lè)信息的實(shí)時(shí)傳遞、保存和反饋也能借助電腦多媒體教室實(shí)現(xiàn)。這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)的情景更好地被學(xué)生們接受。

2.3構(gòu)建音樂(lè)的科學(xué)體系

構(gòu)建科學(xué)體系是創(chuàng)新音樂(lè)教育的有效途徑。對(duì)此，我們應(yīng)該掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生領(lǐng)悟的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，努力探尋適合學(xué)習(xí)音樂(lè)的科學(xué)體系，為提高更好學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)方法奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從音樂(lè)的體系和內(nèi)容入手，分步建立健全漸進(jìn)、復(fù)合、貼合實(shí)際的課程體系并采用音樂(lè)欣賞教學(xué)的形式把參加實(shí)踐活動(dòng)與音樂(lè)體驗(yàn)有效地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生把音樂(lè)與其他知識(shí)融合的能力，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。為了更好幫助學(xué)生能夠直觀地了解音樂(lè)的意義及其在藝術(shù)表達(dá)中的價(jià)值，也可以運(yùn)用具體的音樂(lè)素材構(gòu)建起與其他學(xué)科及其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的互通橋梁。

3　結(jié)語(yǔ)

總之，普通高中音樂(lè)課程是為弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)該以音樂(lè)審美為核心。那么，怎么樣創(chuàng)新音樂(lè)教育建設(shè)，持續(xù)提高音樂(lè)教學(xué)方法，從而讓音樂(lè)教學(xué)更加有效地發(fā)揮其在素質(zhì)教育中重要作用，需要每一位音樂(lè)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去梳理去探索去創(chuàng)新。

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