盧　紅　王建軍

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淺析新媒體技術(shù)在理論教學(xué)中的應(yīng)用

盧紅王建軍

摘要：新媒體是社會(huì)改革的必然趨勢(shì)，利用新媒體技術(shù)輔助高等教育，不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育改革的先進(jìn)性，而且更是為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)提供了技術(shù)性支撐。為了更好地服務(wù)于專業(yè)生學(xué)習(xí)，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生利用科技化學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生構(gòu)建更具時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。本文介紹了新媒體發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)了高校醫(yī)學(xué)理論教學(xué)存在的問(wèn)題，并且提出了符合大學(xué)生人才培養(yǎng)需求的教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：新媒體；醫(yī)學(xué)理論；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

醫(yī)學(xué)人才是社會(huì)緊缺型人才，隨著醫(yī)療體制的深化改革，我國(guó)對(duì)醫(yī)療專業(yè)人才需求量持續(xù)增多，這加快了高校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革進(jìn)度。理論是人才培養(yǎng)的第一步，學(xué)好理論對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)生的培養(yǎng)具有多方面意義。面對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式存在的不足，教師要敢于引入新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為專業(yè)生們創(chuàng)造更為多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，掌握新媒體技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，有助于優(yōu)化現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)理論教學(xué)模式，體現(xiàn)了時(shí)代革新趨勢(shì)下的教學(xué)改革方向。

一、醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，面臨諸多問(wèn)題

缺乏學(xué)習(xí)激情是醫(yī)學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)事物缺乏持久性，在醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)中追求視覺(jué)感，缺乏對(duì)文字的敏感性，喜歡依賴成人?，F(xiàn)階段，大學(xué)生醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，不僅制約了學(xué)生參與醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多阻礙。教材是大學(xué)生醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)的基本載體，不同教材內(nèi)容可以呈現(xiàn)不同的醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到更多方面的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我國(guó)高等教育中，醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對(duì)有限，多數(shù)采用舊式書(shū)本教材，學(xué)生無(wú)法接觸到新知識(shí)、新內(nèi)容。此外，教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)教材內(nèi)容，沒(méi)有及時(shí)更新或調(diào)整醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)教材，也是影響醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)教學(xué)的因素之一。另一方面，我國(guó)高等教育水平落后，很大一部分原因是教學(xué)方式不當(dāng)所致，教師缺少足夠的教學(xué)觀念與意識(shí)。大學(xué)生醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作不足，即便開(kāi)展了大學(xué)生醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，也難以對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)思維及能力起到培養(yǎng)作用。例如，學(xué)生依舊是課堂的“傾聽(tīng)者”，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這些都體現(xiàn)了教學(xué)方式的滯后性。此外，改革意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的根本動(dòng)力。大學(xué)生醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新力不足，既阻礙了先進(jìn)教學(xué)思想的普及與應(yīng)用，又不利于先進(jìn)信息技術(shù)的靈活應(yīng)用。目前來(lái)看，高等教育技術(shù)改革措施較少，信息技術(shù)并沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中得到推廣使用，與發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比差異較大。

二、引入新技術(shù)，開(kāi)辟新課堂

“新媒體”是一個(gè)相對(duì)的概念，是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。新媒體亦是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說(shuō)，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。當(dāng)前，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，新媒體在專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)中得到普及應(yīng)用，以新媒體為平臺(tái)構(gòu)建新型教學(xué)方案是不可缺少的發(fā)展趨勢(shì)。狹義上來(lái)說(shuō)，高校新媒體教學(xué)系統(tǒng)主要是以多媒體為中心的教學(xué)方案，挖掘多媒體平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要方式之一，其能夠幫助企業(yè)解決發(fā)展期間的人才需求問(wèn)題。醫(yī)學(xué)理論課程開(kāi)發(fā)是高等教育研究?jī)?nèi)容之一，以新媒體教學(xué)模式開(kāi)展高等課程教育，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維在高等教學(xué)中的普及應(yīng)用。隨著國(guó)外高等教育思維在我國(guó)的不斷推廣，國(guó)內(nèi)高等院校也可參照發(fā)達(dá)國(guó)家擬定理論課程開(kāi)發(fā)方案。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的加快，醫(yī)療行業(yè)對(duì)于高等人才的需求量持續(xù)增多，不同崗位都需安排專業(yè)人員從事相關(guān)工作。我國(guó)高等學(xué)校要從高等教育發(fā)展的實(shí)況出發(fā)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)高等教育缺陷。醫(yī)學(xué)理論教學(xué)改革的重點(diǎn)在于新技術(shù)普及應(yīng)用，以“新媒體教學(xué)”教育思想為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育經(jīng)歷，擬定一套適合我國(guó)高等院校醫(yī)學(xué)理論課程發(fā)展的對(duì)策。

三、結(jié)合理論項(xiàng)目，拓寬教學(xué)領(lǐng)域

當(dāng)前，高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，尤其在一些難點(diǎn)課程教學(xué)中，學(xué)生往往面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，給教師課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一些難題。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要懂得應(yīng)用授課方式創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)存在的不足，應(yīng)總結(jié)過(guò)去醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的難點(diǎn)，按照實(shí)際課堂教學(xué)狀況提出可行性改革方式。作為教師，也要懂得調(diào)整醫(yī)學(xué)課程體系，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。高等學(xué)校醫(yī)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)與自然界、醫(yī)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。現(xiàn)階段，高等學(xué)校醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨著諸多難點(diǎn)，約束了學(xué)生參與課堂的積極性，影響了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。新課標(biāo)要求高等學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從根本上使學(xué)生走出對(duì)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)誤區(qū)。傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育理念相互脫離，不僅增加了醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)難度，而且也限制了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是教育發(fā)展之根本，教師必須堅(jiān)持創(chuàng)新改革立場(chǎng)，從多個(gè)方面為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)。醫(yī)學(xué)課程是高等學(xué)校的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為了避免醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)影響到高等學(xué)校學(xué)生的積極性，教師要結(jié)合醫(yī)學(xué)教學(xué)改革準(zhǔn)則，從多個(gè)方面建立更加完善的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的積極性，以自主學(xué)習(xí)、拓寬思維、關(guān)聯(lián)教學(xué)等為原則，合理調(diào)整原有的課堂教學(xué)方式，共同提升醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。

四、發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新理論教學(xué)

隨著高等教育事業(yè)逐步改革，一些先進(jìn)理念在大學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新是高等教育建設(shè)的重點(diǎn)對(duì)象。教育部門倡導(dǎo)普及信息技術(shù)，利用高科技建立多功能教學(xué)平臺(tái)，為大學(xué)生教學(xué)活動(dòng)提供了明確指導(dǎo)。新媒體是信息技術(shù)的綜合體，借助計(jì)算機(jī)中心構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系，展現(xiàn)了信息技術(shù)的多方面優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具有重要作用。新媒體教學(xué)能夠把虛擬文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際物體，按照文字描述模擬出具體的場(chǎng)景，增加學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)物的認(rèn)知感。心理學(xué)家認(rèn)為，大學(xué)生心里充滿了好奇心，若能順從這種好奇心開(kāi)展教學(xué)，必然能提高教學(xué)能力。由此，運(yùn)用新媒體開(kāi)展教學(xué)是興趣教學(xué)之需求，既滿足了學(xué)生對(duì)教學(xué)的好奇心，又使其與教學(xué)體制改革相互融合起來(lái)。新媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)集合在一起，并且把語(yǔ)音信號(hào)、圖像信號(hào)通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)。提高大學(xué)教學(xué)能力工作需從多方面開(kāi)展，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)活動(dòng)的第一步，能夠把抽象化概念變?yōu)榫唧w的文字語(yǔ)言。例如，對(duì)于一些醫(yī)學(xué)理論情境對(duì)話，可利用新媒體平臺(tái)播放畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)具體事務(wù)有形象的感知，為教學(xué)能力提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)還可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。表面上，新媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的拓寬應(yīng)用；實(shí)際上，新媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)信息化趨勢(shì)，具有廣泛性的科技成果內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用新媒體播放音樂(lè)，刺激學(xué)生大腦思維，文字、模型等元素相互融合，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、拓展思維。

總之，新媒體發(fā)展趨勢(shì)下，教師要積極引入新媒體技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)定更為形象的學(xué)習(xí)空間。一方面以理論知識(shí)構(gòu)架為中心，優(yōu)化新媒體教學(xué)平臺(tái)方案，體現(xiàn)當(dāng)代技術(shù)對(duì)理論知識(shí)教學(xué)的引導(dǎo)作用。另一方面，學(xué)生要積極參與新媒體教學(xué)方案，盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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（作者單位：河南大學(xué)淮河醫(yī)院）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.08.044