曾孔江 楊云菊

摘 要：隨著新課標的不斷改革與發(fā)展，高中物理的實驗課程越來越受到廣泛關(guān)注。物理實驗課程的成果不僅存在于平時的教學中，還在高考中占有重要地位。所以，高中學校要增強學生的實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習物理實驗的重要意識，提升學生的物理實驗水平，以保證學生在高考中取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：高考物理實驗;高中物理;物理教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-197

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.063

高中物理教學的主要目的就是培養(yǎng)學生正確掌握物理實驗方法與科學知識，這些同時也是高考物理實驗的重要內(nèi)容。根據(jù)近幾年的高考物理實驗試題進行了有效分析，得出高考物理實驗試題的發(fā)展方向是重視學生的實驗過程、探究、總結(jié)等，考查學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析與處理的本領(lǐng)。

一、高中物理實驗教學狀況

高中物理實驗課題更多的是以教師講解，學生聽為主，將實驗的教學停留在口頭的實驗中，學生掌握的實驗方法多數(shù)是以背實驗為主，嚴重影響了學生學習物理實驗的積極性。沒有發(fā)揮出學生自主創(chuàng)造的能力，丟失了教學自身的潛在價值，沒有達到擴展學生思路的作用。多媒體在物理實驗課堂中的應用，將傳統(tǒng)的物理實驗在實驗室進行，轉(zhuǎn)變成以圖片、視頻、Flash等代替了真實的實驗過程，將物理實驗課題轉(zhuǎn)變成紙上談兵，僅是用題海戰(zhàn)術(shù)來彌補學生對實驗技能與研究的需求。在高考中，由于真正的實驗做得少，很難理解試題的真實意圖，嚴重影響學生的高考成績。因此，教師要帶領(lǐng)學生進行有效的實驗，增強學生學習物理知識的思想意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與研究意識。

二、高中物理實驗教學中的重點

（一）培養(yǎng)學生認真審題的好習慣

在進行高中物理實驗解題的過程中，實驗的目的就是為了幫助學生找到正確答案。所以，在實驗中，教師要引導學生養(yǎng)成正確審題的良好習慣，結(jié)合題中給的提示與相關(guān)條件，通過實驗的方法，找到正確答案。例如，2013年江蘇高考實驗題，要求學生利用物體自由落體運動的方法測量重力加速度。題干給出的是在傾斜的小槽里面放置了很多小鐵球，當關(guān)閉開關(guān)時，電磁鐵就會吸住一個小鐵球。當打開彈性金屬片和觸頭的開關(guān)時，第一個小鐵球就會自動下落，然后彈性金屬片關(guān)閉，等到電磁鐵吸到第二個小鐵球的時候，再重復上述的動作。這道題看似給的條件不合理，但是經(jīng)過仔細的審題就會發(fā)現(xiàn)，通過物體下落的高度，可以測出小鐵球下落的總時間，使用公式可以得出重力加速度。通過仔細讀題、審題，就可以又快又準地得到試題的答案。

（二）重視物理課本上的實驗

高中物理課程改變了傳統(tǒng)的教學模式，由理論教學轉(zhuǎn)向了物理實驗教學。在高考中物理實驗的命題多數(shù)是以高中物理課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的，高考命題的實驗以高中物理教材的內(nèi)容為目的，同時又不僅局限于教材的內(nèi)容，改變了題干的模式與情景設置環(huán)境，不變的是考試的重點知識，所以，要重視高中物理教學中的實驗課程，給學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境與實驗使用的器材等。例如，2013年天津（理綜卷）實驗題第三問，給出小燈泡的伏安特性曲線，求小燈泡消耗的電功率。有的版本的教材中沒有這樣的實驗，但是這道題與描述小燈泡的伏安特性曲線有關(guān)，可以根據(jù)P=UI，P=U2/R=I2R，得出小燈泡兩端的電流與電壓，就可以推測出小燈泡的電功率。將復雜的問題簡單化，增強學生對新試題的接受能力。教師要引導學生在進行物理實驗時，不怕麻煩，掌握實驗的準確性，多進行幾次測試，獲取最有效的結(jié)果，要靈活掌握與理解實驗的目的與原理，在解題的時候，輕松應對。

（三）重視實驗過程

在進行高中物理教學的過程中，要增加實驗部分的教學內(nèi)容，建立物理實驗的高效體系，從觀察開始做起，給學生展示真實的、完整的、形象的、有效的物理實驗過程，培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣與愛好，進而增強學生的思維能力與創(chuàng)新精神。首先，教師要正確引導學生使用物理實驗儀器，將安全放在第一位，次之是實驗的精準度，以這兩點為基礎(chǔ)，選擇合適的實驗器材。其次，教師要引導學生正確進行實驗的操作過程，養(yǎng)成良好的習慣，實驗不僅是重視結(jié)果，過程也非常重要，在進行實驗之前，教師要講解實驗的目的與原理，幫助學生選擇正確的實驗儀器，進行實驗操作。這樣既保證了實驗的安全性與準確性，又提升了學生的操作能力，給學生的思維與邏輯創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。再次，要培養(yǎng)學生的觀察力，物理實驗離不開觀察與分析，只有進行細致的觀察與分析，才能得出正確的結(jié)果與論證。高中學生的物理實驗觀察能力主要來源于實驗過程中的觀察與分析，所以，在物理實驗課堂上，教師要重視引導學生的正確觀察物理實驗發(fā)生的變化與現(xiàn)象等，引導學生認識事物的本質(zhì)，增強學生分析能力與解決問題的能力。同時，高中物理教師也要不斷地增強自身的實驗素養(yǎng)，教師要具備實驗的能力與水平，增強自身的理論學習，積極參加物理實驗競賽等，只有教師的水平過硬，才能教出高質(zhì)量的學生，才能不斷提升教學水平。

綜上所述，近幾年來，我國的高考物理實驗試題主要是從實驗的具體操作與圖線的處理技能等方面進行的。隨著新課改的不斷發(fā)展，高考命題的模式也發(fā)生了變化，給高中教師與學生提出了更高的要求與考驗。因此，高中物理實驗教學要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提升學生的讀題、審題能力，將教學的重點轉(zhuǎn)移到實驗的過程、目的、創(chuàng)新、觀察等方面，保證學生能夠從容的應對高考，獲取優(yōu)異的成績。

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Exploration on the Emphasis of High School Physics Experiment Teaching through College Entrance Experiment Test

ZENG Kong-jiang1， YANG Yun-ju2

（1. Dingxiao Economic Development Zone Middle School， Xingyi Guizhou， 562409， China;

2. Qianxinanzhou Saiwen School， xingyi Guizhou， 562400， China）

Abstract： With the development of new curriculum reform， high school physics experiment course attracts more and more attention. The outcome of the physical experiment courses occupies an important position in ordinary teaching as well as the college entrance examination. High schools should enhance students experimental teaching quality， cultivate the students consciousness of learning physical experiment， and enhance the level of students physical experiment， so as to ensure that students could get excellent performance in the college entrance examination.

Key words： physics experiment for college entrance examination; high school physics; physics teaching

[ 責任編輯 趙建榮 ]