蔣瑋青

摘 要： 要取得良好的教學(xué)效果，思想政治教師除了要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將知識(shí)點(diǎn)講清、講活、講準(zhǔn)之外，還有一個(gè)不能忽視的問題，即平時(shí)教學(xué)中要注重命題研究，才能適應(yīng)高考改革要求的需要。文章探討了在思想政治課上如何加強(qiáng)命題研究等問題。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 命題研究 教學(xué)方法

一、要認(rèn)真研究高考政治試題，明確指導(dǎo)思想

在高考命題已實(shí)現(xiàn)突破性改革的今天，教師的教學(xué)思路應(yīng)該有根本性的轉(zhuǎn)變。立德樹人是具有時(shí)代性的偉大事業(yè)，要充分認(rèn)識(shí)我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、立德樹人中的重要地位和作用?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中將核心素養(yǎng)體系置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，作為下一步課程改革的“關(guān)鍵”因素。

要將思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)放在能力素養(yǎng)教育上，正確認(rèn)識(shí)和處理好高考與思想政治課教學(xué)的關(guān)系。構(gòu)建以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向、以情境活動(dòng)為載體的課程形態(tài)已然開啟，太多的課題等待我們探索。綜觀近年全國新課標(biāo)卷高考文綜試題，試題堅(jiān)持能力立意，考查主干知識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征。在2015年高考文綜政治試題中，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有用性上實(shí)現(xiàn)了新的飛躍，體現(xiàn)在熱點(diǎn)隱性介入，凸顯人文思想，答案融合生成，體現(xiàn)了科學(xué)思想和人文精神理念。因此，思想政治教師在平時(shí)教學(xué)中要做到兩個(gè)“心中有數(shù)”：一是對(duì)近幾年的高考文科綜合政治試題心中有數(shù)；二是對(duì)高考政治試題及其答案的特點(diǎn)心中有數(shù)，使教學(xué)有針對(duì)性，從而提高平時(shí)命題的仿真性或模擬性，并且明確政治試題的命題意圖。

為此，在平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解答好非選擇題必須認(rèn)識(shí)近年來文科綜合試題的命題特點(diǎn)與考查要求。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地把握題目中的關(guān)鍵信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，分析不同類型題目，啟發(fā)、誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出見解，由教師根據(jù)其回答得是否合理，觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一，予以肯定或指出不足，要求學(xué)生做到原理觀點(diǎn)要準(zhǔn)確，緊扣題意作表述，事理交融要點(diǎn)全，簡(jiǎn)明扼要要牢記，同時(shí)明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐漸向采點(diǎn)和采意相結(jié)合轉(zhuǎn)變，發(fā)揮樣題的示范指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的答題能力。

二、重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)

政治試題具有鮮明的時(shí)代特征，是思想政治課特有的要求，因此，政治教師必須關(guān)心時(shí)事政治，善于對(duì)重大時(shí)事政治進(jìn)行理論思考，才能增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力及政治敏銳性，從而提高考試命題能力。

我們應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中一方面重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，黨代會(huì)和人代會(huì)的有關(guān)決議、文件、黨報(bào)、黨刊的社論和評(píng)論員文章，以及學(xué)科雜志上的有關(guān)文章，并進(jìn)行多角度、多層面的思考和研究，給學(xué)生講解并把它編成題目讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，只有這樣，才能適應(yīng)高考的要求。另一方面，要加強(qiáng)集體研究，集思廣益。例如，我市開展的高中教學(xué)校際交流活動(dòng)——“同課異構(gòu)”活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)中同課教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和個(gè)人風(fēng)格等方面都存在較大的差別，在比較觀察和研討中，認(rèn)同創(chuàng)新性，探討和反思教學(xué)的差異性，分析研究教學(xué)的因果性與實(shí)效性，促進(jìn)教師反思自己的教育教學(xué)行為，進(jìn)行修正和提升?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)中，教師通過備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，經(jīng)歷“用教材——獨(dú)立設(shè)計(jì)——教研組說課——課堂實(shí)踐——比較創(chuàng)新——總結(jié)提升”校本教研過程，在這一過程中必然促使教師學(xué)習(xí)、思考、探究，并得到發(fā)展。建議讓其他政治教師集體研究，提出各自的觀點(diǎn)、看法，有利于提高教師對(duì)高考試題的分析能力，從不同角度看待熱點(diǎn)問題。例如，在《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》“同課異構(gòu)”活動(dòng)活動(dòng)中，關(guān)于這一部分內(nèi)容在2014年和2015年的文科綜合能力測(cè)試中，在非選擇題出現(xiàn)，那么，我們就要結(jié)合黨的十八，變換角度訓(xùn)練學(xué)生，運(yùn)用教材分析。

為了做到胸中有數(shù)，平時(shí)我們就要認(rèn)真研究近期中央關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)；要認(rèn)真研究近期經(jīng)濟(jì)改革具體操作過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。近年來，我國在環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)方面做出了前所未有的努力。2014年12月9日至11日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京召開。十八屆五中全會(huì)首次將建設(shè)“健康中國”正式列入黨的文件，成為國家戰(zhàn)略。關(guān)于“健康中國”將是2015年引人注目的問題，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一方面的分析與思考。

三、注重教法的研究與學(xué)法的指導(dǎo)

思想政治作為升學(xué)考試的考核科目之一，要求政治教師在堅(jiān)持素質(zhì)教育的同時(shí)，也應(yīng)該考慮怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和“應(yīng)試能力”。面對(duì)許多學(xué)生平時(shí)死記硬背，上了考場(chǎng)，遇到“題在書外，理在書本”的題目，只能兩眼發(fā)呆，才思枯竭，或者牛頭不對(duì)馬嘴地胡說一通完結(jié)，或三言兩語幾句了事，稀里糊涂地答完試卷，到頭來，只能得不償失，后悔不已。

要注重教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，重視課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，重視高考試題的再利用，把活題和巧題引入教學(xué)中。

怎樣把話題、巧題引入日常教學(xué)中？首先，要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都列出記或理解或運(yùn)用的要求，善于把這些目標(biāo)問題化，例如“我國政府的職能和責(zé)任”這一考點(diǎn)要求運(yùn)用。在教學(xué)中，用2014年全國卷I第38題之（1），要求“運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義”，回答此題需要對(duì)我國政府的職能的知識(shí)進(jìn)行整合，再從中抽取與深化行政審批制度改革相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行分析。一些考生由于沒有對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷，造成答案要點(diǎn)缺失。啟發(fā)學(xué)生加工制作答案，分析說明問題，面對(duì)同一題目，讓不同層次的學(xué)生作答，教師予以點(diǎn)撥、修改、補(bǔ)充。其次，抓住學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)設(shè)計(jì)問題，教師要善于從學(xué)生的答題、答卷中捕捉問題，建立“學(xué)生錯(cuò)題集”，進(jìn)行集中會(huì)診。例如，在教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易把主要矛盾和矛盾的主要方面兩個(gè)概念混淆，可以設(shè)計(jì)一些選擇題和辨析題。再次，教師在備課內(nèi)容中備問題、備事例、備學(xué)法、答題指導(dǎo)，政治科試題的類型是多種多樣的，不同的題型，有不同的解題技巧和方法，這就要求我們要模仿高考題型，提供典型題目予以訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)大量的復(fù)習(xí)資料，一要博覽，二要篩選，三要改編創(chuàng)新。面對(duì)同一題目，在不同的資料中答案卻不盡一致，要引導(dǎo)學(xué)生立足課本，把握答案的內(nèi)在邏輯和基本的分析方法，優(yōu)化組合，把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，做到“解一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一步”。

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