鄧躍海

摘 要： 任務導向法在《汽車材料》教學中的應用十分廣泛，是很有代表性的一種教學方法，它對學生了解汽車的相關(guān)的工藝知識有很好的指導作用，為中職學生學習其他課程，從事相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。本文分析了目前淮海技師學院中職部《汽車材料》教學中使用模塊化教學過程中出現(xiàn)的問題，對如何根據(jù)任務導向法實行模塊化教學提出了相應的措施。

關(guān)鍵詞： 汽車材料 模塊化教學 探索

汽車材料專業(yè)應當采用模塊化教學，讓學生更好地掌握汽車材料的相關(guān)知識，那么，教師該怎樣在汽車材料教學中實施模塊化教學呢？

我們可以根據(jù)學校的實際情況和學生的能力適當刪減教學內(nèi)容，或根據(jù)專業(yè)需求實際情況制定更合理的標準。這樣就可以把原來較繁多的理論知識壓縮，使理論課時得到合理的優(yōu)化。在種類繁多的車用材料中，我們可以按照材料在車輛上的使用情況進行分類，按照使用頻率、數(shù)量等進行分類，而其他內(nèi)容只做介紹，這樣就可以大幅壓縮課時，為小單元的模塊化教學提供可行的保障。為此，我們根據(jù)示范的要求編寫了新的《汽車材料》課本。

一、細化目標，構(gòu)建模塊課程

要實施模塊化教學，教師首先就要根據(jù)《汽車材料》的課程特點，并結(jié)合實際工作要求應達到的效果，對汽車材料教學設(shè)計好相關(guān)的學習領(lǐng)域（模塊）。中職汽車材料教學是一個典型的任務型并以工作過程為導向的課程，所以教師應當根據(jù)其特有的工作任務、學習目標、學習與工作內(nèi)容等方面對教學目標進行細化，通過本課程的學習，學生應當達到以下基本要求。

1.了解金屬材料性能的內(nèi)容、理解金屬材料性能的意義、了解金屬材料常用熱處理方法、掌握金屬材料常用熱處理方法的應用；

2.了解鋼鐵的化學組成、分類，掌握碳鋼、合金鋼、鑄鐵的種類、牌號、性能特點及其應用，了解合金鋼中常用合金元素對其性能的影響，掌握合金鋼的分類、牌號、性能和用途；

3.了解鑄鐵中常見元素對其性能的影響、掌握鑄鐵的分類、牌號、性能和用途；

4.了解鋁及鋁合金、銅及銅合金、軸承合金和其他有色金屬的化學組成、牌號、性能及應用；

5.了解汽車用橡膠、塑料、玻璃、摩擦材料、復合材料、陶瓷材料、膠粘劑等非金屬材料的種類、組成、性能及應用。

6.了解車用汽油、柴油的使用性能及評價指標；掌握其牌號和規(guī)格；正確選擇、合理使用車用汽油、柴油；了解汽車新能源種類、應用特點及發(fā)展前景；

7.知道制動液、發(fā)動機防凍液、汽車液力傳動油、其他汽車工作液的作用與使用性能，要求了解其品種、牌號；正確選用汽車工作液。

8.了解汽車清洗劑的主要成分、作用，知道常用汽車清洗劑的性能及應用；了解車蠟的功能，知道車蠟種類及其應用

9.了解汽車裝飾紡織面料、皮革面料的功用及應用；了解車膜的種類及其性能，會選用車膜；了解汽車裝飾木質(zhì)材料的特性與應用。

在對目標要求做出制定后，教師應當結(jié)合所學習的領(lǐng)域和具體教學任務實施，在中職教育中項目常常是要求生產(chǎn)一項具體的并具有相對實際應用價值的產(chǎn)品作為最終的目的任務，并可根據(jù)汽車材料具體的學習過程中各項任務的不同，靈活地對各項教學項目進行調(diào)整，以完成最終的任務即可。

二、教學方法和成效分析

在進行模塊化教學的過程中，教師除了正常的教學過程外，還可以通過錄像課、面授課、實驗課、習題課、課外作業(yè)等形式加強對學生的授課和練習?！镀嚥牧稀肥且婚T實用性和實踐很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要讓學生了解必要的知識，教師應當注意通過項目導向和實驗課等形式，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，夯實基礎(chǔ)技能。教師在進行精講的過程中應當善于利用多媒體進行合理配置的教學，利用PPT對文字教材、圖像圖畫等進行深刻剖析，要求學生根據(jù)文字教材進行預習和復習。多媒體講解注重的是精講多練，如此才能更好地夯實學生的基礎(chǔ)。

通過模塊化教學有利于學生掌握理論提高實踐能力，還能提高分析、解決問題的能力，使學生的學習由傳統(tǒng)教學的被動轉(zhuǎn)化為主動，學習興趣提高，分化現(xiàn)象減少，理論和實踐相互融合。

在進行模塊化教學的過程中，教師會主動參加相關(guān)的培訓和鑒定，以獲得相應的資格。他們會利用課余、假期時間，進行實訓課題開發(fā)、技能培訓，崗位互學自學，努力向“雙師型”教師的標準靠攏。

三、探索實踐，活學活用技能

汽車材料學習的最終目的是應用和實踐，而不是簡單地滿足考試的需求，所以，教師在進行課堂教學的時候要在課程的最后要求學生分成幾個小組，通過合作的形式完成教師所給的任務，任務的內(nèi)容必須由學生獨自完成，通過網(wǎng)絡查閱資料和查閱課外書的方式，將學到的知識融入課題中，學生在整個過程中都應當完整的獨自完成。通過這樣的練習，學生不僅可以將已經(jīng)學過的知識串聯(lián)起來，還可以構(gòu)筑一套自身的知識體系，更有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。

模塊化教學方式對學生探索實際能力的培養(yǎng)和提高學生活學活用的技能有極大的促進作用。

《汽車材料》模塊化教學以應用能力培養(yǎng)為目標，以汽車運用與維修就業(yè)需求為導向，參照國家《汽車維修工職業(yè)資格標準》，以夠用、實用為原則，通過任務引入、任務分析、知識學習、案例分析、多媒體演示、思考練習等活動組織教學，實現(xiàn)教學目標。利用圖片和配套數(shù)字化教學資源等多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。通過講解、討論、練習等方法實施本課程教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。全面培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力，以適應整個社會的發(fā)展和要求。這樣的汽車材料教學才能達到高效性，學生也才能學到更多的知識。

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