崔春曉

（山東理工大學 商學院，山東淄博255000）

案例教學法在《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學中的實施與運用*

崔春曉

（山東理工大學 商學院，山東淄博255000）

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)及其他經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。因其實踐性較強的特性，案例教學法能有效提升其課堂教學效果，被廣泛應(yīng)用于《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的課堂教學，便于學生快速掌握課堂內(nèi)容，保障教學質(zhì)量。文章闡述案例教學法在《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學中的重要作用，并探討了《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學應(yīng)用案例教學法的具體實施方法。

國際貿(mào)易實務(wù)；課堂教學；案例教學

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，也是其他經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的重要選修課之一，具有很強的實踐性。該課程主要研究外貿(mào)企業(yè)的具體業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)，講解進出口貿(mào)易的業(yè)務(wù)操作的具體做法，使學生掌握涉外貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)活動處理的基本技能和技巧。在教學中除了講解抽象的理論，更重要的是要輔以相應(yīng)的案例進行分析以便學生更好的理解和掌握。因此，案例教學的有效性對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的課堂教學效果起著極其重要的作用。案例教學以解決實際問題為出發(fā)點，將實際操作業(yè)務(wù)中的慣常做法及規(guī)律融入到案例教學中，突出理論知識點，引導(dǎo)學生采用實踐性、探索性的活動來掌握知識，有助于提高對該課程的學習主動性。通過這種方式，學生能夠快速準確的了解到處理進出口貿(mào)易實際業(yè)務(wù)應(yīng)該具備哪些理論知識，通過案例分析與角色扮演，掌握吸收這些理論知識；同時在課堂上，也能使學生更為清晰地認識到案例中所涉及的國際貿(mào)易實務(wù)理論、概念、規(guī)律等相關(guān)知識在實際業(yè)務(wù)中的用處，對實踐業(yè)務(wù)活動有更為深刻的認識，便于其他綜合性較強的后續(xù)課程的學習。

一、案例教學法在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學中的重要作用

（一）案例教學法凸顯了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的實踐性特點，激發(fā)學生的學習興趣

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程并未涉及復(fù)雜高深的理論知識，若在課堂教學中僅靠教師通過語言對各當事人相關(guān)業(yè)務(wù)流程進行講解，會使學生覺得課程枯燥無味、當事人關(guān)系錯綜復(fù)雜、各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理繁瑣，難以領(lǐng)悟到相關(guān)知識點和操作要點，也很難將所學知識融匯貫通在實際業(yè)務(wù)操作過程中。在課堂教學中，配合相關(guān)的案例來分析講解，將學生置身于模擬的業(yè)務(wù)環(huán)境中，切身體會到各種業(yè)務(wù)情況下的不當操作方法會給自身企業(yè)帶來的損失，有助于激發(fā)學生的積極性，快速掌握各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的處理要點。比如在講解跟單托收情況下承兌交單與付款交單業(yè)務(wù)流程，如果不輔以案例，學生只會機械地記憶各個業(yè)務(wù)流程，若結(jié)合案例來講解，學生會深刻體會到相對于付款交單，承兌交單對賣方存在相當大的風險，更為謹慎的對待此類交易。缺乏案例支撐，即使把各個環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系講清楚，也會使課程內(nèi)容顯得空泛。如何將進出口業(yè)務(wù)中各環(huán)節(jié)的操作過程更為直觀展現(xiàn)，便于學生掌握和理解，是實踐性較強的課程在課堂教學中普遍面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。案例教學將進出口業(yè)務(wù)活動的情景再現(xiàn)，更為生動地將課堂講述的理論與實踐操作緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)了理論知識與實踐業(yè)務(wù)的相互滲透。

（二）通過案例互動教學，加強學生在課堂中的參與作用

傳統(tǒng)的課堂講授忽視學生在課堂中的核心作用，一味地向?qū)W生灌輸各個知識點，學生缺乏探究式的思考，被迫接受教師的講解內(nèi)容，課堂氣氛不夠活躍，教學效果不佳。從國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容來看，課程的學習難度并不大，多為較復(fù)雜的業(yè)務(wù)操作，結(jié)合國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的真實案例，更容易活躍課堂氣氛。在課堂中采用案例互動教學，引導(dǎo)學生參與到業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)中，依據(jù)案例情形對當事人處境進行分析，根據(jù)課堂中教授的知識點來幫助當事人做出最有利的處理方法，并作出闡述理由，有助于學生在案例分析的過程中更好的掌握各個知識要點，并能做到舉一反三。在國際貿(mào)易實務(wù)的課堂教學中，通過學生對案例的討論、教師的引導(dǎo)思考以及教師對案例的綜合評價分析，會使學生更為活躍地參與到案例分析中來，大腦思維更加靈活，對案例分析中涉及到的知識點掌握也更為深刻，業(yè)務(wù)分析與實踐操作能力也得到進一步的提升。互動式的教學，讓學生成為更為活躍的課堂主體，學生在案例教學中的主動參與，可使教學達到更好的效果。

（三）案例教學可有效地將理論與實踐結(jié)合起來，增強教學的直觀性

對于實踐性較強的學科，如何采用有效的教學方法或手段將理論知識與實踐操作結(jié)合起來是影響課堂教學效果的關(guān)鍵問題。要掌握好國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容，不但要掌握國際貿(mào)易實務(wù)涉及到國際慣例及規(guī)則，還要求學生靈活掌握進出口合同的條款的簽訂、履行等各環(huán)節(jié)，從理論層面來指導(dǎo)實際業(yè)務(wù)操作活動。實踐性較強并不代表要在教學中忽視理論教學，否則不利于學生系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易實務(wù)課程的知識點。側(cè)重于理論知識學習，會使學生業(yè)務(wù)操作技能受影響。而案例教學是通過案例將國際貿(mào)易實務(wù)理論與實際業(yè)務(wù)操作相連接的重要橋梁，通過案例教學使二者很好的結(jié)合起來，便于學生全面掌握理論與實踐操作知識。

（四）案例教學有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力

結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)教學所給出的案例，往往附有相關(guān)的背景材料和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，能更為直觀、將理論概念放置于真實的業(yè)務(wù)情景中，增加理論課堂的生動性。運用案例教學法進行國際貿(mào)易實務(wù)課堂教學，不僅使學生在課堂上掌握到理論應(yīng)用于實踐的過程，而且加深了學生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解，在對業(yè)務(wù)背景條件做出假設(shè)變更的情況下，讓學生學會面對突發(fā)情況，掌握處理新問題的技能與技巧，提高學生靈活解決進出口業(yè)務(wù)問題的能力。實際上許多案例給予學生是一種開放式思考，并沒有給出唯一固定的解決措施或者處理方法，這樣便于學生結(jié)合課程內(nèi)容進行多維度的討論，提高學生分析與解決綜合性、復(fù)雜問題的能力。另外，除了在課堂上的案例分析講解，課后練習也應(yīng)當配備大量的操作題或案例題的訓(xùn)練，綜合提升學生的實際業(yè)務(wù)操作能力。

二、案例教學法在《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學中的實施與運用

（一）結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學內(nèi)容，選擇與設(shè)計適當貼切的案例，突出知識點

案例的選擇，直接關(guān)系到案例教學法的教學效果。因此授課教師在選擇相關(guān)案例時，應(yīng)盡量選擇真實的案例，可通過相關(guān)權(quán)威性的網(wǎng)站搜尋近期所發(fā)生的國際貿(mào)易事件，這類真實事件容易激發(fā)學生們的好奇心與興趣。教師在教學的過程中，應(yīng)不斷的積累相關(guān)案例：一方面收集并保留經(jīng)典性的案例；一方面根據(jù)當代國際貿(mào)易形式的變化，國際慣例與法規(guī)的變化來更新案例，如無紙化報關(guān)通關(guān)的快速普及、《INCOTERMS 2010》及《跟單信用證統(tǒng)一慣例600》等國際慣例的修訂，采用的案例更符合當今外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作規(guī)范。教師可通過多種渠道來收集案例，如通過對海關(guān)、銀行、保險公司、貨代公司等人員進行訪談，獲得更多的有價值的案例。

為了突出知識點，教師還可以將收集到的案例進行適度修改設(shè)計，在進一步的設(shè)計中，應(yīng)當把握好案例所涉及問題的難易程度。在課堂教學中出現(xiàn)的案例，如果涉及到的知識點過多、當事人關(guān)系復(fù)雜，學生則會知難而退，不愿思考，只會等待老師講解答案；如果案例涉及到的問題難度太小，學生一眼便看出答案，也會降低學習的積極性。因此，教師在課堂講授中可將錯綜復(fù)雜的真實案例素材進行簡化，或?qū)⒑唵蔚陌咐龔?fù)雜化，有針對性的輔助學生掌握相關(guān)知識技能。

（二）鼓勵教師參與頂崗實踐，提高國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學水平

實踐性較強是國際貿(mào)易實務(wù)課程的鮮明特點之一，教師是否擁有豐富的實踐經(jīng)驗將直接影響到對實務(wù)課程部分講解的生動性。若教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，案例教學只能來自于課本或網(wǎng)站或他人口述，講授起來難免有些空洞，影響到案例教學的教學效果。如果授課教師有外貿(mào)業(yè)務(wù)的從業(yè)經(jīng)歷，那么其實際操作過的業(yè)務(wù)案例更有說服力，學生更喜歡聽一個從業(yè)人員來講發(fā)生在其身上的案例故事。因此，應(yīng)鼓勵在職教師參與頂崗實踐，才能掌握更為真實的案例，講解課程更為生動具體，有效提高課堂的教學質(zhì)量。選派青年教師去外貿(mào)企業(yè)的頂崗實踐，確保青年老師接觸到當前真實的外貿(mào)操作業(yè)務(wù)，有助于保障課堂教學效果。

（三）在課堂教學中，還要以其他教學方法及手段作為輔助，更好地實施案例教學

突出案例教學在國際貿(mào)易實務(wù)教學中的重要作用，并不是要擯棄其他教學方法，而是要與其他教學方法相結(jié)合，更有助于案例教學的課堂教學效果。如以多媒體為輔助，通過動態(tài)的圖示來使學生更為清晰地了解當事人之間的相互關(guān)系，并將案例中的業(yè)務(wù)流程更直觀展示在學生面前，避免傳統(tǒng)灌輸式教學模式給學生帶來的乏味感，切實提高課堂的教學效率。如托收、信用證支付等章節(jié)，涉及到當事人諸多，且關(guān)系相對復(fù)雜，在案例分析中，結(jié)合文字與圖示將當事人和業(yè)務(wù)流程結(jié)合起來進行闡述，可直觀地展示出各個當事人在此業(yè)務(wù)流程中的責任與義務(wù)，并可生動地將各個當事人應(yīng)在此業(yè)務(wù)流程中的各個操作環(huán)節(jié)和步驟展示出來，便于教師的分析與講解。還可以在案例分析過程中，將學生分組，并運用角色扮演法，各小組分飾賣方、買方、進出口地銀行、工廠等，通過各個環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動來完成各角色在外貿(mào)活動中的業(yè)務(wù)操作，以激發(fā)學生的積極性與參與度。

（四）在案例分析與討論中，應(yīng)建立良性的激勵機制促使學生踴躍參與案例的討論環(huán)節(jié)

避免以學生在案例討論中的正確與否成為判定其課堂表現(xiàn)優(yōu)劣的因素，否則學生會畏首畏尾，不愿參與案例討論中來。課堂表現(xiàn)的評定更多應(yīng)取決于其參與案例討論的活躍度，教師應(yīng)在學生各抒己見之后，對學生出現(xiàn)的錯誤觀點或分析思路進行糾正，結(jié)合知識點對案例進行講解與引導(dǎo)。在教師講解后，學生應(yīng)對案例中所體現(xiàn)出來的知識要點進行總結(jié)，并能夠融會貫通，學會舉一反三，通過學生對案例的分析與總結(jié)，以加深學生對涉及知識點的掌握。

［1］楊文婧.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程案例教學的問題與對策探析［J］.中國管理信息化，2016（5）：224-225.

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"International Trade Practice"course is one core course of international trade and other economic major.Because of its practical characteristics，case teaching method can effectively enhance the effect of classroom teaching，then it is widely used in the classroom teaching of the course of international trade practice.Case teaching makes the students quickly grasp the learning content and guarantee the quality of teaching.This paper analyzes the important role of case teaching method in the classroom teaching of international trade practice，then discusses the concrete implementation method of the classroom teaching application case teaching method in the international trade practice.

"International Trade Practice"；classroom teaching；case teaching

G642

A

2096-000X（2016）22-0125-02

2016年山東理工大學教師實踐能力培養(yǎng)項目

崔春曉（1979-），女，山東淄博人，山東理工大學商學院講師，研究方向：國際貿(mào)易學。