趙朝霞（重慶工商大學(xué)融智學(xué)院，重慶 401320）

獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題剖析*

趙朝霞
（重慶工商大學(xué)融智學(xué)院，重慶 401320）

文章通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，剖析獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不相符、前后課程重疊部分被忽視，實(shí)踐教學(xué)效果較差等問(wèn)題，并提出了修訂教學(xué)大綱、豐富教學(xué)方法和手段、構(gòu)建務(wù)實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等措施。

獨(dú)立學(xué)院；金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；問(wèn)題；措施

一、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，且更新較快，對(duì)教與學(xué)都提出了較高的要求，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院既是本科院校，要注重理論教學(xué)，又要與其他本科相區(qū)分，即必須注重實(shí)踐教學(xué)以突出自身特色體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教與學(xué)都需要與時(shí)俱進(jìn)

一方面：貨幣金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的核心，在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的金融領(lǐng)域，金融相關(guān)知識(shí)日新月異，比如金融衍生、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興領(lǐng)域，這要求金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在教與學(xué)上必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和更新金融學(xué)相關(guān)理論知識(shí)前沿和金融業(yè)最新實(shí)務(wù)。

另一方面：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起帶來(lái)的挑戰(zhàn)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)及主要的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在二本、一本以及全球知名大學(xué)都受到極大的重視，且具有非常優(yōu)秀的師資力量。以慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的興起，對(duì)獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生極大的挑戰(zhàn)。

（二）獨(dú)立學(xué)院作為本科院校應(yīng)注重理論教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院雖然是三本，但仍然屬于本科院校，無(wú)論在教育教學(xué)還是在社會(huì)招聘都是依照本科標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。金融學(xué)知識(shí)面涉及廣泛，基礎(chǔ)理論知識(shí)深厚，且對(duì)數(shù)學(xué)有一定的要求，而獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論知識(shí)較為困難。因此需要在教學(xué)過(guò)程中做到深入淺出，并更多的貫徹案例教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握應(yīng)用能力，如果一味的放棄理論知識(shí)的教學(xué)就偏離了本科教學(xué)。

（三）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)使得實(shí)踐教學(xué)同等重要

獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，介于本科與高職之間，區(qū)別于高職，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重應(yīng)有的理論教學(xué)，而要在本科院校中獨(dú)具特色且具有一定競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，因此大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院都將應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程的比重，重視實(shí)踐教學(xué)的改革和實(shí)踐，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)配套等方面都難以滿(mǎn)足以及符合學(xué)生的特點(diǎn)。

（一）學(xué)生本身有其特殊性

獨(dú)立學(xué)院錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)大多是本科三批，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較弱，尤其是數(shù)學(xué)普遍都底子薄弱，在學(xué)習(xí)上容易有挫敗感；部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性和熱情，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，自學(xué)能力較差，付出了努力仍然無(wú)法很好掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率較低，最終導(dǎo)致學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心；大部分的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，即使因?yàn)楦鞣N壓力進(jìn)到了課堂，也不認(rèn)真聽(tīng)課，自律性較差。

學(xué)習(xí)目的存在明顯的功利性，輕理論重實(shí)踐。一部分學(xué)生表現(xiàn)在對(duì)課程的嚴(yán)重偏向，對(duì)理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程興趣不大。還有部分學(xué)生甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，不過(guò)是來(lái)混一個(gè)文憑，注重課外實(shí)踐，把時(shí)間主要花在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)上，而應(yīng)付甚至荒廢了學(xué)業(yè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

首先教學(xué)大綱的設(shè)置普遍存在同質(zhì)性，難以突出獨(dú)立學(xué)院自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)；其次，即使修訂了教學(xué)大綱，也普遍存在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱不符的現(xiàn)象，任課教師自主意愿較強(qiáng)，多個(gè)老師上同一門(mén)課則“各自為政”，而忽視教學(xué)大綱的要求。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的專(zhuān)業(yè)水平有較大的差異，比如新進(jìn)教師，對(duì)課程內(nèi)容不熟悉，無(wú)法把握重難點(diǎn)；比如老教師上新課或者是跨專(zhuān)業(yè)上課，就會(huì)出現(xiàn)著重講自己比較熟悉的內(nèi)容；也有的為了迎合學(xué)生的興趣，輕理論重實(shí)踐。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，不同課程有時(shí)會(huì)出現(xiàn)相同知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，且在不同的課程當(dāng)中應(yīng)從不同角度對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋和分析以及應(yīng)用。但由于各種原因，前后關(guān)聯(lián)課程的任課教師往往容易將重疊部分的知識(shí)點(diǎn)一筆帶過(guò)甚至是直接跳過(guò)不講，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如，無(wú)法掌握核心的基礎(chǔ)知識(shí)、出現(xiàn)重點(diǎn)認(rèn)知錯(cuò)誤、片面理解重點(diǎn)知識(shí)等。另外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資缺乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難以與現(xiàn)實(shí)的金融實(shí)務(wù)相匹配，因此，實(shí)踐教學(xué)也難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

*基金項(xiàng)目：該論文系《金融學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)的教改論文。

作者簡(jiǎn)介：趙朝霞（1984-），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，金融學(xué)碩士，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院現(xiàn)代金融研究所，研究員，研究方向：綠色金融。

（三）教學(xué)方法和考核方式單一且傳統(tǒng)

首先，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)主要以講授為主，多以“灌輸式”教學(xué)，偏重于書(shū)本知識(shí)的講解，脫離金融實(shí)務(wù)，不能與時(shí)俱進(jìn)。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易有枯燥感，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，理論不聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生誤以為所學(xué)知識(shí)應(yīng)用性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生理論無(wú)用的想法，容易對(duì)教師和教學(xué)產(chǎn)生反感。

其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，少有自學(xué)的習(xí)慣和能力，因此對(duì)教師教學(xué)要求更高，單一且傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法吸引學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，更多的是被動(dòng)的接受，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的思考方式，甚至?xí)夯瘜W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加重學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

再次，傳統(tǒng)的考核方式主要以期末考試為主，平時(shí)成績(jī)占比較少，且平時(shí)成績(jī)主要以出勤率來(lái)衡量。一方面說(shuō)明教學(xué)手段的單一，沒(méi)有多元化的課堂教學(xué)方式作為平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)；另一方面，僅依靠出勤率考核平時(shí)成績(jī)，容易引起學(xué)生的反感，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)管理。

（四）教學(xué)資源不配套

一方面，理論課程教與學(xué)的資源不足。盡管發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源并不完全適宜獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。而獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的教學(xué)資源存在嚴(yán)重不足，主要以上課為主，自學(xué)的資源和平臺(tái)幾乎沒(méi)有，課后想要學(xué)習(xí)也沒(méi)有其他的渠道，考試復(fù)習(xí)也沒(méi)有頭緒，更主要是導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容存在明顯的局限性，不利于學(xué)生開(kāi)闊思維。

另一方面，實(shí)踐應(yīng)用部分明顯配套不足。首先，實(shí)驗(yàn)軟件不能及時(shí)更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后、沒(méi)有完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)輔助學(xué)生較好的完成校內(nèi)實(shí)踐。其次，校外實(shí)訓(xùn)缺口明顯。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地一般需要設(shè)立在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，由于金融機(jī)構(gòu)本身的特點(diǎn)，首先很難在銀行設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，其次，即使小貸、證券、保險(xiǎn)等相對(duì)門(mén)檻較低，但能接收實(shí)習(xí)的學(xué)生有限。

三、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）完善金融學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的全面修訂。培養(yǎng)方案一方面要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)應(yīng)用型人才；另一方面要與時(shí)俱進(jìn)，逐年進(jìn)行修訂，以滿(mǎn)足金融行業(yè)發(fā)展的需要。教學(xué)大綱的修訂應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的匹配以及考核方式的有效性，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)緊扣專(zhuān)業(yè)核心和行業(yè)重點(diǎn)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，考核方式應(yīng)以多樣化的方式不僅約束學(xué)生學(xué)習(xí)更應(yīng)該拉動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)自學(xué)能力，從而提高教與學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

其次，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，組成課程團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相符合。根據(jù)課程性質(zhì)，配備不同的師資隊(duì)伍。比如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以老教師為主，理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而專(zhuān)業(yè)主干課程對(duì)專(zhuān)業(yè)要求較高，比如博士學(xué)歷且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)敏感度；專(zhuān)業(yè)選修課最好是業(yè)界的師資，注重金融業(yè)實(shí)務(wù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)和技能。每門(mén)課程形成課程團(tuán)隊(duì)，并采取老帶新的方式，培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力和業(yè)界實(shí)務(wù)能力。同時(shí)課程團(tuán)隊(duì)針對(duì)同一門(mén)課程集體備課，做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)；同時(shí)課程組組長(zhǎng)之間要相互協(xié)調(diào)，以避免課程間重復(fù)內(nèi)容被忽視的現(xiàn)象發(fā)生。

再次，進(jìn)行實(shí)踐課程改革并完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及構(gòu)建有效的實(shí)訓(xùn)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)著重實(shí)踐教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，甚至做好就業(yè)前的職業(yè)培訓(xùn)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)符合金融行業(yè)的要求，注重金融營(yíng)銷(xiāo)溝通能力、證券交易和分析以及報(bào)告的攥寫(xiě)能力等方面的培養(yǎng)，同時(shí)做好崗前的基礎(chǔ)培訓(xùn)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）以課程為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方法并完善教學(xué)內(nèi)容

首先，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維，比如“啟發(fā)式”教學(xué)、“反轉(zhuǎn)式”教學(xué)等創(chuàng)新方法，通過(guò)提問(wèn)提示以及學(xué)生主講等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思考、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。并采用多樣化的教學(xué)手段，恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如PPT的制作，要求精簡(jiǎn)、圖文結(jié)合以及動(dòng)靜結(jié)合，信息呈現(xiàn)要有針對(duì)性和層次性以及關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)方法改革過(guò)程中，課程組教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)討論、教學(xué)咨詢(xún)等培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

其次，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完善教學(xué)資源配套。根據(jù)課程要求形成案例集、習(xí)題集上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，供學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)；同時(shí)上傳教學(xué)PPT或教學(xué)視頻，滿(mǎn)足校內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。另外，引入專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新聞鏈接，與案例集相結(jié)合，拉動(dòng)學(xué)生去了解金融時(shí)事，培養(yǎng)其分析應(yīng)用的能力，并提高金融專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

再次，注重教材管理和建設(shè)。理論課程的教材盡量選用優(yōu)秀教材，并及時(shí)更新教材。同時(shí)高度重視自編教材的編寫(xiě)工作，尤其是實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程，任課教授本人應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)輔助教材和實(shí)訓(xùn)教材，可以一定程度上保證實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

（三）鼓勵(lì)教學(xué)科研推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)的思考和研究

獨(dú)立學(xué)院對(duì)科研論文的要求一般較弱，但教改論文和教改科研項(xiàng)目是推動(dòng)教改提升教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)圍繞金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)方法和手段等主題進(jìn)行研究和思考，形成教改論文或設(shè)立教改項(xiàng)目，通過(guò)教學(xué)科研推動(dòng)教研室主任及任課教師將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)與科研相得益彰，以研促教，打造一支“善教學(xué)能科研”的高績(jī)效教師團(tuán)隊(duì)。

［1］董玲玲.“慕課”對(duì)傳統(tǒng)高等教育的沖擊與應(yīng)對(duì)策略［J］.中國(guó)成人教育，2013（12）：145-146.

［2］楊伶.獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析［J］.大學(xué)教學(xué)，2013（3）：50-51.

［3］葉楠.獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與績(jī)效評(píng)估體系研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：174-175.

［4］黃孝武，鄧雪梅，龐涓.高校人文類(lèi)課程“以學(xué)生為中心”課業(yè)考核實(shí)踐與思考［J］.金融學(xué)科創(chuàng)新與教學(xué)改革研究，2007.

This paper studies some problems of finance professional teaching in the independent college through the analysis of its teaching characteristics，such as teaching content not matching training objectives，neglecting the overlap courses，and practice teaching effect being poor.Then，some measures including revising syllabus，enriching teaching methods，and constructing the practical training bases are put forward.

independent college；finance professional teaching；problems；measures.

2096-000X（2016）15-0101-02

G642

A