課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的效果

林劍輝（昭通市綏江縣教育局教研室，云南　綏江　657700）

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課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的效果

林劍輝（昭通市綏江縣教育局教研室，云南綏江657700）

伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，新的課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)基本素質(zhì)有著重要意義。而有限的課內(nèi)教學(xué)又無(wú)法滿足或支撐閱讀的巨大覆蓋面，課外閱讀作為一項(xiàng)重要的補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、文學(xué)理解水平、課堂實(shí)踐能力具有重要意義。課外閱讀的良好推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)的修養(yǎng)和成績(jī)的提升都將起到錦上添花的作用，同時(shí)有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義及方法進(jìn)行闡述，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些幫助。

初中語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；意義；方法

1　課外閱讀對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，加之傳統(tǒng)觀念對(duì)語(yǔ)文的教育重視程度不夠，總體觀念意識(shí)認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是死記硬背。我國(guó)初中生的語(yǔ)文閱讀受重視程度不夠，課外閱讀量有限。在這種情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫不及待。實(shí)際教學(xué)任務(wù)中，學(xué)校課程時(shí)間安排上有限，老師根據(jù)大綱要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求落實(shí)壓力比較大，期望課堂教學(xué)來(lái)覆蓋學(xué)生的閱讀面，往往是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，選擇合適的課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要作用。

課外閱讀能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展具有重要的意義。此外，閱讀理解能力的提高對(duì)于語(yǔ)文本身的基礎(chǔ)教育起到了延伸作用，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助作用。對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面寬度有著實(shí)踐意義。進(jìn)行課外閱讀，能夠加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和思考，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理解的深度。

2　初中語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

2.1閱讀內(nèi)容單調(diào)

應(yīng)試教育本身帶來(lái)的問題就是填鴨式的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，課業(yè)負(fù)擔(dān)任務(wù)重，學(xué)生需要大量的時(shí)間去參與考試的訓(xùn)練中。對(duì)于課外時(shí)間，家長(zhǎng)們普遍以特長(zhǎng)、藝術(shù)等訓(xùn)練內(nèi)容標(biāo)榜素質(zhì)教育，忽視了傳統(tǒng)教育方式的積極作用。加之信息化時(shí)代，現(xiàn)代傳媒特別是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)搶占了學(xué)生的大量課余時(shí)間，因此，本來(lái)空余時(shí)間就不多的初中生閱讀時(shí)間根本得不到保證，閱讀的量也必然減少。此外，大部分學(xué)生課外閱讀傾向于自己的方便快捷的興趣愛好，如男生多青睞武俠小說，女生多迷戀言情小說；而且，伴隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生很少主動(dòng)參與購(gòu)買課外閱讀用書，即使買也多在考試類型的輔導(dǎo)用書上有所投入，而經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)散文等知識(shí)積累的書更是屈指可數(shù)。

2.2閱讀意識(shí)盲目，環(huán)境一般

由于學(xué)生鑒別、分析能力不強(qiáng)，加之又缺乏明確的閱讀目標(biāo)和老師的很好引導(dǎo)，閱讀的積極性和主動(dòng)性不足。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品本身的深刻的作用體會(huì)不深刻，現(xiàn)代快捷的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、小說又占據(jù)市場(chǎng)，上手即讀，且這類書刊占了較大比重，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。所以說，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀加以引導(dǎo)，由淺入深，同時(shí)要提高學(xué)生的文學(xué)作品深刻的賞析，提高學(xué)生閱讀的針對(duì)性。

其次，由于現(xiàn)在社會(huì)和生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)在家里的環(huán)境里過多關(guān)注手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體資源，自己都很少去閱讀報(bào)紙、書籍等紙質(zhì)類資源，讓孩子去讀文學(xué)作品更是缺乏相應(yīng)的環(huán)境。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，考試能得高分，會(huì)藝術(shù)等能有一技之長(zhǎng)就是出類拔萃。在家長(zhǎng)的潛在意識(shí)中，課外閱讀涉及的范圍也較小，片面的以為課外閱讀就是以教學(xué)考試為主，70%的家長(zhǎng)、給學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集，如何寫應(yīng)用文等等。對(duì)課外閱讀本身造成了一種曲解，過于功利化，造成學(xué)生很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間詩(shī)詞、古典文學(xué)等。

3　提高課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

3.1課外閱讀有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

我們的青少年，學(xué)生時(shí)代對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀較為模糊，多數(shù)人都無(wú)法有對(duì)應(yīng)的思考。一本合適的有意義的書籍，一個(gè)優(yōu)秀的書中的人物，對(duì)于學(xué)生青春期的心態(tài)的成長(zhǎng)起到很重要的導(dǎo)向作用，激勵(lì)學(xué)生對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿積極的思考。對(duì)當(dāng)下生活的狀態(tài)，提高了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。多讀有價(jià)值，有文學(xué)深度的書籍，能夠使學(xué)生視野更加寬闊，心態(tài)更加平和，對(duì)青春期孩子的身心發(fā)育起到積極的推動(dòng)作用。

3.2課外閱讀是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的一個(gè)良性互動(dòng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說，語(yǔ)文的課堂教學(xué)，大多數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)化的的課程和書本，多半在有效的時(shí)間里難以學(xué)到深層次的東西。很多內(nèi)容，老師在有限的時(shí)間里也是點(diǎn)到為止。而學(xué)生通過有效的課外讀物，就不斷加深了對(duì)文學(xué)本身的理解，反思課堂相關(guān)教學(xué)，就能夠更好理解課本的各種教學(xué)想法。同時(shí)，通過相關(guān)文學(xué)作用的互動(dòng)，又能有效使學(xué)生提高閱讀的綜合能力。這樣一來(lái)，既提高了教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生的課外閱讀的效率得到提升。

3.3課外閱讀提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課堂教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，很難面面俱到，有一些還是選段。而通過課外閱讀，能夠通篇閱讀文學(xué)作品的前后章節(jié)，加深了對(duì)課堂的理解。對(duì)傳統(tǒng)文化的提升有著重要的作用，通過閱讀能夠?qū)ι鐣?huì)、對(duì)歷史有一個(gè)認(rèn)識(shí)的高度，加快學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4　提高課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的效果

4.1創(chuàng)造條件進(jìn)行課外閱讀

語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)較為枯燥，如何提高學(xué)生的興趣是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)工作。老師要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的過程，認(rèn)識(shí)到獲得知識(shí)的樂趣。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說，要以身作則。要擠出時(shí)間來(lái)對(duì)相關(guān)課外讀物進(jìn)行認(rèn)真閱讀，而且要結(jié)合初中學(xué)生的思維方式的特點(diǎn)篩選出符合初中學(xué)生特點(diǎn)的課外讀本。在課堂教學(xué)中，老師可以用自身豐富的知識(shí)來(lái)感染學(xué)生，設(shè)置各種問題，激勵(lì)學(xué)生想去閱讀更多的讀本，通過課后閱讀解決心中的疑問，從書中感悟人生各種道理和哲理。例如，老師在講老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾隼仙釋戇@個(gè)作品的時(shí)代特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境進(jìn)行回憶，也可以對(duì)作者本身的人物性格、生存環(huán)境進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)也可以對(duì)作品本身的衍生進(jìn)行思考，通過這樣，學(xué)生可以帶著疑問去主動(dòng)需求自由閱讀，能夠?qū)ψ髡弑旧?、作品本身以及作品所處的時(shí)代有一些更深刻的思考。

在日常教學(xué)過程中，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容不應(yīng)該特指具體的目標(biāo)，只要學(xué)生閱讀的內(nèi)容積極健康向上即可。課外閱讀老師應(yīng)通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或QQ群，建立討論渠道，通過引導(dǎo)的方式給予學(xué)生合理的建議，提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確度。最后，學(xué)校和老師要為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，例如，建立圖書館定期閱讀制度，開展互動(dòng)式的分享閱讀等形式；利用“每周故事”、“每日一言”的活動(dòng)將一些古今中外熱愛讀書的名人名家、名人名言推薦給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能力的增強(qiáng)就必須要通過多讀書才能夠?qū)崿F(xiàn)；長(zhǎng)期舉辦一些比賽，諸如手抄報(bào)比賽、征文評(píng)選比賽、讀名著寫心得比賽、參演故事劇等等，讓學(xué)生積極地去表現(xiàn)才能、表達(dá)想法、主動(dòng)去做，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣在進(jìn)行課外閱讀的過程中才能夠保持學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。此外，教師在開始說明文寫作之前，先向?qū)W生介紹一些常見的描寫動(dòng)植物的書籍，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得寫作說明文無(wú)法達(dá)到深度了；教師在開始議論文寫作之前，可以將有關(guān)論據(jù)方面的書介紹給學(xué)生，這樣在寫作議論文的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)覺得寫得有理有據(jù)有多么的困難了。

4.2改變課外閱讀的方式，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合

閱讀方式的選擇對(duì)閱讀效率有著重要影響，選擇正確的閱讀方式能有效提高閱讀效率，往往起到事半功倍的效果。語(yǔ)文課程教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)閱讀教學(xué)時(shí)間，老師可以充分利用課內(nèi)閱讀課的機(jī)會(huì)，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行互動(dòng)，將課堂內(nèi)外的問題擺出來(lái)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合。例如在閱讀課前或完成后布置思考題，提供思考題可能需要準(zhǔn)備的課外閱讀的材料，學(xué)生通過主動(dòng)對(duì)作品本身的背景、作者的人生經(jīng)歷、生存環(huán)境的調(diào)查，提高閱讀的針對(duì)性。通過將課內(nèi)閱讀和課外閱讀、思考和閱讀、聽說和讀寫結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠真正的理解閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文本身有作用，也能夠讓學(xué)生快速找出書中的重點(diǎn)和思路的方法。通過反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多次訓(xùn)練，從而調(diào)整學(xué)生的閱讀方法，提高閱讀本身對(duì)教學(xué)的幫助。例如，在講朱自清的《春》時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前了解朱自清作者的基本情況，并對(duì)其所處的時(shí)代和其它作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過閱讀作者的多篇文章，了解作者本身的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)和寫作思路。通過課內(nèi)外的閱讀結(jié)合，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

4.3將課外閱讀應(yīng)用在寫作當(dāng)中

課外閱讀的作用對(duì)提高語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的教學(xué)效果起到作用，實(shí)際上也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文各種考試本身也有實(shí)際的帶動(dòng)作用。課外閱讀不僅增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)課堂教學(xué)本身作品的理解能力，延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)的范圍，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言感覺，養(yǎng)成良好的文學(xué)思維方式起到很好的鋪墊作用。學(xué)生通過課外閱讀的訓(xùn)練，能夠較好的體驗(yàn)命題式作文的基本思路，能夠更好地捕捉作文本身的考點(diǎn)，通過閱讀的素材的積累，能夠有效的引用各種歷史文獻(xiàn)，生活哲理，時(shí)政要事，對(duì)語(yǔ)文寫作水平的提升起到了很好的作用。這一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)教學(xué)最直接的作用，也激動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)考試的過程，有利于提高學(xué)生的寫作能力和分析能力，對(duì)于考試中的閱讀理解題目也有幫助。

總之，課外閱讀對(duì)于學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的提升具有重要意義，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，良好的合適的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)于其人生觀的正確形成具有一定意義。初中語(yǔ)文教學(xué)合理布置課外閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、處理問題的能力，提高其對(duì)中國(guó)歷史文化、哲學(xué)道理、時(shí)代特點(diǎn)的感知，對(duì)日常語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率的提升也有著重要作用。語(yǔ)文老師要根據(jù)日常教學(xué)任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合生活當(dāng)下的時(shí)事特點(diǎn)，選擇合適的閱讀讀本，提高其閱讀興趣，并將課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)性。

［1］王小蘭.初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.西北師范大學(xué)，2003.

［2］吳耀坤.課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（中學(xué)），2015，11：263.

［3］肖 芳.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀［J］.初中生優(yōu)秀作文，2015 （19）：52.

林劍輝（1971-），男，漢族，小學(xué)高級(jí)教師，大專，主要從事教育教學(xué)研究工作。

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2095-2066（2016）14-0257-02

2016-5-1