黃毅

摘 要：高中的歷史教育最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文精神，對歷史具有正確的價值觀念，可以從公平正確的角度去評價歷史，借鑒歷史，做到以史為鑒，取其精華，去其糟粕，并以此科學(xué)的態(tài)度把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中去。而教師應(yīng)該在日常課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生將歷史與生活進(jìn)行相互融合。

關(guān)鍵詞：高中歷史；現(xiàn)實生活；相結(jié)合

1.課堂教學(xué)與生活的結(jié)合

在新課改的浪潮之下，把高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系融合在一起是必然的發(fā)展趨勢。我們要勇于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以發(fā)展的眼光看待教育問題，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)歷史學(xué)科自己本身的價值。高中歷史教學(xué)必須反映人文教育理念，換句話說，就是在高中歷史課堂教學(xué)上教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生的是一種精神文化教育和價值觀、人生觀的啟發(fā)和正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對歷史的共鳴，體現(xiàn)歷史學(xué)科的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。莘莘學(xué)子寒窗苦讀的目的就是為了以后的發(fā)展，知識改變命運，教育應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的規(guī)劃。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是記住歷史事件發(fā)生的人物、時間、地點；在高中歷史教學(xué)中要拒絕死記硬背，要真正做到理解，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的實際能力，為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

高中歷史作為一門人文科學(xué)，是一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的課堂教育就是教師在三尺講臺上左手持教鞭，照本宣科“填鴨式”教學(xué)。教師把考高分作為唯一的目的，只重視結(jié)果，教學(xué)過程中課堂教學(xué)呆板無趣，方式單一，完全忽視了歷史課堂教育過程中應(yīng)該教給學(xué)生們對歷史應(yīng)該具有的正確的價值觀，對歷史應(yīng)該具有怎樣的情懷。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)過程中教師只做到了教書，而育人卻沒有到位。歷史教育的根本目的不只是考試，還要學(xué)生了解歷史，了解我們國家的基本理念、基本政策、基本方針，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

2.書本與生活的結(jié)合

有人說：“藝術(shù)來源于生活，而藝術(shù)又高于生活。”那么書本作為一種藝術(shù)，來源于生活且高于生活，我們學(xué)習(xí)了書本上的知識后自然要回歸生活。當(dāng)下歷史課堂教學(xué)如何與現(xiàn)實生活建立起聯(lián)系？教師應(yīng)做到以下幾點。

（1）在備課時確定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)思考這節(jié)課可以給學(xué)生帶來怎樣的啟發(fā)，在課堂上要通過怎樣的方法讓學(xué)生可以更加透徹地理解這個事件在當(dāng)時的環(huán)境下是怎樣發(fā)生的，有怎樣的影響。

（2）擴展書本內(nèi)容。書本內(nèi)容畢竟是有限的，教師要把課堂與實際生活聯(lián)系在一起，就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的實例，在課堂舉例的時候盡量選一些貼近生活，發(fā)生在身邊的事情，這樣學(xué)生可以更加容易理解，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方式生活化。在教學(xué)過程中講述某一段歷史的時候，教師可以從某一個姓氏入手自然引出要教的，同樣地，也可以讓學(xué)生自己查詢自己家族的歷史，從族譜中，從與長輩交談中，了解家族歷史。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教育資源，用一種生動活潑的教學(xué)方式給學(xué)生還原一個當(dāng)時的歷史情境，讓學(xué)生可以在教師借助各種教學(xué)設(shè)備的前提下，在繪聲繪色的表達(dá)中可以身臨其境，理解當(dāng)時的歷史背景。有因必有果，因果之間的聯(lián)系可以在這些歷史的情節(jié)中讓學(xué)生充分理解。給歷史課堂注入新鮮的 血液，從生活的角度去看歷史，學(xué)生也就可以自然而然地從歷史中理解生活的含義。

3.融合注意事項

為了讓高中歷史課堂教育與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，在高中歷史課堂的教學(xué)中應(yīng)注意那些事項呢？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂中的主角，而新課改下，要大力提倡把課堂還給學(xué)生，教師要變成輔助者、引領(lǐng)者，發(fā)揮引領(lǐng)的作用。教師在課堂上應(yīng)該清楚自己的職責(zé)，即什么是可以做的，什么是不可以做的：新課改下的教師應(yīng)該做的就是啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。想要順利地推行課堂與生活兩者的結(jié)合，教師應(yīng)明白學(xué)生的配合是必不可少的，因此在運用上文提到的教學(xué)方法之前教師應(yīng)注意只有把學(xué)生的注意力集中到歷史上，讓他們對歷史產(chǎn)生濃重的興趣，才愿意配合，進(jìn)而完成師生之間的互動，順利完成教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還不禁錮學(xué)生思維能力。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)運用多種教學(xué)方式，相互影響、相互配合。

總之，高中歷史課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系需要教師先用心去理解歷史對現(xiàn)實生活的意義，明白歷史教會了我們什么，并加之運用，然后利用教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的自主性，把歷史代入現(xiàn)實生活，讓前人的經(jīng)驗變成現(xiàn)實的財富。

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