工科學生學習大學物理的重要性

華北理工大學建筑工程學院 張 蓓

華北理工大學理學院 張占新

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工科學生學習大學物理的重要性

華北理工大學建筑工程學院 張 蓓

華北理工大學理學院 張占新

工科學生的日常學習活動離不開對物理知識的應用。物理課程是每位工科學生的必修課。教師在中學物理知識的基礎上，引入高等數(shù)學微積分的思想方法，拓寬學生知識面的同時，能為學生解決物理問題提供更加多樣化的解決對策，提升物理教學效果，對學生養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)具有重要作用。本文主要分析工科學生學習大學物理的重要性，結合實際情況，客觀闡述工科學生學習大學物理的現(xiàn)狀，尋求合理的應對措施。

工科學生 大學物理 重要性 物理素養(yǎng)

大學物理學習中，工科學生面臨學習興趣匱乏的問題。很多學生從中學開始對物理學習缺乏興趣，到了大學仍然如此。有的大學生認為，大學物理知識和高中物理知識重復。這些問題成為制約大學生物理學習的主要問題，需要大學教師進一步解決和完善。高校加強對工科學生學習大學物理的重要性研究十分必要，有助于為工科學生學好大學物理提供參考價值。

一、大學物理學習現(xiàn)狀

物理是基礎自然科學，學生學習物理知識有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，可以促進學生綜合素質的全面發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。當前，我國工科學生對大學物理的重視程度不高，主要原因包括以下兩點。

1.學生物理基礎薄弱，學習興趣不高

在以往應試教育思想的影響下，很多學生和家長將高考視為未來人生的轉折點，為了高考而學習。素質教育改革的深化，促使越來越多的學生、家長和教師認識到除了最根本的語文、數(shù)學和英語三大學科以外，學生還需要自主選擇學科。物理學科由于知識涉及范圍較廣，內容復雜，很多工科專業(yè)學生對物理科目的選擇率較低，而以往掌握的中學物理知識很難滿足學生開展進一步的學習活動。尤其在職業(yè)院校中，工科學生對物理知識的學習重視程度不高，中學物理知識基礎薄弱，使大學生的物理學習成績較低。

2.工科專業(yè)課時緊張，過于重視專業(yè)課

在我國大力推廣素質教育的環(huán)境下，基礎教學中的三大主課和體育、德育是必修科目，學生可以根據(jù)實際需要選擇是否學習其他科目。很多大學由于課時緊張，過于重視專業(yè)課，忽視對物理課的重視，潛移默化地使學生忽視了對物理學科知識的學習。

二、工科學生學習大學物理的重要性

1.為后續(xù)學習奠定基礎

工科專業(yè)課知識學習需要學生具備良好的物理知識基礎，多數(shù)學生由于物理基礎較差，學習活動中難以更好地掌握新知識。例如，工程力學中關于力的概念內容學習，主要講述物理力學的內容。如果學生沒有充足的物理基礎很難聽懂教師的講授內容。講解材料導熱系數(shù)測定時，教師會通過傳感器測溫幫助學生了解電信號知識。但是電子技術涉及內容廣泛，教師很難在有限的課時中講完。低壓電器中的電磁感應作用、材料力學性質等，均需要工科學生具備一定的物理知識基礎，以使其更好地開展后續(xù)學習活動。

2.提高學生獨立解決問題的能力

物理知識可以豐富學生的知識面，幫助學生鍛煉邏輯思維能力，激發(fā)創(chuàng)新力，從而使學生養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

古希臘哲學家亞里士多德有很多偉大的思想流傳下來，但在物理學領域，他犯下了一些錯誤。亞里士多德認為物體質量越重，自由落體運動速度越快。這一理念說服了當時學術界的專家學者，但是后來伽利略經(jīng)過研究和思考，認為這種觀念是錯誤的。如果一個兩千克的物體和一個一千克的物體自由下落，肯定是兩千克的物體最先落地，將這兩個物體綁在一起下落，那么速度應該最快。但是兩千克物體下落速度快一些，一千克的物體則慢一些，兩個物體一起下落一千克的物體會影響到兩千克物體的下落速度。所以說，兩個物體綁在一起下落應該介于兩者之間。后來，人們經(jīng)過大量試驗調查發(fā)現(xiàn)，物體下落同質量并無關聯(lián)。

教師可以引導學生做物理實驗，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生提出質疑，獨立探究和解決問題，提高學生邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.為生活提供便利

物理知識同人類生活息息相關。學生掌握物理知識，可以將其應用在日常生活中。例如，做飯利用電磁爐或電飯煲，這是將電能轉化為熱能。抽油煙機的工作原理是電能轉化為機械能，通過空氣對流原理進行工作。高壓鍋煮食物更快，是因為鍋內氣壓較大，水的沸點增加，食物的溫度隨之增加。

綜上所述，在當前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，大學物理對工科學生綜合素質的發(fā)展具有深遠影響。物理是一門基礎自然科學，對其他學科學習活動的開展起到奠基作用。高校教師要幫助大學生明確大學物理學習的重要性，為其后續(xù)學習活動開展打下堅實基礎。

［1］王本菊.理工科學生學習大學物理的現(xiàn)狀及對策［J］.貴州大學學報（自然科學版），2014

［2］朱喜香.理工科學生學習大學物理的三大障礙及相應的教學策略［J］.懷化學院學報，2011

［3］王本菊.理工科學生學習大學物理的現(xiàn)狀及對策［J］.貴州大學學報：自然科學版，2004

（本文系河北省教育廳基金項目，項目編號：GH151046）

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0136

張蓓（1994—），女，華北理工大學建筑工程學院學生