長春師范大學(xué) 李卓鍵

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地方高校經(jīng)管類應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探索

長春師范大學(xué) 李卓鍵

當(dāng)前高等教育大眾化的背景下，高校對人才的培養(yǎng)已從研究型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型。地方高校將辦學(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面。目前，地方高校對經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在不足，制約地方高校人才的培養(yǎng)。為此，高校要開展有針對性的研究，改革人才培養(yǎng)模式，提高地方高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

地方高校 經(jīng)管類 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)對經(jīng)管類人才的需求不斷增加。但從就業(yè)整體情況看，應(yīng)用型高校經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)率沒有很大改善。針對這點，地方高校要重新審視學(xué)校的教學(xué)，加強對經(jīng)管類人才的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，大膽改革教學(xué)模式，正確解決人才培養(yǎng)中的問題，探索一條適合應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

一、地方高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問題

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。雖然目前地方高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，然而究竟應(yīng)用型人才應(yīng)該具備什么能力與素養(yǎng)，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校都不清楚。即使學(xué)校定有詳細(xì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃，但無論是領(lǐng)導(dǎo)層還是一線教師，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體操作都很茫然。

2.課程設(shè)置不合理。目前社會對人才的需求由注重學(xué)歷轉(zhuǎn)向注重能力，然而地方高校的專業(yè)課程設(shè)置卻未能及時跟進、調(diào)整，很難適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。課程設(shè)置中過于強調(diào)學(xué)制與學(xué)時安排，教學(xué)內(nèi)容未能突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.校外實習(xí)基地有效使用難。地方高校培養(yǎng)的主要是面向區(qū)域經(jīng)濟需要的人才，要培養(yǎng)適合區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用型人才就要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)手，實現(xiàn)校企聯(lián)盟，共建實習(xí)、實踐教學(xué)基地。雖然一些學(xué)校和企業(yè)建立了聯(lián)系，籌劃了教學(xué)實踐基地的建設(shè)，但由于種種原因，實習(xí)實訓(xùn)基地基本是擺設(shè)，學(xué)生實習(xí)實踐主要以自主聯(lián)系、分散方式進行。

4.教師實踐教學(xué)能力欠缺。高等院校的部分教師從學(xué)校一畢業(yè)就走向講臺，沒有實際從業(yè)經(jīng)驗或?qū)嵺`培訓(xùn)經(jīng)歷，導(dǎo)致理論教學(xué)游刃有余而實踐教學(xué)能力匱乏，在實踐教學(xué)中主要是簡單運用軟件資源模擬實踐教學(xué)，實踐教學(xué)效果差。

二、地方高校經(jīng)管類應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.準(zhǔn)確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。地方高校人才的培養(yǎng)應(yīng)以服務(wù)當(dāng)?shù)貫橹鳎⒆銓嶋H，深入了解當(dāng)?shù)厝瞬攀袌龅男枨筇攸c、地方經(jīng)濟和行業(yè)狀態(tài)等因素，以明確自己的辦學(xué)方向、辦學(xué)思路和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合地方需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，以此培養(yǎng)符合地方需求的應(yīng)用型人才。

2.改進教學(xué)方法與手段，加強教師隊伍建設(shè)。應(yīng)用型本科院校的課程體系要打破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心、教師為主導(dǎo)講授知識的課程實施方式，積極實行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)，通過小組討論、案例分析、滲透教學(xué)、項目驅(qū)動等教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索問題的能力。應(yīng)用型本科院校要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，開發(fā)和引進各種好的應(yīng)用軟件和教學(xué)軟件，鼓勵教師廣泛運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果。學(xué)生的應(yīng)用性知識與實踐能力難以用傳統(tǒng)考試手段進行考核評價，學(xué)校必須重視學(xué)生和來自社會的評價，真實反映學(xué)生的發(fā)展水平。應(yīng)用型人才既要具備一定的理論基礎(chǔ)知識，又必須具有較強的實踐操作能力，為培養(yǎng)這種人才，學(xué)校需要建立一支相對穩(wěn)定、動態(tài)優(yōu)化的教師隊伍。要提高學(xué)生的實習(xí)效果，指導(dǎo)教師必須具有較強的業(yè)務(wù)能力和豐富的實踐經(jīng)驗。在提高教師能力方面，應(yīng)用型高校要加強與企業(yè)、社會的密切聯(lián)系，定期選派教師到合適的崗位進行實踐鍛煉，積極聘請具有工作經(jīng)驗和一定理論基礎(chǔ)的企業(yè)、政府部門的管理人員和業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校兼職或進行講座教學(xué)。應(yīng)用型高校要設(shè)計有效的激勵機制，通過“引進來、走出去”，擴大教師與國外先進高校教師的交流，開闊教師的視野，不斷提高教師的教學(xué)技能和實踐技能。

3.調(diào)整考試評價體系，完善學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)制度。應(yīng)用型高校要調(diào)整考試評價體系，明確課程實驗、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計、社會實踐等環(huán)節(jié)的考核要求，注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的考核，適當(dāng)減少理論考試比例，加大實驗、實踐考試比重，著重考核學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實際問題的能力，加強對實踐過程的監(jiān)控，建立科學(xué)、完善的實踐教學(xué)評價、監(jiān)控與考核體系。

4.加大資金投入，保障實踐教學(xué)有效進行。保證實踐教學(xué)順利進行，地方高校應(yīng)拓展資金籌集渠道，加大資金投入。除了可以借助財政資金投入政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源，確保本校實踐教學(xué)的順利進行外，應(yīng)用型高校還可以引入個人、企業(yè)的投資，構(gòu)建多方參與、共同建設(shè)利益共享的實踐教學(xué)平臺。

5.加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，拓展實踐教學(xué)渠道。實踐性教學(xué)改革要求學(xué)校有較完備的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。建設(shè)實訓(xùn)基地的工作中，地方高校要立足自身特點，加強與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)優(yōu)勢，校企聯(lián)合共建實踐教學(xué)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可定期參觀、參與企業(yè)生產(chǎn)，把課堂拓展到生產(chǎn)一線。教師要轉(zhuǎn)化科研成果，加強產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，讓行業(yè)參與教學(xué)，有效指導(dǎo)實踐教學(xué)，拓展實踐教學(xué)渠道，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

總之，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是地方高校未來發(fā)展的正確方向，地方高校必須認(rèn)真研究，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和需求，正確定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，及時跟進教學(xué)內(nèi)容。同時，地方高校要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為地方輸送專業(yè)性強、綜合素質(zhì)高的人才，促進地方經(jīng)濟不斷發(fā)展。

［1］程仲鳴.地方普通本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報，2010

［2］陳緒敖.以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向構(gòu)建地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系［J］.安康學(xué)院學(xué)報，2011

（本文系基金項目：吉林省地方院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在機制與優(yōu)化調(diào)整——基于就業(yè)因素的Logit模型分析，批準(zhǔn)部門：吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，項目編號：ZC13096）

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0112