河北省臨漳縣第四幼兒園　劉　巖

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初中語文教學中的創(chuàng)新教育初探

河北省臨漳縣第四幼兒園劉巖

素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新教育。結(jié)合語文學科特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，教師就要努力優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的活躍氛圍，激活學生的思維靈感，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，展示其創(chuàng)新才能。

創(chuàng)新教育 語文教學 途徑

創(chuàng)新教育是傳授創(chuàng)新知識，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新活動的教育。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育不同，創(chuàng)新教育是一種開發(fā)性教育，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維方法的訓練。初中基礎(chǔ)教育要認真探索和研究如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

興趣是成功的前提。蘇霍姆林斯基說：“在教育過程中誰把握了創(chuàng)新教育，誰就是真正的教育家。可見一切教育活動都必須緊緊依靠興趣，當然創(chuàng)新教育也不例外?！苯處熞欢ㄒ囵B(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

語文教學中，筆者主要通過講述名人創(chuàng)新故事和理想教育培養(yǎng)學生興趣。例如，學生運用象征手法表明對人生的看法，先講述牛頓看到蘋果落地時沒有按舊的眼光看問題，而是產(chǎn)生新的想法，得出具有劃時代意義的萬有引力定律；瓦特看到水蒸氣把壺蓋頂起后擺脫世俗的常規(guī)看法，發(fā)明蒸汽機；鄧小平同志結(jié)合我國實際情況做出“改革開放”“一國兩制”等一系列英明決策，使我國取得飛躍性發(fā)展。

這些內(nèi)容可以調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，學生創(chuàng)造出許多新穎的象征含義：有的學生認為花朵可以象征人生，因為花朵用汗水澆灌才能鮮艷芬芳，而人生只有拼搏才能燦爛輝煌；有的學生認為人生由兩壺茶組成，一壺是苦的，一壺是甜的，講明人生拼搏之后必有甘甜的道理?？梢姡d趣可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的習慣

能力的提高必須由內(nèi)因變化產(chǎn)生。黑格爾說：“事物變化是由內(nèi)因和外因的相互作用引起的，而內(nèi)因卻起著決定作用?！惫P者在語文教學中通過營造寬松的學習氛圍激發(fā)學生的思維，促使其養(yǎng)成善于思考的好習慣。

課堂教學中，筆者將主觀性問題比例增加到80%，學生經(jīng)過熱烈討論提出見解，答案不唯一，只要言之有理即可。如果學生提出新的見解，筆者給予學生鼓勵。

例如，討論岳飛在歷史上的功績時，一個學生提出岳飛的抗金行為阻礙了民族大融合的進程，有一定的階級和時代局限性。

通過營造寬松的氛圍和環(huán)境，學生敢想、敢說、敢創(chuàng)造，經(jīng)過一個階段后養(yǎng)成善于思考，敢于創(chuàng)新的好習慣。

三、加強訓練，豐富學生的創(chuàng)新途徑

創(chuàng)新不僅是一種意識，還是一種能力、一種方法，這就說明創(chuàng)新需要有一定途徑。筆者通過聯(lián)系生活和質(zhì)疑的方法豐富學生創(chuàng)新途徑。培養(yǎng)學生的質(zhì)問習慣和豐富學生的課外活動是提高學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

“一個人只有否定一些問題，才能接受、創(chuàng)造一些問題?！惫P者常引導(dǎo)學生對常規(guī)答案提出疑問，這樣既可以加深對問題的理解程度，也能創(chuàng)造新的見解，起到事半功倍的效果。

四、在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。而初中語文課本中有很多中古今中外名篇佳作，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，學生知道了《春》是一種自然美，《我的母親》是一種人性美，《信客》是一種社會美。另外，教師要引導(dǎo)學生分析、理解作品的，認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等。學生通過教師講評提高鑒賞美的能力，進而創(chuàng)造美，用語言行動描繪生活，提高創(chuàng)造力。

教育理論認為，智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。語文教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行德育教育，用故事人物的高尚品德感染學生，用文章體現(xiàn)的積極內(nèi)容陶冶學生。語文教師要言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介點化學生，使學生做一個有崇高道德的人。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，使它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。創(chuàng)新教育這一課題離不開語文教學這一龐大載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，從某種程度上指導(dǎo)語文教學才能推進語文教學改革，提高素質(zhì)教育水平。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0035