青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院　蘇　偉　王　靜　李海霞

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提升高職教師職業(yè)幸福感的探析

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院蘇偉王靜李海霞

高職教師的職業(yè)幸福感受經(jīng)濟收入、學校、社會、自我心理等因素影響，是高職教師職業(yè)情感的重要組成

部分。教師的幸福感不僅關(guān)系到教師自身的身心健康，還關(guān)系到學生的學習效果以及學校的整體發(fā)展。因此，提升高職教師的職業(yè)幸福感是高職院校師資隊伍建設(shè)亟待解決的重要問題。

高職教師 職業(yè)幸福感 影響因素 提升途徑

高職教師的職業(yè)幸福感是高職教師職業(yè)情感的重要組成部分，是高職教師事業(yè)感、責任感、成就感等職業(yè)情感的根源。教師的幸福感不僅關(guān)系到自身的身心健康，還關(guān)系到學生的學習與學校的發(fā)展。

當前，高職教師幸福感日益減弱，教師職業(yè)倦怠已成為高職院校普遍存在的問題。2011年，《現(xiàn)代教育報》與人民網(wǎng)教育頻道聯(lián)合推出“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查，共有13342名教師參與調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，感覺自己很幸福的教師占20%，感覺比較幸福的教師占16%，56%的教師感覺一般，26%的教師感覺自己不幸福。高職教師的幸福感更是遠低于平均水平。因此，提升高職教師的職業(yè)幸福感是高職院校師資隊伍建設(shè)亟待解決的重要問題。

實施高職教育的過程中，高職教師的職業(yè)幸福感主要受經(jīng)濟收入、學校、自我心理等外在和內(nèi)在因素的影響。

1.經(jīng)濟收入因素

物質(zhì)生活條件對幸福感有重要影響，所以薪水待遇是影響教師職業(yè)幸福感的首要因素。我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，高職教師收入雖不斷提高，但仍與教師付出的繁重勞動量不相符。高職院校內(nèi)部的績效評定、薪酬管理不公平、完善，會降低教師的工作積極性，降低高職教師的幸福感。

高職院校應健全以崗位績效為基礎(chǔ)的薪酬制度，建立公平、公正、富有競爭力的薪酬管理體系，充分調(diào)動教師的工作積極性，提升教師的幸福感。同時，高職院校應建立多元化的福利制度。福利是教師收入的間接組成部分，體現(xiàn)學校對教師的人文關(guān)懷，能提高教師的工作積極性。

2.學校因素

隨著社會發(fā)展與就業(yè)需求的不斷變化以及我國高等教育的普及和擴招，高職院校學生數(shù)量急劇增加，專業(yè)與課程不斷擴展，很多學校的師資力量不足，導致高職教師教學任務(wù)繁重。同時，生源質(zhì)量的下降增加教育管理的難度，學生學習積極主動性差，高職教師沒有教育的成就感，身心疲憊，體驗不到幸福。

高職院校的管理方式、工作環(huán)境也影響高職教師的職業(yè)幸福感。良好的工作氛圍、人性化的管理方式都可以促進教師幸福感的提高。

教師是學校發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校要充分調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，建立科學、人性化的學校管理制度，建立民主寬松的工作環(huán)境，改進學校教學的硬件設(shè)施，保障教師實施有效的教學。高職院校要完善高職院校教代會制度和工會制度，賦予教師充分的發(fā)言權(quán)，傾聽教師的心聲，維護教師的合法權(quán)益，提高教師幸福感，促進學校發(fā)展。

3.自我因素

高職教師的職業(yè)幸福感還受到自我內(nèi)在因素的影響。首先是教師是否熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)的教師會從心底激發(fā)出強大的力量，努力做好教學工作，不會輕易因工作強度大而造成幸福感缺失。其次，教師的個人因素，如年齡、學歷、職稱、職務(wù)崗位、健康、家庭生活等對職業(yè)幸福感有所影響。高職教師的教學任務(wù)很重，教師要學會自我調(diào)整，積極主動地獲取職業(yè)幸福感。

（1）堅定的信仰

高職教師要有堅定的職業(yè)教育信仰，熱愛教育事業(yè)。只有將職業(yè)教育作為自己的職業(yè)信仰，具有為教育事業(yè)奮斗的使命感，才會使高職教師感受到教書育人的幸福。

（2）享受精神回報

對于任何一個職業(yè)，物質(zhì)回報都會帶來工作的成就感和滿足感。教師這一職業(yè)獲得的回報不僅僅是物質(zhì)回報，還有來自師生間的情感溝通和交流的精神回報。教師的職業(yè)幸福感來自于教師把學生培養(yǎng)成才后，教師在精神上感受到的職業(yè)成就和滿足。充分享受精神回報時，高職教師能夠真正體會到自身的價值，感受教師職業(yè)的幸福。

（3）享受教學過程

課堂是教師職業(yè)生命中的重要舞臺，是教師感受幸福的重要來源。高職教師把教學看成一個自我創(chuàng)新、不斷學習的過程，看成一個自我發(fā)展的過程，就會感受到職業(yè)教育帶來的幸福與滿足。教師的真心付出會換來學生對教師的尊重、理解和感激。教師會在學生成長、進步的過程中真切體會到作為一名教育者的幸福。

總之，教師職業(yè)幸福感的獲得需要社會、學校和教師自身的共同努力。教師職業(yè)幸福感的強度直接關(guān)系到教師隊伍的穩(wěn)定、教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。教師職業(yè)幸福感的提升會對構(gòu)建幸福校園、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動社會發(fā)展起積極的推動作用。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0252