謝奇勇

(湖南科技大學(xué) 人文學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

文科類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)任務(wù)與學(xué)術(shù)著作叢書的組織出版*

謝奇勇

(湖南科技大學(xué) 人文學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

摘要：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)在學(xué)科優(yōu)勢特色、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)條件等方面都有具體的任務(wù)和要求，其中的科學(xué)研究就要求出版一定數(shù)量的學(xué)術(shù)著作?！敖M織學(xué)術(shù)著作叢書出版”是文科類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要的工作，一方面有助于達(dá)到國家對學(xué)科“有關(guān)專著和出版物的問世”的基本要求，另一方面可以借此凝煉學(xué)科方向、凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍、凝集學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文科；重點(diǎn)學(xué)科；建設(shè)任務(wù)；學(xué)術(shù)著作叢書；組織；出版

學(xué)科是“指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門學(xué)科的分支”，也指“教學(xué)的科目。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基本單位?！盵1]1126在高等學(xué)校，學(xué)科是具有教學(xué)、科研等功能的單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。至2011年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部第四次更新學(xué)科專業(yè)目錄，共設(shè)13學(xué)科門類，110個(gè)一級學(xué)科，405個(gè)二級學(xué)科?！吨腥A人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)科認(rèn)定的基本條件是：具備其理論體系和專門方法的形成；有關(guān)科學(xué)家群體的出現(xiàn)；有關(guān)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)單位以及學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立并開展有效的活動(dòng)；有關(guān)專著和出版物的問世[2]。重點(diǎn)學(xué)科是指高?；?qū)W術(shù)性科研機(jī)構(gòu)將有限的資源用于某些學(xué)科，作為重點(diǎn)來建設(shè)的學(xué)科，也特指在國家和省市統(tǒng)籌安排下，高等學(xué)校中那些通過評審擇優(yōu)確定并計(jì)劃安排重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。顯然，“學(xué)科”與“重點(diǎn)學(xué)科”都面臨“建設(shè)”的問題，這已成為目前我國高等學(xué)校發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

1重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要工作方面

學(xué)科建設(shè)是圍繞學(xué)科內(nèi)涵在學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得成就，突出學(xué)科特色而進(jìn)行的建設(shè)活動(dòng)。從具體工作內(nèi)容來看，學(xué)科建設(shè)涉及學(xué)科帶頭人的確定與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、科研活動(dòng)及其成果建設(shè)、課程體系建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及高層次人才的培養(yǎng)等方面。

在我國高校發(fā)展中，學(xué)科建設(shè)往往被當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的命脈和靈魂，是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的龍頭工作。而重點(diǎn)學(xué)科的確立，由于這些學(xué)科往往是知識、技術(shù)、理論創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)和積聚高層次創(chuàng)新人才的主要載體，其建設(shè)工作也就自然處于高校學(xué)科建設(shè)工作中的核心地位。

自1987年以來，國家進(jìn)行了3次重點(diǎn)學(xué)科評選工作，到2007年，全國共有286個(gè)一級學(xué)科、677個(gè)二級學(xué)科確定為國家重點(diǎn)學(xué)科。各省市也進(jìn)行了省級重點(diǎn)學(xué)科的評審，如湖南省就于2011年經(jīng)省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)專家委員會(huì)專家評審，確定了196個(gè)“十二五”重點(diǎn)學(xué)科。湖南科技大學(xué)中國語言文學(xué)一級學(xué)科就是在這次評審中確定的省級重點(diǎn)學(xué)科之一，也是全省同類學(xué)科3個(gè)重點(diǎn)學(xué)科之一[3]。

湖南科技大學(xué)的“中國語言文學(xué)”學(xué)科的建設(shè)凝集了許多人的辛勤耕耘，在幾代學(xué)人的努力下，成為一個(gè)有較好的基礎(chǔ)并在省內(nèi)具有一定影響的學(xué)科，該學(xué)科1998年獲文藝學(xué)碩士碩士點(diǎn)，2001年后先后獲中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士點(diǎn)，2010年獲得一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，同時(shí)成為湖南科技大學(xué)博士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)支撐學(xué)科；在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上，該學(xué)科在成為湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科之前，其中的二級學(xué)科“中國古代文學(xué)”就是湖南省“十五”“十一五”的重點(diǎn)學(xué)科。

作為一級學(xué)科獲得省級“十二五”重點(diǎn)學(xué)科，既是一種榮耀，也是一種壓力，這意味著該學(xué)科將肩負(fù)更為艱巨的建設(shè)任務(wù)和更高的建設(shè)要求，也意味著該學(xué)科的成員在教學(xué)和科研上要承擔(dān)更多的責(zé)任和付出更大的努力，這正是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)在學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作中的核心地位、重要使命所決定的。同時(shí)，由過去的“二級重點(diǎn)學(xué)科”建設(shè)到“一級重點(diǎn)學(xué)科”建設(shè)的轉(zhuǎn)變，也帶來了一些新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。要建設(shè)好重點(diǎn)學(xué)科，必須要有深入的思考和切實(shí)的實(shí)踐。

2文科類重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)任務(wù)

要建設(shè)好重點(diǎn)學(xué)科，首先就要明確重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目的和任務(wù)?！逗鲜≈攸c(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理辦法》指出：“各重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)根據(jù)國家和湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要及學(xué)科發(fā)展趨勢，科學(xué)制定學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括設(shè)置意義、發(fā)展目標(biāo)、主要研究方向、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè)、管理體制等方面?！盵4]《湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)任務(wù)書》規(guī)定，重點(diǎn)學(xué)科通過建設(shè)，必須在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、資源條件建設(shè)四大方面取得新的進(jìn)展[5]。根據(jù)《湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科驗(yàn)收評估指標(biāo)體系》，重點(diǎn)學(xué)科驗(yàn)收有研究方向與學(xué)科實(shí)力、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科管理5個(gè)一級指標(biāo)，下列12個(gè)二級指標(biāo)，21個(gè)三級指標(biāo)，各級指標(biāo)又分為A、B、C、D四個(gè)評定等級[6]。

上述文件由于角度不同，對重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目的和任務(wù)的表述并不一致，但是從中我們可以看到以下五個(gè)方面的建設(shè)任務(wù)是共同強(qiáng)調(diào)的，應(yīng)該作為重點(diǎn)來把握。以湖南省“十二五”社科類學(xué)科達(dá)到A等級驗(yàn)收為例，建設(shè)期應(yīng)達(dá)到的具體任務(wù)和指標(biāo)如下。

一是學(xué)科方向優(yōu)勢和特色，要求學(xué)科方向非常凝練，各研究方向與學(xué)科內(nèi)涵密切相關(guān)，研究內(nèi)容具有很高的前瞻性；在本學(xué)科領(lǐng)域的影響力達(dá)到學(xué)科實(shí)力一流。二是人才隊(duì)伍，要求學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)聲譽(yù)與學(xué)術(shù)影響力大，獲國家級人才稱號，主持國家級科研項(xiàng)目，或單項(xiàng)橫向課題到賬經(jīng)費(fèi)80萬元以上，或主持獲省部級一等獎(jiǎng)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)水平與聲譽(yù)高，具有國家級團(tuán)隊(duì)或2個(gè)省級團(tuán)隊(duì)，結(jié)構(gòu)合理。三是科學(xué)研究，要求主持承擔(dān)國家級科研項(xiàng)目12項(xiàng)以上，省部級科研項(xiàng)目40項(xiàng)以上，到賬科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)600萬元以上，或縱向經(jīng)費(fèi)200萬元以上；主持獲至少1項(xiàng)教育部人文社科優(yōu)秀成果二等及以上獎(jiǎng)，或至少1項(xiàng)省社科成果一等獎(jiǎng)；出版著作15部以上，發(fā)表論文SSCI/CSSCI/A&HCI收錄90篇以上，成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用成績突出；建有國家級科研平臺(tái)，主持舉辦了國際學(xué)術(shù)會(huì)議或國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議2次以上。四是人才培養(yǎng)，要求本科生培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)反響好，專業(yè)建設(shè)特色優(yōu)勢明顯；有國家“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目或省級“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目至少4項(xiàng)；研究生培養(yǎng)獲省級以上優(yōu)秀博士或碩士論文至少4篇，無抽檢不合格學(xué)位論文，研究生高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果多；教研成果成績突出，獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)，或省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，或主持省部級教改項(xiàng)目3項(xiàng)以上。五是基礎(chǔ)條件，要求學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位并合理使用；建設(shè)任務(wù)全部完成，運(yùn)行情況非常好；實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、網(wǎng)站建設(shè)得到改善和提高。

羅列這些社科類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)內(nèi)容及其任務(wù)指標(biāo)，意在說明，一是學(xué)科建設(shè)任務(wù)大、頭緒多、要求高、專業(yè)性強(qiáng)，是需要重視和認(rèn)真對待的一項(xiàng)工作。二是進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，必須對建設(shè)任務(wù)和要求做到心中有數(shù)。三是針對這些任務(wù)，需要認(rèn)真思考和謀劃對策，采取有針對性的切實(shí)措施，才能有效地完成。

3出版學(xué)術(shù)著作叢書是文科類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措

在中國語言文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，根據(jù)文科的特點(diǎn)，我們提出“組織學(xué)術(shù)著作叢書的出版”作為重要舉措之一。一方面，有助于達(dá)到國家對學(xué)科“有關(guān)專著和出版物的問世”的基本要求；另一方面，可以借此凝煉學(xué)科方向，凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍，凝集學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)，是重點(diǎn)學(xué)科特別是文科類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要的工作。

學(xué)術(shù)著作叢書，要求根據(jù)一定目的和使用對象，選擇若干學(xué)術(shù)著作編為一套，在一個(gè)總名稱下輯集出版，在講求系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，通常有綜合性和專門性(?？菩浴ｎ}性)叢書兩種形式，其目的都在于集中反映和展示某個(gè)方面的研究成果，前者主要體現(xiàn)研究內(nèi)容的廣泛性，后者則主要體現(xiàn)研究內(nèi)容的深入性。就重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)來說，前者適合反映有多個(gè)研究方向的一級學(xué)科的整體成果，后者適合反映一級學(xué)科內(nèi)各個(gè)研究方向的成果。

這次我們組織出版的叢書是綜合性的，定名為“中國語言文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)‘唯實(shí)叢書’”，其一，表明是圍繞一級學(xué)科各個(gè)方向來匯聚成果，形成反映整個(gè)學(xué)科的成果標(biāo)志；其二，意在鼓勵(lì)一種實(shí)實(shí)在在做研究、做學(xué)問的精神。首批付梓的6本論著都是本學(xué)科中青年博士的新作，主要是文學(xué)方面的研究，包括中國古代和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、民間文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)的研究，也有對當(dāng)下語文教學(xué)的研究。這些著作都是作者傾注心力的研究成果，顯示了本學(xué)科成員致力于科學(xué)研究的跋涉之路和創(chuàng)新精神。

劉奇玉博士的《〈嵇永仁集〉輯?！废到y(tǒng)輯錄、?？绷孙廊蚀媸赖母鱾€(gè)版本的《抱犢山房集》及《揚(yáng)州夢》等戲曲作品，以附錄的方式輯錄《抱犢山房集》未收詩文和與嵇永仁相關(guān)的傳記、題贈(zèng)詩文、作品著錄、序跋等文獻(xiàn)資料，考訂生平和事跡，形成“嵇永仁系年”，顯示了古典文獻(xiàn)發(fā)掘與整理集成的特點(diǎn)。李躍忠博士的《民間文學(xué)視野下的湖南影戲劇本研究》是作者多年深入湖南各地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和走訪，收集大量一手材料研究而成，具有民間文學(xué)研究的史料性和地方文化性特點(diǎn)。胡志明博士的《魯迅小說的時(shí)間詩學(xué)》從魯迅小說的現(xiàn)代性時(shí)間體驗(yàn)、時(shí)空型構(gòu)、生命時(shí)間意涵以及歷史意識等四個(gè)方面來描述和建構(gòu)魯迅小說的時(shí)間詩學(xué)，旨在研究魯迅小說時(shí)間敘事機(jī)制和形式的變遷，從而揭示小說時(shí)間詩學(xué)如何形塑文學(xué)對世界的別樣想象，如何體現(xiàn)創(chuàng)作者的主體性想象和審美意識形態(tài)。梁曉娟博士的《近三十年中國女性成長小說研究》以女性成長的主體建構(gòu)為切入點(diǎn)，對中國近30年的女性成長小說進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，探討女性成長過程中的生理與心理嬗變，探究女性成長小說的本質(zhì)內(nèi)涵與審美特色。以上兩部論著體現(xiàn)了對中國現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)研究的新理念和新角度。王桃花博士的《從“偉大的傳統(tǒng)”到后現(xiàn)代主義——瑪格麗特·德拉布爾小說研究》對當(dāng)代英國當(dāng)紅女作家瑪格麗特·德拉布爾的小說創(chuàng)作進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的考察與研究，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義理論對其進(jìn)行文本細(xì)讀，分析研究各個(gè)階段作品的主題思想與藝術(shù)創(chuàng)作手法，顯示了比較文學(xué)與世界文學(xué)的研究視野。李學(xué)博士的《高中語文課程價(jià)值取向論》從語文課程內(nèi)部的邏輯體系出發(fā)，闡述了語文課程價(jià)值取向與文化變遷、課程目的、課程內(nèi)容、教師及其專業(yè)化、課堂等方面的關(guān)系，既體現(xiàn)了語文課程理論的要求，又有一定的實(shí)踐超前性。

組織出版學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)著作叢書，體現(xiàn)我們對重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)真思考和努力實(shí)踐，也許還做得不甚成熟，但一經(jīng)邁步，當(dāng)堅(jiān)定前行。在未來的中國語言文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)該組織出版更多、更具專門性或?qū)ｎ}性的學(xué)術(shù)著作叢書，使學(xué)術(shù)研究內(nèi)容更集中、更深入，進(jìn)而使學(xué)科的研究方向更凝煉，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)更凝聚，使我們在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)道路上走得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辭海編輯委員會(huì).辭海[M].上海：上海辭書出版社，1980.

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[3] 湖南省教育廳.關(guān)于公布湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科的通知[Z].湘教發(fā)[2011]76號.

[4] 湖南省教育廳.湖南省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理辦法[Z].湘教發(fā)[2012]1號.

[5] 關(guān)于申報(bào)湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科的通知·附件4[Z].湘教通[2011]496號.

[6] 湖南省教育廳.關(guān)于組織湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科驗(yàn)收的通知·附件3[Z].湘教通[2015]372號.

(責(zé)任校對晏小敏)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.06.009

收稿日期：20151225

作者簡介：謝奇勇(1958-)，男，湖南新田人，教授，主要從事漢語言文字學(xué)研究和教學(xué)，擔(dān)任湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科湖南科技大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人，本文是為該學(xué)科在湖南人民出版社出版的學(xué)術(shù)著作叢書“唯實(shí)叢書”寫的總序言，有改動(dòng)。

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)06-0026-03