網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生社會責(zé)任感的影響及對策研究*

林霄

(湖南科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生社會責(zé)任感的影響及對策研究*

林霄

(湖南科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展推動網(wǎng)絡(luò)語言的流行，潛移默化中給大學(xué)生社會責(zé)任感帶來影響，為教育工作帶來挑戰(zhàn)與機遇。基于此，需客觀分析網(wǎng)絡(luò)語言，深入了解網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生社會責(zé)任感的影響，主動搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，推動承載社會責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)語言，用道德與法律的約束力端正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言行為，為有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)工作帶來的負面影響提供創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；社會責(zé)任感培養(yǎng)；大學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展推動網(wǎng)絡(luò)話語空間的釋放，為網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展與流行提供語境支持?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)語言的流行潛移默化中改變了大學(xué)生的行為與思想，給培育工作帶來機遇與挑戰(zhàn)，如何抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)是社會責(zé)任感培養(yǎng)的重點與創(chuàng)新起點。

1網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)連接著億萬文化背景、民族國籍、立場觀點、利益陣營、生活閱歷大相徑庭的網(wǎng)絡(luò)用戶，演繹、派生出層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)民創(chuàng)作的發(fā)布與接收于互聯(lián)網(wǎng)之上，在語音、語意、語用乃至語篇布局上有別于共同語言的那部分語言[1]。網(wǎng)絡(luò)語言特征明顯，深受大學(xué)生喜愛，也對其產(chǎn)生了不容忽視的影響。

1.1網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造：創(chuàng)新意識的激發(fā)

網(wǎng)絡(luò)語言作為以網(wǎng)絡(luò)為語境的語言形式，其語言詞匯包括自然語言符號，諸如表情圖案、特殊符號、標(biāo)點符號、數(shù)字字母在內(nèi)的自然語言符號的替代物，以及自然語言符號與替代語言符號糅雜衍生的創(chuàng)新語言等內(nèi)容，加之不同的演繹與派生，使網(wǎng)絡(luò)語言的組合排列方式種類繁多，客觀上激發(fā)大學(xué)生的個人想象力，使其創(chuàng)造出更多幽默生動、簡潔表意的網(wǎng)絡(luò)新詞。隨著這部分詞匯的廣為傳播，其個人成就感油然而生，會激發(fā)其二次乃至多次的創(chuàng)作熱情，有利于激發(fā)起創(chuàng)新意識。大學(xué)時期是大學(xué)生邁向成熟的重要時期，實現(xiàn)自我價值的渴望主觀上推動大學(xué)生行使網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)傳播網(wǎng)絡(luò)語言，而表達自我的訴求推動網(wǎng)絡(luò)語言個性化表達的生成，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新意識的內(nèi)在渴望。

1.2網(wǎng)絡(luò)語言的使用：壓力的緩解

大學(xué)生即將邁入社會，來自學(xué)業(yè)、家庭、就業(yè)選擇以及對社會與未來的迷茫與無力感，使大學(xué)生產(chǎn)生了諸多精神壓力。網(wǎng)絡(luò)語言作為集娛樂性、時尚性，形象性、生動性于一身的語言變體，本身自帶娛樂屬性，對緩解大學(xué)生壓力有一定作用。大學(xué)生行使網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，將彷徨、不安的情緒以幽默的網(wǎng)絡(luò)語言表達，有利于其在傳播中宣泄壓力。而來自家人、朋友帶有安慰、引導(dǎo)、諫言性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)語言，對其調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、樹立自信、探尋未來發(fā)展方向、激發(fā)斗志等方面也起到了積極作用。

1.3網(wǎng)絡(luò)語言的承載：價值觀的促進與消解

網(wǎng)絡(luò)語言作為交流思想的媒介，承載著網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)行使主體的價值認同與觀點立場。由于網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的行使主體在意識形態(tài)、利益立場、價值觀念等方面的差異，使其傳播的網(wǎng)絡(luò)語言，或直觀或隱晦地傳達出主體的思想，大體可分為兩類：帶有主流意識形態(tài)、核心價值觀念傾向的網(wǎng)絡(luò)語言和帶有敵對勢力意識形態(tài)與價值認同的網(wǎng)絡(luò)語言。大學(xué)生正處于價值觀念、思想立場培養(yǎng)的重要階段，由于甄別力不強，面對混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，難免被其左右，影響大學(xué)生的價值觀與意識形態(tài)的形成。帶有主流意識形態(tài)傾向的網(wǎng)絡(luò)語言，一方面，有利于提升國家公信力、國際影響力，形成網(wǎng)絡(luò)平臺的良好氛圍，有著積極的傳播作用，另一方面，對促進大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認同、社會主義核心價值觀的樹立、個人修養(yǎng)與能力的提升有著激發(fā)作用。由于意識形態(tài)的不同、國家利益的驅(qū)使，敵對勢力屢屢依托互聯(lián)網(wǎng)，搶奪輿論制高點，肆意依托網(wǎng)絡(luò)語言向我國滲透帶有政治傾向的價值觀念，企圖扭曲我國主流意識形態(tài)，攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)與社會主義制度，制造民族沖突，以達到消減我國實力的目的。大學(xué)生社會閱歷不足，易被敵對勢力所蠱惑，陷入詭辯陰謀之中，易弱化其社會責(zé)任感與民族認同感，動搖其對黨和國家的信任感、歸屬感以及對社會主義制度的優(yōu)越感。一些被蠱惑的大學(xué)生，甚至?xí)惺咕W(wǎng)絡(luò)話語權(quán)將有違國家發(fā)展的思想觀念進行傳播，易帶來極為嚴重的后果?？梢?，國內(nèi)主流價值觀念的傳播和西方敵對勢力價值觀念的傳播，會對大學(xué)生形成正確價值觀念帶來促進與消解兩種截然不同的影響。

1.4網(wǎng)絡(luò)語言的傳播：對素質(zhì)提升的影響

教育的普及推動國民素質(zhì)的提升，國家、社會、企業(yè)、家庭對公民提出了更高的要求，在肩負責(zé)任與義務(wù)的同時，壓力接踵而至。有別于現(xiàn)實社會中法律法規(guī)、道德倫常的約束，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性與隱匿性一定程度上放大了網(wǎng)民的消極情緒與不良心態(tài)，導(dǎo)致部分網(wǎng)民用惡俗、市儈、低俗的網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)泄負面情緒，一些污言穢語通過網(wǎng)絡(luò)語言的糅雜、變形而廣泛傳播，使網(wǎng)絡(luò)語言低俗化發(fā)展，給網(wǎng)絡(luò)空間的文化氛圍帶來負面影響，大學(xué)生群體不可避免的被其影響。此外，作為“高壓”群體，大學(xué)生承載著許多壓力，部分大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)謾罵、以惡意中傷為手段的語言暴力、以粗鄙低俗為個性的網(wǎng)絡(luò)表達[2]來發(fā)泄憤懣，加之，當(dāng)前沒有行之有效的強制管理措施，無法追究每個傳播個體的責(zé)任，致使部分人有恃無恐的大肆傳播低俗語言，提升了大學(xué)生對低俗語言的容忍度，易對網(wǎng)絡(luò)語言的低俗化傳播習(xí)以為常，并加入使用大軍，無形中降低了大學(xué)生的個人素質(zhì)，不利于其社會責(zé)任感的樹立與培養(yǎng)。

2網(wǎng)絡(luò)語言的流行對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)創(chuàng)新帶來契機

大學(xué)生社會責(zé)任感是指大學(xué)生對其應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與義務(wù)的自覺意識，是大學(xué)生對自我、對他人、對家庭、對社會、對國家的社會責(zé)任感，關(guān)系著大學(xué)生成才，社會、國家的進步與繁榮，是不可或缺的自覺意識[3]。利用網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)新大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)，不僅是時代所需，更為全面了解大學(xué)生社會責(zé)任感發(fā)展的現(xiàn)狀，增強師生間的互動，推進大學(xué)生社會責(zé)任感培育工作的創(chuàng)新帶來契機。

2.1預(yù)測發(fā)展動向:掌握發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)語言作為承載主體思想與行為的工具，代表了主體的觀點與立場。由于傳統(tǒng)教育方式以“一對多”的面授為主，教育工作者有限的精力難以實現(xiàn)了解每一位學(xué)生具體情況的意愿。加之，傳統(tǒng)“師道尊嚴”的觀念仍留存于部分大學(xué)生與教育工作者的思想中，致使師生間客觀存在距離感。即便教育工作者主動與大學(xué)生交流，部分大學(xué)生亦不愿或不敢將其真實的想法告知老師。

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)語言的主要使用者，了解與分析網(wǎng)絡(luò)語言，對側(cè)面分析大學(xué)生社會責(zé)任感發(fā)展的現(xiàn)狀有參考價值。由于網(wǎng)絡(luò)詞匯龐雜、語言簡潔表意，并一直處于創(chuàng)造與再創(chuàng)造共生的情景中，對教育工作者洞悉大學(xué)生實際訴求與困境，掌握大學(xué)生社會責(zé)任感動態(tài)發(fā)展變化，分析大學(xué)生社會責(zé)任感發(fā)展軌跡及預(yù)測發(fā)展動向有著重要作用。

2.2強化師生溝通：提升培育實效

加強師生間的溝通，是提升培育實效，實現(xiàn)教育目的的重要手段。作為漢語語言的變體，網(wǎng)絡(luò)語言以其詼諧幽默、生動形象的語體特點深得大學(xué)生的青睞，成為時下廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交際中的溝通語言。教育工作者學(xué)習(xí)與運用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅能以幽默詼諧的語言、輕松活躍溝通氛圍，拉近師生間的距離，更能引起大學(xué)生的認同感、共鳴感與歸屬感，為提升培育工作的效果提供契機。

2.3創(chuàng)新教育方式：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

將生動活潑的網(wǎng)絡(luò)語言融入教育教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來契機。傳統(tǒng)社會責(zé)任感培育以灌輸為主，語言枯燥乏味且刻板無趣，教育效果不理想。利用網(wǎng)絡(luò)語言承載社會責(zé)任感教育，以生動形象的語言替代枯燥刻板的說教，不僅能提升教育的趣味性、生動性與多樣性，更能吸引大學(xué)生的注意力，活躍教育氛圍，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提升教育教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)語言豐富的表現(xiàn)形式，對豐富課堂教學(xué)體驗也有輔助作用。網(wǎng)絡(luò)語言的表現(xiàn)形式包括視頻表達、音頻表達以及圖文表達等。以多樣化形式表達大學(xué)生社會責(zé)任感的教育內(nèi)容，不僅給課堂教學(xué)帶來新鮮感，更能以大學(xué)生喜聞樂見的方式促進其理解與內(nèi)化教育內(nèi)容，激發(fā)其責(zé)任認同感。

3有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言給大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)

3.1社會主義核心價值觀引導(dǎo)：助力社會責(zé)任感正向發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)語境的紛繁蕪雜帶來各類網(wǎng)絡(luò)思潮，沖擊著大學(xué)生處于形成階段的價值觀念。價值觀決定著大學(xué)生的思想境界、道德情操與行為準(zhǔn)則，影響其社會責(zé)任感的發(fā)展。積極的價值觀促進大學(xué)生形成正確社會認知，引導(dǎo)其正確社會行為與社會生活，有利于形成良好的社會氛圍。而消極的價值觀念不僅會影響大學(xué)生人生之路的選擇，更易使其誤入歧途。社會主義核心價值觀作為社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，其豐富的內(nèi)涵與嚴謹?shù)倪壿?，可以承?dān)“引領(lǐng)大學(xué)生價值觀念健康發(fā)展”的時代重任。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任感的正向發(fā)展，對促進其樹立積極的價值觀念與價值認同，提升與穩(wěn)固大學(xué)生社會責(zé)任感，督促他人行使綠色網(wǎng)絡(luò)語，文明上網(wǎng)行為，抵制網(wǎng)絡(luò)語言的負面?zhèn)鞑ビ兄e極作用。

3.2道德與法律的約束：端正網(wǎng)絡(luò)語言的使用

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言進入低俗化傳播的怪圈。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，其判斷力與價值觀念仍處于形成階段，難以辨清低俗化網(wǎng)絡(luò)語言的危害。部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中，將污言穢語當(dāng)成幽默詼諧的語言笑料，樂此不疲地傳播，并以此彰顯個性，殊不知在傳播的過程中，極易給他人造成傷害，影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的綠色發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)世界是基于現(xiàn)實科技發(fā)展的產(chǎn)物，是社會公共生活的組成部分，適用于公共生活的道德與法律，同樣適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。社會公共道德要求大學(xué)生誠信、友愛、文明、禮貌、樂于助人等；表現(xiàn)為以道德的標(biāo)準(zhǔn)衡量自身行為，增強自身判斷力，提高警覺性，在網(wǎng)絡(luò)上不要輕信他人，不傳播帶有目的性、侮辱性語言的網(wǎng)絡(luò)信息，禮待他人，維護網(wǎng)絡(luò)秩序，遵紀(jì)守法，做高素質(zhì)的網(wǎng)民，文明使用網(wǎng)絡(luò)語言。大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，是個人言論自由權(quán)的行使，在不侵犯他人合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，是受國家法律所保護，反之就可能構(gòu)成違法犯罪，帶來不可逆轉(zhuǎn)的后果。所謂法不容情，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法行為，不論初衷如何，后果都由自我承擔(dān)。作為受過高等教育的群體，具備法律常識是大學(xué)生的基本要求。國家自互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)至今，已出臺《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，大學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)、研讀法律規(guī)章，做到知法懂法，依法行事，以法律的要求丈量個人行為，為自身行為負責(zé)。

此外，長期以來，西方敵對勢力借由網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)向我國強勢滲透包括“普世價值論”“中國威脅論”“人權(quán)之上”等政治價值觀、意識形態(tài)以及立場觀點，對大學(xué)生的思想、行為帶來極為不利的影響。面對當(dāng)前形勢，我國社會責(zé)任感教育應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，牢牢把握與增強網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，創(chuàng)造與傳播屬于社會責(zé)任感教育的網(wǎng)絡(luò)語言，主動傳播以反擊西方的意識形態(tài)，扭轉(zhuǎn)傳播弱勢的現(xiàn)狀[4]。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言，必須以大學(xué)生主體的客觀發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以其全面發(fā)展為目標(biāo)，充分掌握網(wǎng)絡(luò)語言的特點與傳播習(xí)慣，利用學(xué)科優(yōu)勢為大學(xué)生群體提供更多、更好的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品與教育服務(wù)，從而培養(yǎng)出更多社會責(zé)任感強、網(wǎng)絡(luò)思想行為端正的合格大學(xué)生。

參考文獻:

[1] 張玉玲.網(wǎng)絡(luò)語言的語體學(xué)研究[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2008.

[2] 人民網(wǎng)輿情檢測室.網(wǎng)絡(luò)低俗語言調(diào)查報告[EB/OL].(2015-06-03)[2016-01-19].人民網(wǎng),http://yuqing.people.com.cn/n/2015/0603/c364391-27098350-2.html.

[3] 丁文敏.大學(xué)生責(zé)任教育概論[M].濟南：山東人民出版社,2012.

[4] 駱郁廷,魏強.論大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化話語權(quán)[J].教學(xué)與研究,2012(10):74-81.

(責(zé)任校對謝宜辰)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.06.053

收稿日期：2016-01-22

作者簡介：林霄(1988-)，女，江蘇南京人，碩士生，主要從事網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育研究。

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)06-0166-03