江西省吉安市吉州區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心 胡建勇

淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

江西省吉安市吉州區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心 胡建勇

本文分析小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何加強(qiáng)和重視作文教學(xué)做出詳細(xì)分析，旨在以此提升小學(xué)生的寫作水平，希望對(duì)教師的語文作文教學(xué)起到一定的幫助作用。

小學(xué)語文 作文教學(xué)方法 創(chuàng)新

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.作文空洞乏味

小學(xué)生的才能、思維相較初高中學(xué)生有很大一段差距。他們的思想、心智和理解能力等方面沒有成熟，處于發(fā)展階段，但是只有他們才可以寫出洋溢童趣與天真的作文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文中要有小學(xué)生的真實(shí)想法，而不是空洞乏味、模式化、應(yīng)付化的寫作。

2.寫作手法模式化

如果教師沒有在合適的時(shí)間進(jìn)行合理引導(dǎo)，小學(xué)生寫作手法模式化的問題會(huì)越來越嚴(yán)重。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，一般是先模仿，然后自己摸索，再慢慢學(xué)會(huì)自由寫作。現(xiàn)在，小學(xué)生能輕易從網(wǎng)上找到一些作文模板。這種簡便的社會(huì)信息交流有好處也有壞處。好處是小學(xué)生能通過作文素材增長見識(shí)和詞句累積。壞處是學(xué)生寫出來的作文沒有創(chuàng)新，缺乏真情實(shí)感，會(huì)使小學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣。

3.語句浮夸、不真實(shí)

寫作素材基本都源于生活，作文若沒有生活實(shí)際為前提將毫無活力與生機(jī)。作文寫作是學(xué)生合理運(yùn)用語文技巧、各種素材，將其整理成語句通順的句子的過程。小學(xué)生富有想象力，可是一些小學(xué)作文教學(xué)只讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)，不允許其離開教室走出學(xué)校去觀察生活，由此小學(xué)生寫出的作文失掉了活力與生機(jī)，只能是東拼西湊、語句浮夸。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的新主張

1.學(xué)生作文的輔導(dǎo)可依靠多媒體技術(shù)

改善現(xiàn)階段古板的教學(xué)手段和枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，教師可憑借多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)素材，做好充足的課前準(zhǔn)備，可以給學(xué)生提供涉及面廣的寫作素材和與寫作有關(guān)的圖片，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、增添互動(dòng)等。通過以上方法，學(xué)生的寫作積極性能被調(diào)動(dòng)起來。激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可充分利用多媒體技術(shù)。如果寫與夏天有關(guān)的作文，教師可以為學(xué)生展示與夏天有關(guān)的視頻和圖片，以此從聽覺、視覺上刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力。

教師可以在課外時(shí)間組織學(xué)生參加一些活動(dòng)或比賽，帶他們親近生活、走進(jìn)自然，加深他們?cè)诨顒?dòng)中的體會(huì)和印象，引導(dǎo)學(xué)生平日里多觀察生活，多積累素材，以此增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)在作文中的真情實(shí)感。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作、說讀能力

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，教師要把學(xué)生的閱讀、口語以及寫作聯(lián)系到一起。這樣既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，也能提升學(xué)生的寫作能力。講授作文的時(shí)候，教師要幫學(xué)生把讀、說、寫作結(jié)合到一塊兒，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看到或發(fā)生在自己身上的故事講述出來或表演出來。這樣能使學(xué)生的閱讀能力、口語表達(dá)以及寫作能力有大幅度提升，加深他們對(duì)故事的感受能力。

學(xué)生閱讀完一篇文章后，教師可以提出問題，對(duì)學(xué)生展開閱讀引導(dǎo)，讓他們分組討論。學(xué)生有什么想法都可以講出來，對(duì)文章有不理解的地方可以提出來，以此監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

3.課堂要開放，提高學(xué)生的寫作興趣

教師要提高課堂的開放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位。講授作文時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作興趣，采取創(chuàng)新與創(chuàng)意十足的教學(xué)方法。

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，尊重學(xué)生的興趣和觀點(diǎn)，創(chuàng)造充滿積極性、愉快的民主型學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把日常生活中發(fā)生的有趣好玩的事情記錄下來，寫在日記本上，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，以此降低學(xué)生在課堂上寫作時(shí)的緊張感。再次，教師應(yīng)擺脫單一古板的講評(píng)式教課，創(chuàng)造多樣性的、充滿趣味性的課堂教學(xué)模式。教師可以學(xué)習(xí)借鑒前人，采用生動(dòng)、親近、活潑的形式教學(xué)。

例如，教師可以布置一個(gè)采訪式的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生化身小記者，對(duì)自己的家人、鄰居或事物進(jìn)行一對(duì)一采訪，然后讓他們將采訪過程撰寫成作文。教師可以提出一個(gè)獨(dú)特的作文題目，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，展開一場別具一格的講故事接龍比賽，以此訓(xùn)練學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教師如果想讓學(xué)生親身體驗(yàn)和融入故事情境中，可以先創(chuàng)建一個(gè)開頭，描繪出一個(gè)能讓學(xué)生身臨其境的情景，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作。多元化充滿趣味性的教課方式值得教師深入研究和學(xué)習(xí)。教師采用多元化教學(xué)方式，能使學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)寫作興趣，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，能使學(xué)生主動(dòng)積極地參與作文課。

三、結(jié)束語

教師提升小學(xué)生的寫作興趣和能力，一定要不斷地摸索和研究教學(xué)方法，要有創(chuàng)造性地教學(xué)。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)充分利用第一手素材，對(duì)作文教學(xué)采取多元化創(chuàng)新方法，在實(shí)踐教學(xué)中摸索和學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的寫作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0034