遼寧省興城市覺(jué)華島九年一貫制學(xué)校 趙冬雪

提高小學(xué)體育課堂教學(xué)管理有效性的思考

遼寧省興城市覺(jué)華島九年一貫制學(xué)校 趙冬雪

教育是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。體育教育作為教育的一種表現(xiàn)形式，是國(guó)民文化軟實(shí)力的體現(xiàn)，其發(fā)展?fàn)顩r越來(lái)越受到人們的關(guān)注。體育教學(xué)形式主要體現(xiàn)為教師利用課堂展開(kāi)的全面體育教學(xué)活動(dòng)。教師需要樹(shù)立正確的教育觀念，充分發(fā)揮教學(xué)特色，提高課堂的生動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。本文主要分析小學(xué)體育課堂的有效性，提出一些策略和見(jiàn)解，希望可以給廣大師生帶來(lái)好的借鑒。

體育教學(xué) 小學(xué)體育 有效性

體育教學(xué)是小學(xué)教育活動(dòng)中的重要組成部分，在小學(xué)教育課程里發(fā)揮著重要作用。新課程改革背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)不容忽視。良好的體育教學(xué)活動(dòng)可以起到鍛煉學(xué)生身體的作用，還可以使學(xué)生精力充沛，更有信心面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、有效性體育教學(xué)的意義

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，采用不同引導(dǎo)方式教學(xué)，給學(xué)生所帶來(lái)的包括知識(shí)點(diǎn)、價(jià)值觀念等方面的積極影響叫作教學(xué)的有效性。體育教學(xué)有效性的意義指，教師是否可以在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生足夠的興趣，以達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。學(xué)生是教師教育活動(dòng)中的主體，因此教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，兼顧日常教學(xué)和結(jié)果導(dǎo)向量與質(zhì)的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的教育方向

教師進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要明確教育的意義和方向。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于文化課。體育活動(dòng)教學(xué)主要起到娛樂(lè)和放松學(xué)生身心、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的作用。因此，教師要足夠重視小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立正確的教學(xué)活動(dòng)方向。體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，立足于實(shí)際，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果最大化的目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的方案

1.教育環(huán)境的影響和情境導(dǎo)入式教學(xué)

教師進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在課堂開(kāi)始階段進(jìn)行一系列的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生自然融入體育課堂。教師可以根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，選取適合的小故事或者課前小游戲等導(dǎo)入體育活動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，在跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)課堂，教師可以引用青蛙跳水的小故事，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生如同身臨其境，發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的自主性。

2.結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行靈活教學(xué)

靈活的體育教學(xué)和學(xué)生的自身學(xué)習(xí)條件息息相關(guān)。教師的教育活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)和身體素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。例如，教師對(duì)剛步入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的廣播體操作為基礎(chǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育教學(xué)活動(dòng)。在五六年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以展開(kāi)一些課前籃球熱身等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣靈活的教學(xué)活動(dòng)可以讓課堂豐富有趣，提高課堂的時(shí)效性。

3.多樣式的比賽活動(dòng)，提高體育教學(xué)的有效性

教師利用比賽環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高體育課堂有效性方法之一。體育教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是高年級(jí)或低年級(jí)，教師都可以利用課前比賽提高課堂的有效性。例如，教師可以在低年級(jí)的課堂活動(dòng)中組織學(xué)生開(kāi)展跳繩比賽和短跑比賽等。高年級(jí)的課堂活動(dòng)可以開(kāi)展接力比賽或鍛煉耐力的長(zhǎng)跑比賽等活動(dòng)。

四、多方面優(yōu)化體育教學(xué)的合理性

其一，體育教學(xué)的合理性體現(xiàn)。受傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式的影響，一些教師對(duì)體育教育活動(dòng)沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，導(dǎo)致教學(xué)片面性，使體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。面對(duì)如此情況，教師應(yīng)給予足夠的重視，一改從前的教育模式，充分發(fā)揮教育的合理性，采用靈活的教育方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，吸收更多知識(shí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯開(kāi)辟更廣闊的空間。

其二，樹(shù)立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)，要使用科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，以此增加學(xué)生體對(duì)育教育活動(dòng)的好感。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，會(huì)增加其日后體育學(xué)習(xí)的信心。正確評(píng)價(jià)體系的存在可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，為學(xué)生全身心健康發(fā)展提供良好的方向。例如，教師開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生完成目標(biāo)后，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的歸屬感。

其三，體育課堂要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容偏難會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其自尊心受到影響。教學(xué)難度較易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，產(chǎn)生漫不經(jīng)心的疲倦心理。因此，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容很重要。正確的教學(xué)內(nèi)容可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該優(yōu)化選擇，結(jié)合新課程改革的教育背景和文化性質(zhì)，為學(xué)生提供適合的課程選擇，以達(dá)到學(xué)生全身心健康發(fā)展的教學(xué)目的。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有效性的開(kāi)展與教師的教育有不可分割的關(guān)系。教師應(yīng)以新時(shí)代的教育方向?yàn)榱⒆泓c(diǎn)，取其精華，去其糟粕，樹(shù)立正確的教育觀念，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，愛(ài)上體育課堂，達(dá)到體育教學(xué)活動(dòng)有效性的目的。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0150