李艷

摘 要：從學生游戲的德育價值、發(fā)展有益于學生健康成長的游戲活動兩方面進行研究，指出小學校園應給學生提供游戲的平臺，游戲應伴隨著學生的成長。

關鍵詞：德才兼?zhèn)洌恍W生；游戲；德育價值；游戲活動

中圖分類號：G644；G410 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0015-01

校園既是學生求知的殿堂，又是生活的樂土、游戲的樂園。校園應給小學生提供游戲的平臺，游戲應伴隨著小學生的成長。

一、學生游戲的德育價值

游戲是學生從學習的義務中抽身而出，放松身心并自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造精神的完全隨意的活動。從認知角度來看，游戲對于學生的智力發(fā)展有著極其重要的價值；從情感角度來看，游戲對學生的情感發(fā)展有特別顯著的作用；從社會文化角度上看，游戲中的學生又深受其文化背景和家庭支持的重要影響。

（1）學生游戲活動中蘊藏著最佳的德育契機。教育的最大特點是對學生進行各個方面的品德養(yǎng)成教育，主要包括思想品德習慣的養(yǎng)成教育。教師主動地、積極地關注學生的游戲活動，能發(fā)現(xiàn)許多品德養(yǎng)成教育的最自然的契機。學生在游戲當中的狀態(tài)是最自然、最自由、最投入的，其投入到游戲活動中，就會把自己的身心完全交付給所愛的游戲活動。游戲中潛在的德育資源會以“潤物細無聲”的方式對學生產生影響。在現(xiàn)實的學生校園生活中可以看到，學生的游戲活動以角色扮演游戲、規(guī)則游戲為主，這些游戲方式對規(guī)范學生行為習慣、引導學生形成恰當?shù)牡赖聭B(tài)度等方面都具有非常積極的影響。

（2）學生游戲中的道德資源。從教育的視角來看，學生的游戲活動極富規(guī)則性、交往性和情感性；自由自在的游戲所體現(xiàn)出的這些特性使得學生游戲本身就是進行思想品德教育的資源寶藏。從游戲的規(guī)則性而言，學生可以在游戲中逐漸培養(yǎng)寬容、合作、尊重、遵守規(guī)則的意識和品質；從游戲的交往性來說，學生可以在游戲中逐漸培養(yǎng)團結、誠實、合作、獨立、尊重等意志品質；從游戲的情感性而言，學生可以在游戲中逐漸培養(yǎng)幽默感、快樂感、堅韌、細膩、豁達的情感特質。

（3）游戲為學生提供了思想品德踐行的機會。游戲活動作為一種基于基礎需要、基于生活的實踐形式，更加符合學生的身心特點和成長需要。對于道德教育的實效性而言，在游戲活動中進行道德教育可以實現(xiàn)“寓教于樂”的德育效果。而且，如果能夠對學生的校園游戲活動給予恰當?shù)年P注，更可以對課程形態(tài)的道德教育形成有益的補充，幫助學生在自然、自由的游戲過程中進行廣泛、積極的思想品德踐行。

二、發(fā)展有益于學生健康成長的游戲活動

校園游戲活動是學生游戲活動的主體，我們必須讓校園游戲活動豐富起來，通過提供多種多樣優(yōu)良的游戲資源，讓學生擁有自由選擇游戲生活的真正權利，讓學生在游戲活動中健康成長。

（1）發(fā)掘學生游戲的玩伴資源。在校園游戲生活中，尋找游戲伙伴是一件相對輕松的事情，以班級為單位劃分的學生群體有利于親密伙伴關系的長期維系。相比之下，放學之后的情形就不那么樂觀了。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，許多家長考慮到安全問題，一般不主張孩子在外面玩耍，許多學生放學之后的活動范圍被限制在家中。學生缺少游戲的玩伴，這導致了游戲的孤獨化。因此，當前的主要任務是切實有效地推進校外的群體游戲。對于學生，游戲小組應更多地發(fā)揮看護、陪伴的作用。以“游戲小組”的形式引導學生廣泛開展戶外游戲，既能夠保證安全問題，也有利于消除獨生子女的孤獨心理，讓他們之間建立起親密健康的伙伴關系。

（2）對學生有益的傳統(tǒng)游戲的回歸。多種多樣的游戲形式是學生最迫切需要的游戲資源。當前，學生被不斷地推向電視、電腦、游戲機……這就直接導致了一些傳統(tǒng)游戲形式的流逝。學生變得不喜歡爬、跑、跳的運動游戲，只偏好被動、靜態(tài)的游戲活動。然而，從學生今天的生活環(huán)境、承擔的學業(yè)壓力以及身心發(fā)展的需要來看，一些傳統(tǒng)游戲具有十分重要的補償意義和發(fā)展價值?，F(xiàn)在我們的學生太缺乏鍛煉了，他們的肌肉松弛、四肢無力、缺乏靈性等，這與學生逐漸喪失了戶外游戲的熱情和能力有著密切關系。游戲不僅可以強健學生的體格，還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造精神，讓他們對生活充滿熱情。

（3）學生應理性地對待“消費型”游戲資源。休閑物質化傾向直接影響到學生對游戲的選擇，在學生的眼中游戲就是消費，游戲形式都與不斷升級的物質消費緊密聯(lián)系在一起。“消費型”游戲資源的出現(xiàn)和張揚，標志著游戲形式在時代發(fā)展中的更新和變化，同時也反映出學生游戲中出現(xiàn)了與成人休閑相似的物質化傾向。這些新型游戲形式的發(fā)展和使用應能夠遵循積極健康的原則，應堅守適度消費的原則。而物品消費的游戲形式會讓學生慢慢失去進行真正游戲的機會、樂趣和創(chuàng)造性，喪失游戲的真義。

三、結束語

游戲廣泛存在于學生的生活中。教師應當了解游戲對于學生的意義與價值，主動關注學生的游戲生活，充分挖掘游戲中豐富的“育人”資源。教師需要了解學生校園游戲呈現(xiàn)出的截然相反的兩種狀態(tài)，以此為突破口思考如何讓學生擁有富有創(chuàng)造精神的游戲生活。同時，教師也需要思考傳統(tǒng)游戲在今天校園生活中的價值，設法為學生提供盡可能豐富的游戲資源，從而為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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