梁博

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與高中思想政治課的整合逐漸成為時(shí)代趨勢(shì)。在新課改背景下，如何利用信息技術(shù)提高高中政治教學(xué)效果已經(jīng)成為高中政治教師必須思考的重要問(wèn)題。

信息技術(shù)是指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。截至2015年6月，我國(guó)中學(xué)校園多媒體教學(xué)平臺(tái)總體普及率已經(jīng)超過(guò)50%，部分城市的普及率甚至達(dá)到90%以上。這就為信息技術(shù)與思想政治課的整合提供了可能。

作為高中政治教師，我們要利用信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)高中思想政治課存在的問(wèn)題

高中政治知識(shí)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面，旨在培養(yǎng)高中生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。雖然思想政治教材根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷調(diào)整內(nèi)容，但是由于其自身特點(diǎn)，仍然難以吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)高中政治課存在以下問(wèn)題。

1.課堂教學(xué)效率低下。

教材內(nèi)容抽象、復(fù)雜，晦澀難懂，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。這些特點(diǎn)提高了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的理解、掌握和運(yùn)用難度，也給教師帶來(lái)了困難。對(duì)于一些政治化、理論化很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師憑借常規(guī)教學(xué)手段很難取得預(yù)期效果。

2.課堂教學(xué)氣氛沉悶。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，氣氛沉悶。這種教學(xué)模式枯燥乏味，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

在這一形勢(shì)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成政治課教學(xué)目標(biāo)就成為思想政治教師必須解決的問(wèn)題。

二、 整合信息技術(shù)與高中思想政治課的原因

整合信息技術(shù)與高中思想政治課的實(shí)質(zhì)是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在達(dá)成政治課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

1.新課程改革的客觀要求。

整合信息技術(shù)與高中思想政治課可以增加課堂信息容量，豐富學(xué)生視聽(tīng)感受，為學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.體現(xiàn)高效課堂教學(xué)思想。

信息技術(shù)在拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生動(dòng)手能力等方面起著巨大的促進(jìn)作用。因此，高中政治教師要從實(shí)際出發(fā)，有機(jī)整合信息技術(shù)與高中思想政治課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

三、 整合信息技術(shù)與高中思想政治課的方法

在整合信息技術(shù)與高中思想政治課的實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和處理。

教師可利用信息技術(shù)展示圖片、播放視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以播放有關(guān)全國(guó)人民代表大會(huì)的視頻，形象展示相關(guān)知識(shí)，帶給學(xué)生感官刺激，這樣學(xué)生就能牢固掌握知識(shí)。

教師可以選取生活事例，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。教師還可以搜索網(wǎng)絡(luò)資源，將時(shí)事政治引入教學(xué)。

當(dāng)然，信息技術(shù)與思想政治課的整合還存在一些問(wèn)題，如個(gè)別教師上課只用課件，不對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，從而導(dǎo)致一堂課上完，學(xué)生看得眼花繚亂，學(xué)不到有效知識(shí)。

總之，整合信息技術(shù)與高中政治課并不意味著放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。作為一種全新的教學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)完全可以與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互補(bǔ)充、相得益彰，共同促進(jìn)高中政治課發(fā)展。endprint