馮鈞

【摘要】隨著微課模式在我國(guó)的推廣與應(yīng)用，其現(xiàn)實(shí)意義得以凸顯。高職院校承擔(dān)著我國(guó)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)的義務(wù)，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要培養(yǎng)基地。筆者在文中首先分析了微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而尋找兩者聯(lián)系結(jié)合的切入點(diǎn)，對(duì)微課和高職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語(yǔ) 路徑探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0097-01

微課因其短、小、精的特點(diǎn)受到了廣大師生的一致認(rèn)可，微課教學(xué)對(duì)我國(guó)高職院校英語(yǔ)課程的改革起到巨大的推動(dòng)作用。微課活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高了學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)需要現(xiàn)代信息技術(shù)的介入來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。文章以微課在高職英語(yǔ)中的影響作為切入點(diǎn)，從而展開(kāi)高職英語(yǔ)教學(xué)與微課相結(jié)合的路徑探討。

一、微課對(duì)高職英語(yǔ)教育的重要性

微課的出現(xiàn)不是偶然，而是在教育信息化程度發(fā)展到一定階段后必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，其主要是將多媒體技術(shù)作為應(yīng)用主體，衍伸發(fā)展到運(yùn)用在線視頻和互動(dòng)教學(xué)作為主要手段，針對(duì)高職英語(yǔ)課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)短時(shí)、微小，并且精煉的視頻為學(xué)生做演示，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與在線學(xué)習(xí)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。微課通常情況下時(shí)間維持在十分鐘左右，利用最短的時(shí)間將內(nèi)容做到最精煉。微課的概念可以簡(jiǎn)要概括為：以視頻為主要載體，圍繞教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)對(duì)微課的探索比較重于理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際中的應(yīng)用等方面涉及較少。在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)理念和模式方面，尚未有專(zhuān)家以實(shí)際案例對(duì)微課教學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響展開(kāi)討論，因此微課教學(xué)模式與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合的研究任重而道遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，微課對(duì)于高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性、互動(dòng)性、開(kāi)放性和多樣性方面提供了更大的空間和可能性，微課教學(xué)模式也符合高職院校英語(yǔ)教育發(fā)展目標(biāo)，所以其應(yīng)用和發(fā)展具有巨大現(xiàn)實(shí)意義。

二、微課和高職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合

1.微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，微課能對(duì)學(xué)生舊知識(shí)鞏固、新課程要點(diǎn)掌握、難點(diǎn)解讀以及思維擴(kuò)展等方面發(fā)揮出巨大作用。在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，有賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為微課教學(xué)方式提供了可實(shí)施的平臺(tái)，教師將課本知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的資源共享，隨時(shí)可以打開(kāi)資料查看。所以，微課雖然時(shí)間短，卻改善了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更加受到學(xué)生的歡迎。另一方面，微課教學(xué)方式與分層教學(xué)法結(jié)合傳授給學(xué)生知識(shí)更加有效，教師將微課教學(xué)方式應(yīng)用于分層教學(xué)中，凸顯微課教學(xué)的靈活性和多樣性。

3.教師的職業(yè)能力提高。

微課教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師具有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，教師要在最短時(shí)間內(nèi)歸納出教學(xué)重點(diǎn)、講解要點(diǎn)，檢查表達(dá)是否存在錯(cuò)誤、話語(yǔ)是否冗余，發(fā)現(xiàn)講解有無(wú)遺漏等等。微課可以將授課過(guò)程適時(shí)記錄下來(lái)，便于教師總結(jié)課堂上的問(wèn)題，及時(shí)完善，教師的教學(xué)能力就會(huì)相應(yīng)得到提高。另外，資源共享的學(xué)習(xí)方式加深了師生之間的交流，有利于師生關(guān)系和諧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.從某種程度上來(lái)說(shuō)，微課是需要“表演”的，即要具備良好的講授技巧。對(duì)于新上崗及部分在鏡頭前表現(xiàn)不太自如的教師來(lái)說(shuō)，微課未必適合他們。

2.教學(xué)內(nèi)容和視頻錄制等，需要教師花費(fèi)較多時(shí)間，搜集大量的信息資料，豐富講解知識(shí)。教師首先應(yīng)該確立教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，為學(xué)生提供篩選有用信息的方法，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與理論知識(shí)的結(jié)合，要密切留意微課的發(fā)展趨勢(shì)，教師也要擁有更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.微課的視頻資源應(yīng)該重視視頻的系統(tǒng)化。除了知名教師的教學(xué)內(nèi)容，我們還要追求教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)性，采用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式傳授知識(shí)。

4.微課教學(xué)模式不需要過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)設(shè)備，部分優(yōu)秀的微課視頻還涵蓋一些詩(shī)句元素，亦或是視頻動(dòng)畫(huà)效果需要很長(zhǎng)時(shí)間才可以完成，以上因素與資源的儲(chǔ)備與技術(shù)實(shí)力是不可分割的。高職英語(yǔ)教師要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，合理利用微課課程中的信息資料，將微課模式能夠真正運(yùn)用到高職教學(xué)中去，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

四、微課和高職英語(yǔ)教學(xué)路徑的結(jié)合

1.拓寬微課資源獲取渠道

現(xiàn)在，微課在世界范圍內(nèi)得到了大力推廣，全國(guó)高校的微課程大賽已經(jīng)舉辦了很多屆，但仍然還是處于初始階段，對(duì)其開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者少之又少。高職院校是我國(guó)教育體制中關(guān)鍵的一環(huán)，承擔(dān)著國(guó)家各專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才培養(yǎng)的重任，需要加強(qiáng)在線課程教育，將更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源引進(jìn)課堂。微課課程資源不但能夠應(yīng)用于通識(shí)類(lèi)課程，還能夠應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)課程，更能成為公共英語(yǔ)課程課后的重要補(bǔ)充。盡管微課建設(shè)規(guī)模還較為有限，體系尚未健全，不過(guò)其應(yīng)用與發(fā)展定是未來(lái)課程發(fā)展方向。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

微課教學(xué)方式成為了21世紀(jì)的主要發(fā)展趨勢(shì)。在課堂互動(dòng)方面，學(xué)校與教師要努力創(chuàng)建更多的實(shí)踐教學(xué)成果，完善相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生要充分利用在線學(xué)習(xí)的便利條件，積極尋求線上線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.國(guó)家政策鼓勵(lì)微課模式的應(yīng)用

教師采用微課模式為學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生通過(guò)微課模式自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)習(xí)途徑。微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用將實(shí)現(xiàn)有限資源的共享。盡管微課教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，如怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核的緊密聯(lián)合？該模式應(yīng)用后的課堂效果如何等，這些都是教學(xué)過(guò)程中的不可控因素，不過(guò)鑒于該種模式的優(yōu)點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)模式值得推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師應(yīng)該抓住現(xiàn)在發(fā)展的良好契機(jī)，采取有效方式，展開(kāi)對(duì)微課模式應(yīng)用的探討，將有用信息和資源引進(jìn)課堂，讓其推動(dòng)我國(guó)的高職英語(yǔ)教育，在必要時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化微課和高職英語(yǔ)結(jié)合與發(fā)展的路徑，建立自身特色，將微課教學(xué)模式真正體現(xiàn)于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

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