梁敏如

【摘要】2011年版《英語課程標準》明確提出在英語教學過程中，要積極利用網(wǎng)絡信息豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。數(shù)字化技術作為一種應用于教學的特殊手段，與英語學科教學進行有機整合，是時代發(fā)展的必然要求，也是優(yōu)化英語學科課程改革的有機組成部分，為英語課堂教學呈現(xiàn)了一個嶄新的面貌。

【關鍵詞】數(shù)字化技術 英語教學 有機整合

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0111-01

隨著數(shù)字化設備和數(shù)字化技術的發(fā)展和廣泛應用，數(shù)字化已經(jīng)滲透于學校的教育教學和學生的學習生活中。學校的數(shù)字化建設也為英語教育提供了新的方法和途徑。因此，將數(shù)字化先進手段的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為英語教育的優(yōu)勢，求得傳統(tǒng)的教育教學下新的發(fā)展空間，是當前需要探索的重要課題，也是時代賦予教師的重要使命。數(shù)字化教學以符號、文字、圖像、聲音和影像等多種媒體信息形式，有效地體現(xiàn)事物的多重屬性，用多維的形式直觀形象地向?qū)W生表達相關的學習信息，充分調(diào)動學生的聽、說、讀、寫、視等綜合能力，既提高了學生的認知效果，也增強了學習興趣和積極性，從而促進課堂教學質(zhì)量的提高。

一、整合數(shù)字化技術激發(fā)學生學習興趣

課堂教學中若靠單一的教師講授，枯燥且乏味。而數(shù)字化技術呈現(xiàn)活潑、生動、直觀、形象的文字、圖形、視頻、音頻等信息，能夠從多方位刺激學生感官，調(diào)動學生主觀能動性，從中快樂地理解吸收知識。

二、整合數(shù)字化技術提升學生語音學習能力

數(shù)字化技術作為一種演示工具能讓學生直觀感受學習內(nèi)容，尤其是數(shù)字化技術使用視頻、動畫等方式，準確地播放正確的語音，吸引學生的注意，在潛移默化中提升英語語音學習興趣。

英語語音需要在不斷模仿、背誦、聽說中進行，聽是語音學習的根本方法，只有聽清讀音，才能學會發(fā)音。一些旋律優(yōu)美、適合語音教學的英文歌曲，也能讓學生在欣賞、娛樂中潛移默化掌握語音技巧，在語音的熏陶中逐步掌握英語語感，在循序漸進中提高英語語音學習能力。

三、整合數(shù)字化技術營造良好的口語交際環(huán)境

英語是語用課程，學習者要在一定的語言情景中學習和掌握，而整合了數(shù)字化技術，可以在課堂上模擬現(xiàn)實生活的交往情景，這不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，為學生提供使用英語交際的機會，而且在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了語言運用能力。如在sports的教學中，教師首先借助于數(shù)字化技術的幫助，展示出一幅幅跟體育運動有關的畫面：騎自行車、打籃球、踢足球、游泳、跑步等，將本課重點句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑動感的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：嘩嘩的水聲、熱烈的歡呼聲等，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，完成學習新知識的目的。

在數(shù)字化技術與英語課程的整合過程中，應用Power point課件等方式，可以提供多角度、多通道的圖文和聲像，創(chuàng)設了語言環(huán)境，既突破了教學重點，又使學生能積極主動參與，使課堂教學生動、有效。

四、整合數(shù)字化技術提高學生的寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力是小學英語教學、特別是高年級教學的重點。在以往教學中，由于缺乏生動形象的教學手段，教師往往只能簡單地布置寫作任務，無法給出明確指導，學生只能憑空想象，再加上語言知識和寫作能力的欠缺，自然無從下手；而利用數(shù)字化技術就能把抽象、枯燥的寫作任務生動、形象地展示給學生，讓學生帶著任務去聽、去看、去想。在教學中下載一些常見的、平時經(jīng)常接觸的生活場景，當學生看到這些生動的畫面時，就會感到真實和親切，寫作的場景自然能夠輕松地搭建起來。寫作來源于生活，數(shù)字化技術能夠?qū)⑸钪姓鎸嵉膱鼍罢宫F(xiàn)在學生面前，從而刺激他們的靈感，提高寫作能力。

五、整合數(shù)字化技術增強英語教學中的文化內(nèi)涵理解

英語教學不僅要有其工具性的要求，還要有人文性的要求。因為，語言與文化是密不可分。培養(yǎng)文化的意識和能力，使我們的學生以后能成功地走向世界，與外國人交流，這是《英語課程標準》的重要要求。傳統(tǒng)的英語教學往往忽略了文化背景知識的傳授，而去了文化內(nèi)涵的英語教學，不僅費時費力效果不佳，而且會使學生失去學習興趣。數(shù)字化教學模式不但可以提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的學習資源，也可以創(chuàng)造性的開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中生動、鮮活的資料，喚起學生的學習興趣，還可以幫助我們?nèi)娴厝チ私饨虒W中所涉及的外國文化，拓展學生視野，從而更好地掌握這門語言。

比如說，在課文中對《Thanksgiving》的教學過程中，為了讓學生了解相關的背景知識，可以通過電腦，在網(wǎng)絡上查找反映當時西方國家狀況的圖片或視頻，然后播放給同學們觀看。甚至可以讓學生在課外通過網(wǎng)絡、各種音像資料自己去了解相關背景，這一切都是傳統(tǒng)的教學模式所無法達到的。

六、整合數(shù)字化技術減輕教師的課堂負擔，提高教學效率

在傳統(tǒng)的教學中，各種單詞、短語、例句都需要通過板書來向?qū)W生進行教授，教師在板書上花費大量時間，導致對知識點的講解過于粗略，教學效果也不甚理想。而整合數(shù)字化技術的教學模式，教師使用的課件是事先制作完成的成品，所有的內(nèi)容直接呈現(xiàn)在屏幕上，由鼠標代替了粉筆，由動畫和錄音代替單純的口述，且用現(xiàn)代化數(shù)字化技術呈現(xiàn)的課件相比板書界面更友好，操作更簡潔，更易被學生接受，從而提高了教學效率，使學生在有限時間內(nèi)對知識掌握得更多、更充分。

合理運用數(shù)字化技術，促進英語課堂信息量大、節(jié)奏快、交互性強、活化了教材內(nèi)容，又以其生動、直觀、新穎的特點優(yōu)化英語課堂教學，為學生創(chuàng)造出形象逼真的語言環(huán)境，給學生提供了更多的語言實踐機會。

七、整合數(shù)字化技術提高作業(yè)質(zhì)量和課外學習效率

學生學習英語如同學母語一樣，不能僅僅依靠課堂，但在缺乏數(shù)學化技術的狀態(tài)下，學生缺乏課外良好的英語學習環(huán)境和條件，而現(xiàn)代數(shù)字化技術，甚至家長的手機，都有著大量根據(jù)小朋友們的認知閱讀規(guī)律進行設計的結合動畫、語音、互動游戲的多媒體課程軟件。這是一種很好的課外學習方式。當然，在課外，學生也可以通過電子郵箱等途徑和教師進行交流，提交作業(yè)，提出問題等，教師也可以在自己的網(wǎng)頁上開辟英語專欄，進行答疑、解惑，提高學生自主學習的能力。

隨著科技進步，社會發(fā)展，各種各樣的數(shù)字化資源和設備將會越來越多的被運用到我們的生活中。教師英語教學中要更多地拓展常見的數(shù)字化資源和設備，諸如手機、電腦在英語教學中的用途，將數(shù)字化技術融入到課程的有機整體中。在教學過程中，教師應根據(jù)教學目標以學生為中心的進行教學設計，科學、有效、巧妙地利用現(xiàn)代數(shù)字化技術輔助教學，優(yōu)化英語教學模式，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的情感活動，為學生設置生動的情景，提供便捷的途徑，使學生積極參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，全身心的、主動地投入到學習活動中去，真正成為學習的主人，讓英語課堂教學放光彩。