劉艷

【摘要】本文針對(duì)中職生普遍存在的個(gè)性缺陷和人際溝通障礙兩大心理問(wèn)題，立足音樂(lè)教育的“美育”功能及“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)，從課堂教學(xué)思路、手段的創(chuàng)新，校園音樂(lè)活動(dòng)的針對(duì)性開(kāi)展，信息化資源的合理利用，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改變等多方面入手，尋找中職音樂(lè)教育中融入心理健康教育的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)教育 個(gè)性缺陷 人際溝通障礙 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0205-03

一、現(xiàn)狀——青春花朵不嬌艷

中職學(xué)生正處于青春叛逆期，加之在基礎(chǔ)教育階段中時(shí)常被忽視，伴隨著學(xué)習(xí)生活向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，未來(lái)發(fā)展向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，他們遇到了越來(lái)越多的心理困惑與問(wèn)題，這不但影響著他們現(xiàn)階段的成長(zhǎng)，也對(duì)其今后在社會(huì)中的生存與發(fā)展十分不利，其中最突出的兩個(gè)問(wèn)題反映為：個(gè)性缺陷問(wèn)題與人際溝通障礙問(wèn)題。

（一）個(gè)性缺陷問(wèn)題

“內(nèi)心自卑，消極冷漠”是中職生個(gè)性缺陷中最具代表性的。不理想的成績(jī)、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在的一定偏見(jiàn)、不良的家庭生活環(huán)境讓他們形成了抑郁自卑的心理，并對(duì)學(xué)校、社會(huì)充滿冷漠和仇視。在這種心理作用下，當(dāng)自主性被忽略，個(gè)性伸展受到阻礙時(shí)，其在行為上就表現(xiàn)得異常敏感、脆弱及抗挫折能力差。

（二）人際溝通障礙問(wèn)題

杭州某中職學(xué)校進(jìn)行的一次學(xué)生心理調(diào)查顯示，47%的學(xué)生存在人際交往方面的缺陷，其中包含三對(duì)看似難以調(diào)和的矛盾。第一，內(nèi)心依賴與形式獨(dú)立。中職生希望能與人敞開(kāi)心扉，但卻常把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，以自我為中心。第二，表現(xiàn)意識(shí)與從眾心理。中職生實(shí)際很渴望證明自己，但長(zhǎng)期的不被重視讓他們?cè)谌穗H交往過(guò)程中變得缺乏主見(jiàn)，存在感低。第三，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。中職生有時(shí)會(huì)把想法與別人不一致時(shí)的固執(zhí)己見(jiàn)當(dāng)作是一次競(jìng)爭(zhēng)，他們不知該如何求同存異，更不容易做到與人合作。

近年來(lái)中職教育界雖有一些解決學(xué)生上述心理問(wèn)題的嘗試，也取得了一定的成效，但我們?nèi)杂锌臻g去探索更多充滿人文關(guān)懷、潛移默化且更適用于中職學(xué)生的教育方式。

二、定位——“樂(lè)”動(dòng)我“心”辟蹊徑

（一）中職音樂(lè)教育在促進(jìn)學(xué)生心理健康中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.美育之燈，點(diǎn)亮心靈

中職生在人們的視野中常常被貼上“冷漠、消極、早熟”的標(biāo)簽，而音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這種對(duì)“美”的追求和熱愛(ài)正是點(diǎn)亮心靈的一道強(qiáng)光?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”。

2.寓教于樂(lè)，釋放心靈

在以審美為主要目的的音樂(lè)課上，優(yōu)美的音樂(lè)及蘊(yùn)含著各種正能量的樂(lè)思啟發(fā)著學(xué)生的心智，輕松自由的課堂氛圍，豐富多樣的實(shí)踐操作（如可將課內(nèi)、課外教學(xué)相結(jié)合，可將多種音樂(lè)教學(xué)手段相結(jié)合），有趣且頻繁的師生、生生互動(dòng)則帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些體驗(yàn)都能有效幫助中職生發(fā)揮潛能，減輕學(xué)習(xí)壓力下的心理負(fù)荷，并最終促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（二）中職音樂(lè)教育中融入心理健康教育的原則

1.科學(xué)性原則

在中職音樂(lè)教育中融入心理健康教育，教師首先應(yīng)掌握一定的教育心理學(xué)原理和應(yīng)用方法，并將其科學(xué)地融入到音樂(lè)課程內(nèi)容當(dāng)中去。其次，每個(gè)學(xué)生因個(gè)體差異而產(chǎn)生的心理問(wèn)題不盡相同，同一癥狀也可能會(huì)有不同的誘因，這就需要我們科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.主體性原則

所有教育行為的實(shí)施都是通過(guò)主體的接受和體悟?qū)崿F(xiàn)其意義的。在中職音樂(lè)教育中融入心理健康教育，教師首先要重視學(xué)生的主體性，深入了解其心理健康狀況，圍繞他們的審美需求和情感狀態(tài)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中潛移默化地接受心理健康教育。

3.理論聯(lián)系實(shí)際原則

我們除了在課堂上利用音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)化中職生的心理價(jià)值取向外，還要擴(kuò)展視野，幫助他們自覺(jué)地去認(rèn)識(shí)、分析和解決生活中的心理現(xiàn)象及心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們利用好對(duì)音樂(lè)的興趣，積累起對(duì)音樂(lè)美的感受，從而映射到熱愛(ài)身邊美好的人、事、物中，并逐漸形成正確的價(jià)值觀及人生觀。

三、探索與實(shí)踐——多管齊下來(lái)奏“樂(lè)”

（一）拓新授課思路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心正能量

1.挖掘音樂(lè)作品背后的精神內(nèi)容

一部好的音樂(lè)作品本身就是一劑精神良藥，音樂(lè)對(duì)人的影響除了各種音樂(lè)要素以及音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程之外，其背后的文化元素對(duì)人心理成長(zhǎng)的積極作用也是顯而易見(jiàn)的。

（1）偶像效應(yīng)巧運(yùn)用，勵(lì)志故事促成長(zhǎng)

許多著名音樂(lè)大師和那些被中職生所追崇的時(shí)尚偶像都有著特殊的生活體驗(yàn)，他們耀眼光環(huán)的背后隱藏著鮮為人知的感人故事，他們?cè)趹?yīng)對(duì)挫折時(shí)所表現(xiàn)出的人格魅力及對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持與追求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的精神啟示。我曾在課前安排了一個(gè)勵(lì)志故事系列，目的是讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)身邊正能量，從而潛移默化地端正其人生態(tài)度。

（2）人生態(tài)度被關(guān)注，學(xué)習(xí)價(jià)值得延伸

音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值遠(yuǎn)不止是一個(gè)音樂(lè)問(wèn)題的解決，學(xué)生應(yīng)更多地在音樂(lè)體驗(yàn)中感悟生活、思考人生并塑造樂(lè)觀、向上的精神世界。我在《音樂(lè)與生活》一課中，以三首將生活中隨處可見(jiàn)的聲音巧妙融入音樂(lè)創(chuàng)作中的經(jīng)典作品為例，在解讀音樂(lè)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)探討作曲家人生態(tài)度的延伸環(huán)節(jié)。

一位同學(xué)在發(fā)言時(shí)說(shuō)：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果我們能像作曲家一樣熱愛(ài)生活并善于觀察生活，普普通通的自來(lái)水也能變得富有生命！”沒(méi)有老師的說(shuō)教，也沒(méi)有理論知識(shí)的灌輸，不知不覺(jué)中，我們的中職生就這樣成了自己的心靈“導(dǎo)師”。endprint

2.設(shè)計(jì)適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的音樂(lè)活動(dòng)

作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)無(wú)疑是證明自身能力、增加自信的重要因素之一，這也恰恰是中職生心理成長(zhǎng)過(guò)程中最需要的。針對(duì)這一情況，我們可以在充分了解學(xué)生不同學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革。

（1）玩起來(lái)，讓世界充滿精彩

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們好玩的天性并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而淡去。抓住這一特點(diǎn)，我們?cè)谟行瓿山虒W(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以在學(xué)生玩的對(duì)象及方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們?cè)谟腥さ囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中克服自卑，重樹(shù)自信。

例1：針對(duì)我校物流專業(yè)男生多且大都愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，我在一堂節(jié)奏練習(xí)課上嘗試將音樂(lè)與籃球進(jìn)行了“混搭”。籃球先被裝飾成一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的大音符，然后學(xué)生用籃球擊地的聲音，分別模仿教師所給出的不同聲部的節(jié)奏，最后將這些聲部組合在一起來(lái)個(gè)小合奏。

籃球的全新利用，一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而那些最調(diào)皮的男生此時(shí)由于球技出眾，成了同學(xué)羨慕的對(duì)象。

（2）秀起來(lái)，“丑小鴨”變成白天鵝啦

不少中職生一直以來(lái)都是班中的“丑小鴨”，他們默默坐在教室的某個(gè)角落，不想被人關(guān)注，也害怕被人關(guān)注。其實(shí)，在他們心中都有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，如果在傳授知識(shí)的同時(shí)，能幫助他們點(diǎn)亮心中的那個(gè)舞臺(tái)，我們音樂(lè)教育的價(jià)值就真正得到了體現(xiàn)。

例2：我課堂上的五分鐘才藝展示環(huán)節(jié)，讓不少同學(xué)更加喜歡上了音樂(lè)課。在這些展示中，我聽(tīng)到了有些微微顫抖卻認(rèn)真投入的歌聲；看到了一副副制作精美的音樂(lè)主題幻燈片；欣賞到了為小散文認(rèn)真選取背景音樂(lè)的配樂(lè)詩(shī)朗誦；甚至還有一位擅長(zhǎng)吉他演奏的同學(xué)，一邊非常專業(yè)地給同學(xué)們介紹樂(lè)器的歷史沿革、基本構(gòu)造，一邊邀請(qǐng)全班同學(xué)為他的演奏伴唱。

雖然學(xué)生們的表演略顯稚嫩，但他們不再害怕被人注意，他們?cè)谡故咀约旱耐瑫r(shí)收獲了自信，學(xué)到了知識(shí)，“丑小鴨”們正慢慢開(kāi)始變成白天鵝！

（二）巧設(shè)“三大課堂”，重塑人際溝通新格局

1.多樣化的“合唱課堂”，讓人際關(guān)系中的三對(duì)矛盾和諧共存

當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與群體互融，合唱活動(dòng)不僅能讓中職生獲得與人交流協(xié)作的鍛煉機(jī)會(huì)，還能將這種交流的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)迅速投射到他們的生活之中，以促進(jìn)其人際關(guān)系問(wèn)題的改善，讓三對(duì)矛盾和諧共存。

在中職音樂(lè)教育中開(kāi)展合唱教學(xué)（活動(dòng)）還應(yīng)關(guān)注以下問(wèn)題。首先，在合唱活動(dòng)的組織上應(yīng)多渠道、多方位。除課堂常規(guī)教學(xué)外，還可以有校園合唱隊(duì)的組建、合唱比賽的舉行、優(yōu)秀合唱作品的賞析，合唱專題講座的開(kāi)展等多種形式。其次，在合唱形式上應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化且富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分領(lǐng)略合唱藝術(shù)博大精深的同時(shí)，體驗(yàn)與不同人群的交流與溝通。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生除歌唱能力外的其他能力。比如讓學(xué)生參與合唱活動(dòng)的日常管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是一種很好的社交訓(xùn)練。

2.信息化的“潮課堂”，讓良性的溝通交流無(wú)處不在

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)催生的許多社交新媒體以它們獨(dú)特的交友方式和資源共享模式，受到眾人青睞。如使用得當(dāng)，這些網(wǎng)絡(luò)社交方式能在教學(xué)中加速師生、生生間的了解，并為學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行良性的人際溝通與交流提供了一個(gè)很好的渠道。

（1）“唱吧”唱吧，以歌會(huì)友

“唱吧”是一款免費(fèi)的社交K歌手機(jī)應(yīng)用。打開(kāi)軟件、下載伴奏后便能隨時(shí)K歌，其智能打分系統(tǒng)可將K歌所得分?jǐn)?shù)上傳至網(wǎng)絡(luò)與全國(guó)“唱友”進(jìn)行PK。我建議學(xué)生創(chuàng)立個(gè)人主頁(yè)，上傳滿意作品，與其余同學(xué)歌友互發(fā)評(píng)論，并根據(jù)“點(diǎn)贊”數(shù)、真實(shí)演唱水平、發(fā)表評(píng)論的質(zhì)量等票選出“最具人氣歌手”、“最佳演唱歌手”、“最佳評(píng)論員”，在期末考核時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)游戲軟件就這樣搖身一變成為了學(xué)生以歌會(huì)友、取長(zhǎng)補(bǔ)短和交流學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

（2）玩轉(zhuǎn)微博，互動(dòng)會(huì)友

微博是中職生常用的另一社交新媒體。我們可以在音樂(lè)課堂上申請(qǐng)使用“微博大屏幕”，老師將課上值得探討的問(wèn)題分享到微博中，學(xué)生則通過(guò)登錄該網(wǎng)站微博客戶端等方式對(duì)問(wèn)題發(fā)表評(píng)論，這些評(píng)論會(huì)被實(shí)時(shí)更新在大屏幕上。這不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與討論的積極性，還能讓那些不愿在大家關(guān)注下回答問(wèn)題的學(xué)生也參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，勇敢表達(dá)自己的想法。

另外，微博還能被用于課余音樂(lè)學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以在微博上分享經(jīng)典的音樂(lè)作品或優(yōu)美的音樂(lè)散文；也可以創(chuàng)建討論專區(qū)，暢談?wù)n堂收獲、展示學(xué)習(xí)成果。教師則可以將那些優(yōu)秀博文在課堂上予以展示。

3.探究式的“合作課堂”，讓團(tuán)結(jié)協(xié)作成為主流

探究式的合作課堂，可以讓中職生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，合理表達(dá)自己觀點(diǎn)，客觀形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，無(wú)私分享研究成果等一系列在人際交往中會(huì)用到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這不僅能提高其學(xué)習(xí)效率，更能有效改善他們因人際交往問(wèn)題而引發(fā)的一系列心理問(wèn)題。

例3：在《音樂(lè)與生活》一課中我設(shè)計(jì)了“為個(gè)性小店選取主題音樂(lè)”的小課題。首先，學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)成立4—6人學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)出本次音樂(lè)研究活動(dòng)的方案。第二步，各組走出校園開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，向業(yè)內(nèi)人士討教經(jīng)驗(yàn)，交流心得；向顧客發(fā)放問(wèn)卷，互通感受。第三步，各組對(duì)所獲材料進(jìn)行整理、分析，深入了解音樂(lè)與情緒的關(guān)系，使研究成果更具說(shuō)服力。最后，各組將研究成果多樣化呈現(xiàn)，并分享探究心得。

在這次社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)著與陌生人大膽溝通、友善交流，學(xué)著與同伴有商有量、齊心協(xié)力。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中變得不再那么固執(zhí)己見(jiàn)，并越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到求同存異、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把問(wèn)題解決得更好。

四、收獲——“心花”初放振人心

（一）自信陽(yáng)光展新貌，中職學(xué)生也閃耀

隨著研究活動(dòng)的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始揭去身上那張“消極、自卑”的標(biāo)簽。以我校音樂(lè)社為例，社團(tuán)共30多名學(xué)生，除有一腔熱情外，即缺乏音樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)任何社團(tuán)組織經(jīng)驗(yàn)。一年多的時(shí)間里，我將研究中的好想法用于社團(tuán)建設(shè)中，讓學(xué)生在每次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最好的自己，在校、內(nèi)外的舞臺(tái)上展現(xiàn)最好的自己。最終，這些孩子在2015年杭州市校園歌手組合大賽中獲得二等獎(jiǎng)，并在杭州市中小學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)中脫穎而出，大聲響亮地喊出了“中職學(xué)生也閃耀”！endprint