石薇

隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，高中體育與健康課程作為教育的一個(gè)重要組成部分日益凸顯其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高中體育與健康課程的研究已逐步成為我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，這是社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)校體育逐步樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位。重視建立完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

1.全面了解新教材，緊扣新教材，精選教材內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中體育教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，深入了解新舊教材教材之間的不同，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，盡快適應(yīng)新教材，緊緊圍繞新教材所呈現(xiàn)的體育運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律和以學(xué)生為本的教育理念。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精心選擇每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使教師和學(xué)生有一個(gè)共同的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.做好教學(xué)過(guò)程中師生定位。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位，他們制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，按自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)，只是簡(jiǎn)單地跟隨教師學(xué)習(xí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。為了更好地完成新課標(biāo)的要求，我們要轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要為學(xué)生提供和創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、幫助學(xué)生積極思考，主動(dòng)練習(xí)，大膽探索。

3.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。按照新課標(biāo)的要求，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和研究性學(xué)習(xí)的能力。在日常教學(xué)中，初始階段，教師要提出問(wèn)題、指出問(wèn)題，通過(guò)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生互相討論、研究，找出問(wèn)題的解決辦法，隨著學(xué)習(xí)的逐步深化，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和總結(jié)能力，教師在整個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)、輔助的作用。

4.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。良好的教育教學(xué)氛圍有利于教學(xué)的實(shí)施，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育活動(dòng)是提高學(xué)生自尊心和自信心的重要手段”，“體育課堂是體育教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，再加上體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高課堂教學(xué)效率”。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生體會(huì)到自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在體育鍛煉的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅和失敗的煩惱，讓學(xué)生體驗(yàn)與他人合作、分享的快樂(lè)，鍛煉他們良好的心理素質(zhì)和合作意識(shí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作示范和幽默的語(yǔ)言等，影響學(xué)生的練習(xí)情緒，營(yíng)造寬松、愉悅、陽(yáng)光的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)并培養(yǎng)愛(ài)好體育的良好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)高中生的終身體育思想。培養(yǎng)高中生的終身體育思想可培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。體育課堂不僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，而且是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)正確的運(yùn)動(dòng)方法及如何科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程。科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，有效提高運(yùn)動(dòng)效率。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校所受到的體育教育，將會(huì)延續(xù)到社會(huì)。學(xué)生步入社會(huì)后，健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻(xiàn)于社會(huì)打下物質(zhì)基礎(chǔ)，而他們所掌握的體育知識(shí)，也為事業(yè)的成功和開(kāi)展社會(huì)交往創(chuàng)造了條件。體育是一種教育方式，高中體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力和意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。高中體育教學(xué)應(yīng)以體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、機(jī)會(huì)及鍛煉方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想與能力。學(xué)校體育必須對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣進(jìn)行思考。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的習(xí)慣。

6.教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中另一重要的關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)是最終目的，體育教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)。學(xué)生的學(xué)必須由學(xué)生親自實(shí)踐，別人無(wú)法代替。體育課程區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)就是其實(shí)踐性，學(xué)生必須進(jìn)行大量實(shí)踐才能提高體能和技能。基于此，體育教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就必須對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，體育學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)。需要指出的是，在體育教學(xué)中不能陷入完全以教師為主的極端，同時(shí)應(yīng)避免走入另一極端即以學(xué)生為中心，完全從學(xué)生出發(fā)，教師聽(tīng)之任之。體育教師應(yīng)明確學(xué)生主體是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中利用教師創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇。

7.1教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合中小學(xué)生的年齡特征。教材難度偏低或過(guò)高，都不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體精神，使學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師選擇安排教學(xué)內(nèi)容，一定要符合不同年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，要分出層次，教材難度要適宜。

7.2教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮各項(xiàng)目之間的有效遷移。各個(gè)體育項(xiàng)目之間有內(nèi)在聯(lián)系，有的可以相互促進(jìn)，有的相互影響，即所謂正遷移和負(fù)遷移。教師選擇教學(xué)內(nèi)容，要考慮各項(xiàng)目之間的有效遷移，使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)掌握體育技能，少走彎路。

7.3教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于體育知識(shí)技能的拓展延伸。教師選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)體育知識(shí)技能的拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和多種能力，這是新課標(biāo)提出的要求。

8.運(yùn)用“維度綜合比對(duì)法”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，在綜合考慮運(yùn)動(dòng)能力和知識(shí)掌握及同級(jí)同班學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異性，采用“維度綜合比對(duì)法”進(jìn)行整體和個(gè)體內(nèi)差異相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。即是指：把評(píng)價(jià)對(duì)象的進(jìn)步程度、運(yùn)動(dòng)能力和知識(shí)掌握情況作為重要依據(jù)，從縱向維度在個(gè)體內(nèi)進(jìn)行過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)比較，從橫向維度給個(gè)體在同級(jí)同班學(xué)生中進(jìn)行客觀定位。這種評(píng)價(jià)方式既可以從個(gè)體的實(shí)際出發(fā)，對(duì)其發(fā)展實(shí)現(xiàn)綜合或動(dòng)態(tài)的考察，這對(duì)潛能生的發(fā)展非常有效，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同級(jí)同班學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公平性。因此，應(yīng)把學(xué)生的進(jìn)步程度、運(yùn)動(dòng)能力和知識(shí)掌握情況作為高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；考評(píng)時(shí)宜采用“維度綜合比對(duì)法”，設(shè)置優(yōu)秀、良好、合格、不合格等級(jí)。這樣才符合“以人為本”的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展。