大學(xué)生心理檔案建立及危機(jī)干預(yù)研究

樊曉紅

摘 要：多項(xiàng)數(shù)據(jù)研究表明， 在高校因?yàn)樾睦韱栴}而無法正常學(xué)習(xí)和生活從而退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈上升的趨勢。所以學(xué)校相關(guān)部門和專業(yè)人員，只有通過心理檔案的大數(shù)據(jù)及時(shí)把握大學(xué)生的心理狀況和動(dòng)態(tài)變化，加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警，對(duì)陷入心理危機(jī)的大學(xué)生采取快速而有效的干預(yù)，才能使學(xué)生樹立心理危機(jī)預(yù)防的理念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)能力，減少大學(xué)生的心理危機(jī)發(fā)生幾率，從而更好地促進(jìn)和諧高校校園環(huán)境的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：危機(jī)干預(yù)；心理檔案；健康成長

前言：多項(xiàng)數(shù)據(jù)研究表明， 大學(xué)生自殺率為同齡人的二到四倍，在高校因?yàn)樾睦韱栴}而無法正常學(xué)習(xí)和生活從而退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈上升的趨勢。所以要預(yù)防大學(xué)生因心理因素而導(dǎo)致的非自然死亡的發(fā)生，就要建立大學(xué)生心理檔案，這是高校對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性資料。只有通過心理檔案的大數(shù)據(jù)及時(shí)把握大學(xué)生的心理狀況和動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生樹立心理危機(jī)預(yù)防的理念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格， 才能提高學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)能力，減少大學(xué)生的心理危機(jī)發(fā)生幾率，從而更好地促進(jìn)穩(wěn)定和諧高校校園環(huán)境的建設(shè)。

1. 建立心理危機(jī)干預(yù)體系的意義

1.1發(fā)揮學(xué)校的重要作用

隨著社會(huì)壓力的增大，大學(xué)生的身上承載了太多的負(fù)荷，這就導(dǎo)致越來越多的學(xué)生在心理上產(chǎn)生了危機(jī)，使他們的心理健康狀況多數(shù)不穩(wěn)定、相對(duì)脆弱。同時(shí)學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校，所以學(xué)校就要發(fā)揮心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的作用。建立學(xué)生心理檔案， 通過學(xué)生心理檔案，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及現(xiàn)狀，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理問題進(jìn)行預(yù)警，從而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據(jù)。同時(shí)由于學(xué)生住校，在校時(shí)間長，學(xué)校在解決心理危機(jī)問題的方面也更方便快捷。因?yàn)閷W(xué)校教師往往與學(xué)生零距離接觸，了解學(xué)生心理的實(shí)際狀況和心理問題成因更多一些，因而在治療方面就具有針對(duì)性、連貫性， 通過及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理治療，使學(xué)生的心理問題和不良情緒得到正確引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生健康成長。

1.2推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

隨著社會(huì)競爭的加劇、社會(huì)發(fā)展的需要，高素質(zhì)全面發(fā)展的人才越來越成為各行各業(yè)的首選和急需。心理素質(zhì)是人的總體素質(zhì)的核心部分，只有擁有健康的心理才會(huì)為思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。因而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學(xué)校必須建立學(xué)生心理檔案， 通過心理檔案了解當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，并按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律總結(jié)當(dāng)代學(xué)生共性的心理特點(diǎn)，從而制訂有針對(duì)性的心理健康教育目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)， 預(yù)防心理偏差和心理障礙的產(chǎn)生。通過實(shí)踐總結(jié)歸納出針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的有效手段，快速提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

1.3學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的手段

由于大學(xué)生還處于青年階段，心理發(fā)育還不健全，人格也處于由不成熟向基本成熟發(fā)展的過程中，所以他們往往不能清晰的認(rèn)識(shí)自己，會(huì)在這階段產(chǎn)生各種疑問和彷徨。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的心理檔案就發(fā)揮了重要的作用，它是學(xué)生心理健康成長的真實(shí)記錄，學(xué)生通過查閱自己的心理檔案，不僅可以看到自己的不足，更可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)從而增強(qiáng)自信心，及時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀、世界觀以及生活態(tài)度，揚(yáng)長避短建立起一個(gè)健全的人格。同時(shí)對(duì)那些存在心理問題而又不主動(dòng)尋求心理輔導(dǎo)的學(xué)生， 可以根據(jù)自己的心理資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣就將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效地使學(xué)生的心理問題得以解決。

2. 如何建立心理危機(jī)干預(yù)體系

2.1建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制

心理檔案建立的目的就是對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，所以建立完善的危機(jī)預(yù)警機(jī)制是必不可少的?？傊?，要想全力維護(hù)學(xué)生的心理健康，就要調(diào)動(dòng)學(xué)校所有可行的力量。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵階段就是預(yù)警。只有及早發(fā)現(xiàn)問題，才能盡快的完善心理檔案，確定解決問題的方法和手段，建立暢通的解除危機(jī)的重要渠道。所以在早期階段，就要對(duì)重點(diǎn)的預(yù)警對(duì)象進(jìn)行跟蹤，通過系統(tǒng)的監(jiān)督和細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的心理問題。同時(shí)，要合理運(yùn)用心理輔導(dǎo)員的作用，來把握和分析學(xué)生的心理狀況和行為變化，并且積極展開危機(jī)預(yù)警的全面輔導(dǎo)，開設(shè)心理健康教育課程，舉辦各種心理講座，使危機(jī)預(yù)警落到實(shí)處。

2.2建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

心理危機(jī)本質(zhì)上是伴隨著危機(jī)事件的發(fā)生而出現(xiàn)的一種心理上的失衡狀態(tài)。所以就需要干預(yù)者采取緊急的方法來為學(xué)生解除這種危機(jī)。這就需要學(xué)校的主管人員建立高效的心理危機(jī)干預(yù)指揮中心，發(fā)揮統(tǒng)一的協(xié)調(diào)指揮作用。同時(shí)配備專職的心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍，如校醫(yī)、心理專業(yè)教師、心理輔導(dǎo)員等，要加強(qiáng)他們的培訓(xùn)，使他們樹立處理危機(jī)的意識(shí)，并加大宣傳，使社會(huì)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要性，并溝通各部門建立起完善的心理危機(jī)的系統(tǒng)，以便能夠更快地解決危機(jī)。

2.3 .建立心理危機(jī)后干預(yù)機(jī)制

由于建立學(xué)生心理檔案是一項(xiàng)專業(yè)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，所以在整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)的系統(tǒng)中，后干預(yù)的環(huán)節(jié)也是不容忽視的。同時(shí)大學(xué)生正處于心理與生理的發(fā)育期， 其心理的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以即使是危機(jī)干預(yù)后，也有可能出現(xiàn)心理創(chuàng)傷，反彈或爆發(fā)，甚至是恢復(fù)到危機(jī)爆發(fā)前的水平。所以大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)連續(xù)性、長期性的工作，后干預(yù)在整個(gè)干預(yù)的過程中都必不可少。要想建立一個(gè)科學(xué)的心理健康教育體系，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程， 這就需要學(xué)校采取通過心理檔案對(duì)危機(jī)干預(yù)后的當(dāng)事人進(jìn)行跟蹤的措施，并且促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式， 隨時(shí)為當(dāng)事人解決實(shí)際問題，并在發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生的時(shí)候，采用科學(xué)的手段幫助其脫離心理危機(jī)。

3.結(jié)語

由此可見，心理健康教育不僅是幫助少數(shù)問題學(xué)生， 更多地是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性心理輔導(dǎo)， 來幫助所有的學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。然而要想培養(yǎng)學(xué)生健全的人格， 實(shí)施科學(xué)的心理健康教育，卻是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程， 這就需要教育工作者建立學(xué)生心理檔案，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)干預(yù)能力。而學(xué)校相關(guān)部門和專業(yè)人員，要通過經(jīng)常的研究大學(xué)生心理檔案資料，來知悉學(xué)生危機(jī)干預(yù)處理過程的心理，同時(shí)為以后的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高心理危機(jī)干預(yù)的能力和水平。加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警，對(duì)陷入心理危機(jī)的大學(xué)生采取快速而有效的干預(yù)，這將會(huì)大大地促進(jìn)穩(wěn)定和諧校園環(huán)境的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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