蔡曉紅

摘 要：初中政治課程的教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、是非觀念、人格完善有著重要的引導(dǎo)作用。但是怎樣開(kāi)展初中政治教學(xué)方式的革新，教師們通過(guò)吸收其他科目的改革經(jīng)驗(yàn)并與初中政治教科書(shū)的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)初中政治的教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治教學(xué)；教學(xué)方法

加強(qiáng)初中生的政治思想教育對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在加強(qiáng)教育體制改革過(guò)程中，政治教育工作者要不斷轉(zhuǎn)變思維，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)理論，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，幫助初中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在新課程背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，建立科學(xué)的教育理念，注重培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，力爭(zhēng)培育培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

一、實(shí)施因材施教，提高學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系里，老師衡量一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握是按分?jǐn)?shù)的高低為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行的。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)，而對(duì)于成績(jī)中下的學(xué)生，教師則是任他們愛(ài)做什么就做什么去。

面對(duì)學(xué)生存在的差異，教師決不能僅僅是按分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。應(yīng)該把不同層次的學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式。也即是說(shuō)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方針和學(xué)習(xí)目的，以確保學(xué)生能在原來(lái)掌握的政治基礎(chǔ)下，獲得知識(shí)的吸收和提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中可以巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門(mén)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維和培養(yǎng)對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就能想著它、念著它、探求它，天長(zhǎng)日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。誠(chéng)然，在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學(xué)生將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識(shí)“放下架子”深入淺出地讓學(xué)生認(rèn)同、理解繼而深入其內(nèi)心呢？生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的，所以教師在講課時(shí)引用這類(lèi)素材進(jìn)行分析，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，把握時(shí)代脈搏，把政治課的知識(shí)和關(guān)心國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合形象地闡述簡(jiǎn)明的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。此外，還可以在談到與政治有關(guān)的重大事件時(shí)，放一段與此事件的視頻給同學(xué)們看，看完后又可以放一段評(píng)論此政治事件的視頻給同學(xué)們看，這種教學(xué)形式不僅能夠是學(xué)生對(duì)政治慢慢感興趣，還能使他們慢慢培養(yǎng)看待問(wèn)題的一些視角。通過(guò)以上提到的政治教學(xué)方式可使學(xué)生興趣盎然，使其將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴(lài)以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專(zhuān)題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺(jué)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對(duì)號(hào)，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

四、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師的舞臺(tái)，一本書(shū)，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆保瑳](méi)有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說(shuō)教式”、“灌輸式”，看來(lái)是無(wú)可厚非的。那又是不是說(shuō)只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒(méi)有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊(duì)伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開(kāi)展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時(shí)間，影響升學(xué)率；大部分教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會(huì)處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，努力的改革教育思想理念。

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景―提出問(wèn)題、啟迪思維―引導(dǎo)讀書(shū)、討論交流―質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來(lái)，還可以通過(guò)錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺(tái)今日說(shuō)法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

五、加強(qiáng)師生溝通

新課改后的政治課堂積極的參與進(jìn)來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。在課堂授課過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極探討回答問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)課堂問(wèn)題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生積極討論的熱潮，使他們學(xué)到的政治知識(shí)更加豐富，并懂得與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。與此同時(shí)，教師也要參與進(jìn)來(lái)，或表達(dá)不同的見(jiàn)解，或?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)做完整的總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間交流，培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

在新課程改革的背景下，學(xué)生課堂的參與度越來(lái)越高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率大大提高了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)，使政治教學(xué)的改革真正得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了政治教育的發(fā)展。

總之，新課改后的初中政治教學(xué)主要提倡創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要我們教師改革教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作行的學(xué)習(xí)，并逐步完善初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)策略不斷現(xiàn)代化、科學(xué)化。總體來(lái)說(shuō)，教育改革作為教育界的重點(diǎn)工程，要想改革可以科學(xué)地進(jìn)行，我們必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這是國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。