終身學(xué)習(xí)理念下高職公共英語遠程教學(xué)模式探究

宋揚

摘 要：本文討論了終身學(xué)習(xí)理念下遠程教育的意義及必要性，分析了當(dāng)今遠程教育的主要模式和存在的問題，并結(jié)合傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的弊端，最終提出了理想的公共英語遠程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：遠程教學(xué)；公共英語教學(xué)；終身學(xué)習(xí)

本論文為2015-2016年度遼寧省現(xiàn)代遠程教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題立項（項目編號：2015XH02-15）

一、終身學(xué)習(xí)理念下遠程教育體系存在的意義及必要性

當(dāng)今社會，各行業(yè)不斷進行產(chǎn)業(yè)升級，各領(lǐng)域的工作內(nèi)容和對象不斷更新。這就迫使人們不斷地提升職業(yè)技能和各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。只有這樣才能使我們立于不敗之地，不斷適應(yīng)社會和行業(yè)的飛速發(fā)展。因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源構(gòu)建出終身學(xué)習(xí)理念下公共英語遠程教學(xué)模式是當(dāng)今高職高專公共英語教學(xué)的重要發(fā)展方向。

遠程教育又稱為遠距離教育，它是指對教師和學(xué)生在時空上相對分離，教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系，交互和整合的各類院?；蛏鐣C構(gòu)組織的教育的總稱。遠程教育作為終身教育的重要組成部分，是推動終身教育發(fā)展的重要力量?！艾F(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型遠程教學(xué)形式，它以計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，采用遠程實時多點雙向交互式多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)跨越時間和空間的教育傳遞過程?！?/p>

遠程教育的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的地域限制，使教育能夠擴展到更大的地區(qū)，極大地推動了教育的發(fā)展和人類社會的進步。因此，樹立終身學(xué)習(xí)理念，大力發(fā)展各種形式的遠程教育是教育現(xiàn)代化的必然要求。

二、當(dāng)前遠程教育存在的主要模式及存在問題

近些年來，人類社會的快速發(fā)展加快了知識更新周期，打破了面對面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，極大地滿足了不同學(xué)習(xí)時間和不同地點人們的需求。電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，為各行各業(yè)提供了十分巨大的便利。例如：電子商務(wù)系統(tǒng)、電子支付平臺、網(wǎng)上銀行等等。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，遠程教學(xué)模式也悄然改變著傳統(tǒng)教學(xué)的手段和方法。遠程教育模式下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了應(yīng)用。它具有非常重要的社會價值。首先，遠程教育是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)的媒介作用將課程內(nèi)容經(jīng)過特定的傳輸系統(tǒng)傳導(dǎo)至學(xué)習(xí)者的過程。整個教學(xué)過程實現(xiàn)“隔空”教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的“當(dāng)面”教學(xué)方式。這使學(xué)生能夠在更加輕松和舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有特定的授課時間和地點，打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時間和時長，可以自主選擇學(xué)習(xí)的進度，可以回放不理解的知識點，因此具有更高的自主性。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)場所不受組織形式的限制，數(shù)據(jù)可實時更新，在線互動，同時供多人使用。當(dāng)前遠程教育主要以網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)為主要模式。大多數(shù)課程尚缺乏完整的課前、課堂及課后操作平臺。對于網(wǎng)絡(luò)視頻授課的效果缺乏直接反饋。教師對于學(xué)生的“反應(yīng)”無法直接掌握。因此，需要加大對網(wǎng)絡(luò)課程操作平臺的建設(shè)，開發(fā)出更加科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)。

三、高職公共英語教學(xué)存在的弊端

公共英語是我國高職高專各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，在整個高職院校的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要地位。當(dāng)前我國高職公共英語仍以傳統(tǒng)的“面授”為主要的授課形式。課堂上教師根據(jù)教材的內(nèi)容進行講述，學(xué)生所能提取到的也僅限于教材中的內(nèi)容和傳遞的信息。這種傳統(tǒng)的授課方式局限了教師和學(xué)生的互動交流，降低了彼此的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上汲取的“營養(yǎng)”降低。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式就需要一種打破這種束縛，運用先進的信息技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)課堂等先進的教學(xué)模式和授課方式，將多種新鮮元素融合進授課過程，產(chǎn)生視覺、聽覺、記憶、心靈等多層次、多角度的感官刺激，最終實現(xiàn)學(xué)生能力提升的目標(biāo)。

四、構(gòu)建遠程教育背景下的高職公共英語教學(xué)新模式

隨著經(jīng)濟全球化和計算機時代的到來，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)高速發(fā)展，對教育事業(yè)也產(chǎn)生了深遠的影響。網(wǎng)絡(luò)遠程教育打破了以往“課堂”的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，從而使學(xué)習(xí)更具有個性化。

遠程教學(xué)在英語教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補了傳統(tǒng)電視教育只能單向傳輸?shù)牟蛔?，通過異地教學(xué)等方式可以使學(xué)生享受更多的優(yōu)秀的教學(xué)資源。同時，可以為學(xué)生營造出獨特的“語境”和語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的?？梢哉f遠程教育模式實現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)、直播課堂、電子郵件和直播答疑、BBS論壇等多種教學(xué)方式，隨時在教學(xué)中穿插入視頻、音頻等感官體驗，從而使課堂不再枯燥。然而，如何將網(wǎng)絡(luò)遠程教育的各種功能科學(xué)有效的整合在一起，使其最大限度的發(fā)揮功能是我們教育工作者應(yīng)該思考的問題。具體如下：

第一，用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)備課和課前準(zhǔn)備工作

將以往的教案撰寫改為資源搜集和整理。通過計算機管理終端和多媒體資源中心進行授課內(nèi)容的設(shè)計、編排、加工，形成電子教案和課程資源，并存儲在計算機終端供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

第二，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

對于授課內(nèi)容可以采取網(wǎng)絡(luò)課堂和課下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式開展遠程教育。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的模式。采用多媒體遠程教學(xué)后，教師充當(dāng)了教學(xué)的參與者和問題的咨詢者。教學(xué)的過程是一個集講授、分析、指導(dǎo)、歸納、總結(jié)、演示等為一體的綜合過程。在教學(xué)的同時將課程內(nèi)容相關(guān)的語言文化和異地風(fēng)俗等課外內(nèi)容以視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，作業(yè)批改和課外延伸

在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以通過課堂作業(yè)的完成情況評估授課效果，學(xué)生可以在遠程系統(tǒng)中完成作業(yè)。而且，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以更廣泛地搜集資料，完成教師布置的任務(wù)，實現(xiàn)研究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師所留作業(yè)可以不局限于課堂的教學(xué)內(nèi)容，也可以是教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴展，實現(xiàn)學(xué)生自身修養(yǎng)的提高。

第四，學(xué)習(xí)效果測試

教師可以定期在教學(xué)平臺上組織學(xué)習(xí)效果測試，這就要求教學(xué)平臺開發(fā)出測驗系統(tǒng)。學(xué)生通過上機考試的方式實現(xiàn)測驗，從而構(gòu)成形成性評價，達到學(xué)生檢驗自身學(xué)習(xí)以及教師根據(jù)學(xué)生的成績分析出自身授課效果的目的。

第五，廣泛的課后討論和交流

在學(xué)習(xí)之余，師生間或?qū)W生間可以通過論壇討論和交流，增進情感的溝通，及時反饋教學(xué)和學(xué)習(xí)中的困難。這樣既增進了彼此之間的感情又可以營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這些是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能企及的。

五、結(jié)語

當(dāng)今遠程教育方興未艾，隨著社會的發(fā)展和教育方法的進步，遠程教育定會迎來更廣泛的應(yīng)用。屆時，我國教育的現(xiàn)代化水平定會迎來質(zhì)的飛躍。

參考文獻

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