論教育信息化發(fā)展中技工院校教學(xué)管理信息化

賈凌卉

摘 要：如今，我們已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“十二五”期間，信息化建設(shè)步伐明顯加快?！笆濉庇痔岢隽恕按髷?shù)據(jù)”戰(zhàn)略，信息化對(duì)教育發(fā)展也提出了挑戰(zhàn)。技工院校也要緊跟“十三五”步伐，建立教學(xué)管理信息化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；教育

一、當(dāng)前教育管理信息化的主要問(wèn)題

1.1認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

很多學(xué)校將建校園網(wǎng)當(dāng)作目的，“有否校園網(wǎng) ”已被當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)校的重要因素之一，但卻忽略了其本該肩負(fù)的“使命”。目前，很多學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理信息化的認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)知不夠、態(tài)度不明，造成為了“建設(shè)”而“建設(shè)”的現(xiàn)象。“錢不少花，力不少出，作用卻不大”，這是很多學(xué)校管理人員的心聲。 應(yīng)有的效能未發(fā)揮，反倒是成了負(fù)擔(dān)。

1.2法不得當(dāng)

概括起來(lái)主要有 ： 一是在重視程度上，偏重硬件，忽視軟件。很多學(xué)校在規(guī)劃建設(shè)教育信息化時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的需求論證。在硬件上的投入大大超過(guò)了其實(shí)際所需，造成了硬件資源的極大浪費(fèi)，設(shè)備的性能遠(yuǎn)未發(fā)揮。并且不少學(xué)校雖擁有很多高性能且價(jià)值不菲的設(shè)備，可因無(wú)匹配對(duì)應(yīng)軟件的支持，導(dǎo)致硬件設(shè)備性能過(guò)剩乃至徹底閑置。三是在信息資源缺少統(tǒng)籌規(guī)劃與信息共享。有不少的學(xué)校，在初始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)時(shí)預(yù)估不足、考慮不周、缺少統(tǒng)籌，導(dǎo)致校內(nèi)各個(gè)部門的管理信息系統(tǒng)是獨(dú)立的，互相之間缺少有效的聯(lián)通共享，缺乏整體層面信息化建設(shè)的總體規(guī)劃。并且由于各個(gè)部門的信息平臺(tái)制式不統(tǒng)一，相同的數(shù)據(jù)在不同平臺(tái)上反復(fù)錄入，造成數(shù)據(jù)重復(fù)，無(wú)法驗(yàn)證信息數(shù)據(jù)的有效性與完整性。同時(shí)也造成了校方無(wú)法查閱部門數(shù)據(jù)，不能對(duì)其進(jìn)行有效的控制和管理。

1.3應(yīng)用范圍有限

目前，大部分技工院校對(duì)信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、利用還只停留在初步階段，主要集中在學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)生選課、課表安排、考試安排、成績(jī)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)用，而在教 質(zhì)量監(jiān)控、 教學(xué)儀器設(shè)備管理、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材管理等方面的信息化管理水平應(yīng)用率還比較低，尤其是學(xué)生中期見(jiàn)習(xí)、半年頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)更是缺乏有效的管理。

1.4缺乏靈活性和個(gè)性化

由于各技工院校在教學(xué)管理中根據(jù)自身情況逐步形成特點(diǎn)，同樣課程在不同學(xué)?；?qū)I(yè)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、考核方式也有所不同，因此出現(xiàn)學(xué)生分組教學(xué)、教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)、 周期性教學(xué)、 獨(dú)立實(shí)訓(xùn)周、 外出實(shí)踐等多樣化的教學(xué)方式，以及多元化的考核方式， 這在課表安排及期末成績(jī)組成上， 一般通用的教務(wù)管理系統(tǒng)是難于體現(xiàn)和解決，需要對(duì)教學(xué)管理信息平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化修改，而這些修改對(duì)于軟件公司和學(xué)校來(lái)說(shuō)又得付出大量的成本。

1.5缺乏“決策”信息支持

大部分教學(xué)管理信息平臺(tái)只能提供基本的信息采集、查詢、維護(hù)，以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)服務(wù)，不能進(jìn)行多樣化的分析，為管理者提供更有價(jià)值的信息支持。由于信息化建設(shè)不夠完善，大數(shù)據(jù)信息體統(tǒng)不夠龐大，完成不了更復(fù)雜的查詢和數(shù)據(jù)分析，導(dǎo)致不能為管理者提供有效的數(shù)據(jù)依據(jù)，只能通過(guò)系統(tǒng)管理員從數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢或通過(guò)紙媒查詢。

1.6基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確、不規(guī)范。

由于教學(xué)管理信息平臺(tái)的信息量龐大，數(shù)據(jù)庫(kù)中“表表相連”、“表表相通”，一旦某處改了，就是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的事情，每個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)修改都將影響到多個(gè)數(shù)據(jù)表，所以，進(jìn)入系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確一致。但是由于技工學(xué)校培養(yǎng)的人才需求變化快，課程隨著教學(xué)要求不斷提高，教書(shū)資源也在不斷的更新，課程教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件和教師實(shí)踐能力要求較高，在實(shí)際操作中，經(jīng)常要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不止一次一次的多次變更，如外聘教師臨時(shí)換班、臨時(shí)加課、由理論課改為實(shí)踐課等，就要求重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，。如果管理人員沒(méi)有及時(shí)更新平臺(tái)信息，或者誤錄數(shù)據(jù)信息，那么系統(tǒng)數(shù)據(jù)將逐漸缺乏準(zhǔn)確性，甚至出現(xiàn)無(wú)法修復(fù)的嚴(yán)重后果。

二、技工院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的改進(jìn)措施

2.1以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化

“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”是推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要組成部分。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家在推進(jìn)教育信息化方面采取了一系列重大戰(zhàn)略舉措，國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》和國(guó)家教育信息化規(guī)劃建設(shè)中，做出了大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)建設(shè)”的國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略?！叭ā?，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”；“兩平臺(tái)”，即建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。2014年，教育部等五部門又出臺(tái)了《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，對(duì)如何推進(jìn)“三通”“兩平臺(tái)”建設(shè)做出了具體的戰(zhàn)略部署。

2.2科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，分期分批進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。

首先要做詳實(shí)周密的計(jì)劃書(shū)，將有可能發(fā)生的情況全部考慮進(jìn)去，逐步推進(jìn)，不僅能保持軟硬設(shè)施的持續(xù)更新，也有利于教學(xué)管理改革的順利過(guò)渡。要注重實(shí)用性、變更性、適用性，聘請(qǐng)專業(yè)人員，從發(fā)展的角度對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探討、研究，最后達(dá)成一致，尋求最理想的方案。研發(fā)過(guò)程中，要反復(fù)論證，由專業(yè)人員全程參與。最后由專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)和管理，定期測(cè)試更新。

2.3向有經(jīng)驗(yàn)的技工院校學(xué)習(xí)，定期組織培訓(xùn)。

多學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以到實(shí)踐好的技工院校參觀學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)改良。同時(shí)也要培養(yǎng)一批專業(yè)人員，定期培訓(xùn)，采取以會(huì)代訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)、專門研討等方式進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升教學(xué)管理者的專業(yè)素養(yǎng)，并且能熟練操作信息化管理平臺(tái)，具備獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校教育管理信息化不是一個(gè)短時(shí)間的工作，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、復(fù)雜的工作，不是一蹴而就的，也不是三言兩語(yǔ)就能解決的。緊跟十“三五”大數(shù)據(jù)的步伐，建立一套符合自身實(shí)際情況的管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃、教職人員、課程安排等的合理化、科學(xué)化安排，使學(xué)校的資源得到更合理的利用，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。

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