張黎明

(承德石油高等?？茖W校 機械工程系，河北　承德　067000)

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淺析工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
——以承德石油高等專科學校工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例

張黎明

(承德石油高等?？茖W校 機械工程系，河北承德067000)

摘要：良好的職業(yè)素質(zhì)是高職畢業(yè)生勝任工作崗位的一個極其重要的因素，為提升高職設(shè)計類專業(yè)應屆畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，增強其就業(yè)能力，結(jié)合設(shè)計類專業(yè)特點和高職院校生源現(xiàn)狀，深入分析了設(shè)計類學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的主要問題，并以承德石油高等專科學校工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例提出了工作坊式教學模式下，學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的5個著手點，從學生設(shè)計文化素養(yǎng)，產(chǎn)品制作工藝的認知，自信心以及獨立思考能力等方面對學生的職業(yè)素質(zhì)進行全面的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；工業(yè)設(shè)計；工作坊式教學模式

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)因其具備廣泛的實用原則(就業(yè)面越來越廣)、創(chuàng)造原則(工作內(nèi)容絕不是簡單重復，而帶有絕對的創(chuàng)造性)、經(jīng)濟原則(整個行業(yè)一直處在增速發(fā)展中，職業(yè)生涯中薪資增長穩(wěn)定)、優(yōu)勢原則(就業(yè)面的廣泛性使得學生能夠依據(jù)特長進行個性化發(fā)展，找到自己的優(yōu)勢)、以及無性別歧視(主要對理科院校的女生來說)的特點，而成為近幾年的熱門專業(yè)。但是，再好的專業(yè)，畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)達不到要求，仍然會產(chǎn)生非常大的就業(yè)壓力，并且隨著近幾年高等職業(yè)院校的招生形勢的變化，生源質(zhì)量嚴重下滑，招生形式既有單招又有統(tǒng)招，兩類學生自身素質(zhì)能力差別較大，因此，依據(jù)每個學校的專業(yè)特色，認真分析該專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)需求，制定完整而合理的職業(yè)素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)能夠勝任社會職業(yè)崗位的畢業(yè)生，是每個高職專業(yè)應該盡快完成的重要課題。唯有此，才能從根本上提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽。下面，針對承德石油高等?？茖W校工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作坊式教學模式下的職業(yè)素質(zhì)教育體系進行研究與構(gòu)建。

1普通教學模式下設(shè)計類學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)，主要包括專業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)文化素質(zhì)等內(nèi)容[1]。隨著國家教育部對設(shè)計專業(yè)的不斷細化和調(diào)整，現(xiàn)在大部分學校的工業(yè)設(shè)計已獨立成一個系或者改名為藝術(shù)設(shè)計系，其系內(nèi)又會細分出產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、展示設(shè)計等多個專業(yè)。在這種形勢下，學校的教學計劃為兩種形式：從新生開始按照專業(yè)方向來各自教學和上一兩學期課后再進行專業(yè)方向的分化。這兩種教學形式對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)均存在著一定的問題。

前者會導致學生學習內(nèi)容單一化，無法適應設(shè)計公司接單內(nèi)容的多樣性和涉獵設(shè)計方向綜合性的現(xiàn)狀和進一步發(fā)展趨勢。正如洛可可公司董事長賈偉所說的：小規(guī)模廣告公司已被越來越多的廣告裝飾公司代替，大型的設(shè)計公司更多的向綜合性強的創(chuàng)新設(shè)計集團發(fā)展。過早進入細化專業(yè)專項學習的設(shè)計類學生，其綜合素質(zhì)在公司崗位中表現(xiàn)出的競爭力會明顯處于劣勢。

而后者在一定程度上改善了學生基礎(chǔ)知識面不夠、涉獵范圍較窄的問題。在高職院校的設(shè)計專業(yè)中，雖然加大了實踐課程的教學比重，但依然存在著學生設(shè)計文化素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏，設(shè)計作品到產(chǎn)品制作工藝的認知缺乏，實踐操作上存在學生重設(shè)計、輕工藝的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題。一方面，由于教學中相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化類課程內(nèi)容不足，導致學生設(shè)計的東西缺乏文化內(nèi)涵；另一方面，由于大多數(shù)設(shè)計院校自身沒有獨立控制和經(jīng)營的實踐場所，對校外合作企業(yè)提供的實踐操作、工藝制作的場所無法做到什么時候需要就能馬上去看、去用的狀況，因此，大部分實踐操作內(nèi)容放在了作品的設(shè)計和電腦表現(xiàn)上，而對于由作品到真實產(chǎn)品的工藝制作過程，樣品使用體驗和問題修改過程中所需要的產(chǎn)品材料本身的性能、加工工藝等較為陌生。

2承德石油高等專科學校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)面向、職業(yè)素質(zhì)需求與教學模式

2.1職業(yè)面向

承德石油高等?？茖W校工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生主要服務于河北省及周邊主要城市，依據(jù)市場對專業(yè)學生的需求以及專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門(工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計公司、廣告公司、裝飾裝潢公司等)，從事各類產(chǎn)品外觀造型設(shè)計與模型制作、計算機輔助設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計工作。主要就業(yè)方向：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計崗位、室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計崗位。

2.2職業(yè)素質(zhì)需求

依據(jù)就業(yè)市場對以上崗位求職人員職業(yè)能力的需求分析，承德石油高等專科學校工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應具備的職業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)技能素質(zhì)(如：精通各種設(shè)計軟件、具有系統(tǒng)的專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)意及表達能力、一定的設(shè)計實踐經(jīng)驗以及熟悉制作工藝等)、職業(yè)道德素質(zhì)(如：對工作的責任心、信心和自豪感、獨立思考與工作的能力以及溝通與協(xié)作的能力等)、身體心理素質(zhì)(如：自我認知不斷尋求發(fā)展的能力、遇到挫折的承壓能力、情緒管理的能力等)、藝術(shù)文化素質(zhì)(如：設(shè)計文化的積淀、審美與藝術(shù)鑒賞能力等)。

2.3教學模式

按照該?！皩捒趶?、多元化、高技能”人才培養(yǎng)方案，設(shè)置3個專業(yè)設(shè)計工作坊，即：視覺傳達設(shè)計工作坊、環(huán)境設(shè)計工作坊、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計工作坊。學校采用后者的教學計劃，即：第一到第三學期學生學習內(nèi)容相同。第四學期以后的教學模式采用了“工作坊”式教學模式。

第四學期開始學生可按照個人特長和職業(yè)愛好任選三個就業(yè)方向中的兩個方向進行專業(yè)強化。第四學期和第五學期學生可按照個人特長和職業(yè)愛好，依據(jù)每個工作坊的研究方向及實踐項目自愿選擇感興趣的工作坊進行學習。

3承德石油高等?？茖W校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的著手點

依據(jù)承德石油高等?？茖W校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)面向與職業(yè)素質(zhì)需求，學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要從下面幾方面來入手：

1)以中國傳統(tǒng)文化為根基，增強學生設(shè)計文化的積淀，加強學生藝術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。設(shè)計如果是一顆種子，那么一個人所擁有的藝術(shù)文化修養(yǎng)就是種子發(fā)芽所需要的養(yǎng)分，文化修養(yǎng)積淀的越深，這顆種子長得越茁壯。作為中國未來的設(shè)計師，博大精神的中國傳統(tǒng)文化無疑是最為珍貴而得天獨厚的養(yǎng)分，將中國文化遺產(chǎn)融入到設(shè)計中，在傳承和創(chuàng)新中張揚個性，創(chuàng)造中國民族品牌，也是中國設(shè)計走向世界的必由之路。教學中應通過博物館、名勝古跡、風土人情等的實地考察以及開設(shè)傳統(tǒng)文化課程和各類講座，舉辦一些傳統(tǒng)文化有關(guān)的體驗性活動，構(gòu)建虛擬傳統(tǒng)文化體驗場景等方式增強學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。開發(fā)和利用學校的有限資源，承德石油高等專科學校的酒店管理專業(yè)有茶藝實訓室，當工業(yè)設(shè)計的學生需要設(shè)計茶具時，便可在這里上一周的茶藝課，切身地去體會中國茶道的意境和精神，從中去尋找設(shè)計的靈感和思路。

2)加強學生自信心的培養(yǎng)。學生自信心是在正確認識自己所學專業(yè)，了解專業(yè)的市場需求狀況，設(shè)計成果被社會的認可度來建立的。承德石油高等專科學校工業(yè)設(shè)計專業(yè)通過對新生的專業(yè)介紹，參觀專業(yè)文化長廊，已就業(yè)學生交流學習就業(yè)心得等方式使學生了解專業(yè)，明確專業(yè)的就業(yè)崗位需求。工作坊式是學生進入專業(yè)技能強化訓練的重要場所，在這里，學生接觸的教學環(huán)境和教學內(nèi)容是類似企業(yè)設(shè)計部形式，學習即是工作，項目委托方是企業(yè)或社會機構(gòu)，設(shè)計師、項目經(jīng)理均由學生擔任，設(shè)計成果由教師指導委托方提出修改意見或評價，直接被企業(yè)應用轉(zhuǎn)化為商品，流于社會中，這種設(shè)計成果的真實應用是推動學生自信心確立的有力方式。

3)重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)。作為設(shè)計師，創(chuàng)新能力是其最珍貴的素質(zhì)之一。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力[2]。面對同一個問題，學會用各種思維方法提出自己獨到的觀點和看法，因為看法獨到，結(jié)果才會與眾不同，設(shè)計的東西才會有創(chuàng)新。由于每個人骨子里都有惰性存在，經(jīng)常會表現(xiàn)出不屑獨立思考，人云亦云，因此，需要教師在教學中去鼓勵和引導學生樂于去提出不同的看法，沿著自己獨特的想法思路去設(shè)計作品，對于學生的設(shè)計作品不是簡單的回答對或者不對，而是支持和幫助學生去開辟新的天地，采用引導、啟發(fā)等方式幫助學生完成具有創(chuàng)新性的作品，這就需要教師不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，對學生賦予更多的耐心和鼓勵。

4)采用工作坊式教學模式，加強學生實踐制作能力，提升學生專業(yè)技能素質(zhì)。對于很多產(chǎn)品來說，設(shè)計本身從來不能獨自完成產(chǎn)品的整個環(huán)節(jié)。而鑒于實踐場所的局限性，很多院校的設(shè)計專業(yè)，學生大部分實踐環(huán)節(jié)的工作都僅僅限于設(shè)計和電腦表現(xiàn)上，嚴重影響了學生對設(shè)計成果合理性、可行性的判斷能力。承德石油高等?？茖W校工業(yè)設(shè)計專業(yè)采用了“工作坊”式教學模式。這種教學模式上課時間與企業(yè)上班時間相同，課程教學內(nèi)容依托設(shè)計任務來啟動，整個教學過程嚴格按照企業(yè)實際項目執(zhí)行程序來進行。教師在這里擔任設(shè)計總監(jiān)的角色，同時和企業(yè)方共同擔任項目發(fā)布方、設(shè)計任務監(jiān)督者、成果考核評價員的角色，學生在這里的身份變成了項目組長或者設(shè)計師[3]。這種教學模式將教學、市場以及生產(chǎn)完整地結(jié)合在一起。3個工作坊不僅能夠進行數(shù)字化設(shè)計，而且能將設(shè)計成果通過所需的設(shè)備隨時制作成實物或者模型，而不必受制于松散的校企合作企業(yè)時間和空間的限制，學生可親自體驗作品轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的工藝制作過程，以便去尋找更加合理有效的產(chǎn)品形態(tài)，總結(jié)設(shè)計中存在的合理性、經(jīng)濟性等

問題，滿足專業(yè)技能素質(zhì)中熟悉制作工藝的要求。獨立經(jīng)營、公司化管理、項目式運作、設(shè)計總監(jiān)負責制的實踐環(huán)境滿足了對學生專業(yè)技能素質(zhì)(尤其是就業(yè)市場中所要求的畢業(yè)生設(shè)計實踐經(jīng)驗)的培養(yǎng)需求。同時，按照個人特長和職業(yè)愛好，依據(jù)每個工作坊的研究方向及實踐項目自愿選擇感興趣的工作坊進行學習的方式，也大大增強了學生對工作的興趣和信心，提升了學生的學習動力，拓展了學生的職業(yè)發(fā)展空間，對學生職業(yè)道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)都非常有益。

5)打破學科之間的限制，專業(yè)教學中進行校園資源的整合與優(yōu)化，提升學生綜合素質(zhì)。工業(yè)設(shè)計本身就是各種學科、技術(shù)和審美觀念的交叉產(chǎn)物，涉及到心理學、社會學、美學、人機工程學、機械構(gòu)造、攝影等知識范圍。隨著社會的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計越來越明顯地表現(xiàn)出多學科綜合的發(fā)展趨勢。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設(shè)計；不懂計算機就做不出數(shù)字化影音作品；不懂文案寫作、不懂消費者心理就無法做好廣告，這些課程內(nèi)容嚴重缺失的“跛腳”畢業(yè)生就業(yè)時必然會有很大的困難，而工業(yè)設(shè)計專業(yè)的老師在這些方面往往會顯得心有余而力不足。但是如果打破學科之間的限制，由學校其他專業(yè)的教師來進行這些知識點的指導，則問題便會迎刃而解。這便需要全校資源的合理整合和優(yōu)化，來提升學生綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語

學生職業(yè)素質(zhì)是一個系統(tǒng)的課題，以上僅從專業(yè)的角度依據(jù)承德石油高等?？茖W校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的特點進行了重點分析，除了以上素質(zhì)培養(yǎng)目標外，學生的科學文化知識以及思想政治無疑也是職業(yè)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，因此，一個專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學校、系部、專業(yè)、教師聯(lián)手企業(yè)共同努力，從學生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展出發(fā)制定出合理、可行的人才培養(yǎng)策略，才能更大力度地提升學生的職業(yè)素質(zhì)和競爭力，打造出承德石油高等?？茖W校職業(yè)教育的品牌形象。

參考文獻：

[1]段宇輝.以就業(yè)市場終端為依據(jù)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[J].文藝生活，2009(5):114-115．

[2]陳進文，彭云.對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)的思考[J].教育探索，2011(1):63-64.

[3]張黎明.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)“工作坊”式教學模式的研究[J].承德石油高等?？茖W校學報，2016 (1):12-13.

Cultivation of Professional Quality of Industrial Design Major Students—Industrial Design Major of Chengde Petroleum College

ZHANG Li-ming

(Department of Mechanical Engineering, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

Abstract:For industrial design major graduates of vocational colleges, a good professional quality is very important for their jobs. To improve the professional quality of the graduates majoring in design in higher vocational colleges and improve their ability of employment, based on the analysis of characteristics of design specialty and current situation of students in higher vocational colleges, this article made a thorough analysis on the main problems existing in the cultivation of students’ professional quality. Taking the industrial design major of Chengde Petroleum College as an example, this article proposes five pieces of suggestion for the cultivation of professional quality of students in the “workshop” type teaching mode. This paper aims to improve the professional quality of students thoroughly, from the perspective of student design literacy, the product production process of cognition, confidence and the ability of independent thinking, etc.

Key words:professional quality; industrial design; workshop type teaching mode

收稿日期：2015-12-31

作者簡介：張黎明(1975-)，女，陜西渭南人，承德石油高等?？茖W校機械工程系講師，主要從事工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的教學和科研工作。

中圖分類號：TB47-42

文獻標識碼：A

文章編號：1008-9446(2016)03-0062-03