羅英花，劉香萍，孫虎男，金成浩

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物科技學(xué)院，黑龍江大慶　163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶　163319）

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草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題及對策

羅英花1，劉香萍1，孫虎男2，*金成浩2

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物科技學(xué)院，黑龍江大慶163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶163319）

摘要：通過對草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確了新形勢下草業(yè)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合社會人才需求對草業(yè)科學(xué)發(fā)展的要求，對草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題提出了幾點建議，如對師生全面開放實驗室、修訂實驗教學(xué)大綱，改革實驗教學(xué)內(nèi)容、采用靈活多樣的實驗教學(xué)模式、強(qiáng)化實驗教學(xué)人員的隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量等。

關(guān)鍵詞：草業(yè)科學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

草業(yè)科學(xué)是一門新興的應(yīng)用性學(xué)科。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，草業(yè)科學(xué)的發(fā)展空間將大大增加，迫切需要大量一專多能的復(fù)合型草業(yè)人才，這就要求草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備全面系統(tǒng)的專業(yè)知識和實踐技能。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實踐操作能力及創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)[1]。本文結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)多年來的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分析了目前草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)過程中存在的問題，并提出了幾點建議。

1　草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題

1.1對實驗教學(xué)不夠重視

我國長期的應(yīng)試教育，教師和學(xué)生養(yǎng)成了“重理論、輕實踐”的習(xí)慣。實驗室只在有實驗課時開放，實驗教師也因處于教輔地位被忽視而導(dǎo)致積極性不高，出現(xiàn)了“有課用實驗室，無課關(guān)實驗室”的現(xiàn)象，實驗室未得到充分利用[2]。另外，實驗教學(xué)的課程設(shè)置、實驗學(xué)時、考核比例等都相對于理論教學(xué)偏少，造成教師和學(xué)生對實驗課不夠重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生對課程知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)[3]。這正是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)目前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。高校教學(xué)主要有理論教學(xué)和實踐教學(xué)2部分，想要提高實驗教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，即轉(zhuǎn)變理論教學(xué)高于實踐教學(xué)的思想[2]。

1.2實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，實驗教學(xué)方法單一

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)大綱規(guī)定的實驗課幾乎全是實驗項目依附于單門課程的驗證性實驗，缺乏充分利用現(xiàn)代化手段的應(yīng)用型實驗和結(jié)合學(xué)科前沿動手能力較強(qiáng)的綜合性實驗。很多科目的實踐性實驗受到資金、場地、課時的限制，實驗教學(xué)效果不理想，達(dá)不到預(yù)期實驗?zāi)康腫4]。以上原因都直接影響著實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

另外，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是教師講給學(xué)生實驗原理和實驗步驟、儀器使用等，學(xué)生只需按照教師的要求，按照實驗步驟操作即可。這種過時的實驗教學(xué)方法使學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)新，使學(xué)生對實驗失去興趣，毫無積極性可言，剝奪了學(xué)生嘗試自學(xué)和嘗試失敗的權(quán)利，更談不上為學(xué)生的自主實驗和科研能力的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展空間[5]。

2　草業(yè)科學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)改革及幾點建議

2.1對師生全面開放實驗室

開放實驗室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，也是實行實驗教學(xué)改革的重要過程[6]。開放實驗室，不僅指時間意義上的開放，而且要對實驗教學(xué)的內(nèi)容選做、實驗操作方法、實驗室儀器設(shè)備等的全面開放。開放實驗室，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好選做多學(xué)科的綜合性、設(shè)計性及研究性實驗。

開放實驗室彌補(bǔ)了因?qū)嶒炚n時數(shù)的限制難以完成實驗教學(xué)內(nèi)容的問題，也可為優(yōu)秀學(xué)生和富有科研興趣的學(xué)生開展創(chuàng)新實驗及科學(xué)研究提供服務(wù)。通過開放實驗室，在優(yōu)秀學(xué)生中開展導(dǎo)師制，學(xué)生可協(xié)助完成教師的教學(xué)與科研課題，同時鼓勵學(xué)生積極申報各類創(chuàng)新基金、大學(xué)生學(xué)術(shù)基金等科研項目[7]。開放實驗室不僅對實驗室教學(xué)改革注入新的因素，而且符合時代的發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，避免了“有課用實驗室、無課關(guān)實驗室”的現(xiàn)象，對學(xué)生動手能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要意義。

2.2修訂實驗教學(xué)大綱，改革實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)大綱的修訂，要嚴(yán)格依照草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實踐技能培養(yǎng)要求進(jìn)行。在把握當(dāng)前時代發(fā)展的脈搏、體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)內(nèi)容改革要立足于學(xué)校實驗室現(xiàn)有的場地、儀器設(shè)備、師資力量、實驗室建設(shè)規(guī)劃等實際狀況。實驗內(nèi)容和學(xué)時設(shè)定要科學(xué)合理，積極吸收學(xué)科專業(yè)的最前沿知識，設(shè)置綜合性、設(shè)計性、開放式實驗內(nèi)容，注重各課程內(nèi)容的有機(jī)銜接。另外，在實驗成績的考核內(nèi)容和方法上，要著重體現(xiàn)學(xué)生在實驗的設(shè)計和操作中對知識的掌握、理解和綜合運(yùn)用情況，以及有利于激發(fā)學(xué)生科研興趣和動手能力的內(nèi)在潛能。

2.3采用靈活多樣的實驗教學(xué)模式

草業(yè)科學(xué)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)包括教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）、科研訓(xùn)練、社會實踐等，是實踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)。這就要求實驗教師人員學(xué)會采用靈活多樣的實驗教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生實驗技能和動手能力的提高。為了改變過時的實驗教學(xué)模式，要突出“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新理念，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段來輔助實驗教學(xué)，以互動的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程中缺少思考、缺少提問的現(xiàn)象，只有活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣和潛能[8]。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，簡單的驗證性實驗不能滿足他們對科學(xué)的求知欲，這些學(xué)生可協(xié)助教師完成教學(xué)與科研課題，教師對于學(xué)生的實驗過程要大膽放手，著重于啟發(fā)和引導(dǎo)，注重思路和方向性的把握，多留給學(xué)生探索和創(chuàng)新的空間[9]。多樣化的實驗教學(xué)模式可幫助學(xué)生加深對概念的理解，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高解決問題的能力。

2.4加強(qiáng)實驗人員的隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)好一個實驗室，一靠科學(xué)管理，二靠提高實驗人員隊伍的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。沒有一支高素質(zhì)的實驗人員隊伍，再先進(jìn)的實驗管理模式和科研儀器設(shè)備也無法發(fā)揮正常的作用[10]。正因為如此，要求實驗技術(shù)人員不僅要有扎實的理論知識、精湛的專業(yè)技術(shù)，而且要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。大部分高校的實驗技術(shù)人員存在著年齡結(jié)構(gòu)偏大、職稱偏低、知識結(jié)構(gòu)老化、數(shù)量不足等特點，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗人員不夠重視，對實驗技術(shù)人員“重使用、輕培養(yǎng)”，只重視實驗任務(wù)的完成與否，平時缺乏進(jìn)行必要、系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)加大引進(jìn)優(yōu)秀本科、碩士畢業(yè)生充實到實驗技術(shù)人員隊伍中，提高實驗隊伍整體水平，并且創(chuàng)造再學(xué)習(xí)、再深造的機(jī)會，有計劃有組織地參觀、學(xué)習(xí)其他兄弟院校及科研機(jī)構(gòu)的實驗教學(xué)及管理經(jīng)驗，使實驗技術(shù)人員掌握最新的專業(yè)知識動態(tài)及管理理念，從而提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，學(xué)校要制定出公平合理的獎勵制度，肯定實驗技術(shù)人員的工作績效，鼓勵實驗技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實驗室的發(fā)展與實驗人員隊伍的建設(shè)，是相互制約、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

3　結(jié)語

草業(yè)科學(xué)專業(yè)是生產(chǎn)實踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。高校的迅速發(fā)展和人才的培養(yǎng)需求，教學(xué)與科研任務(wù)的完成都離不開實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。為了更好地提高實驗教學(xué)質(zhì)量，要正確分析現(xiàn)存實驗教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而采取一些針對性的改革，如開放實驗室，為進(jìn)行設(shè)計性和探索性實驗提供平臺；實

驗教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；實驗教學(xué)模式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的科研興趣；重視實驗教學(xué)人員的培養(yǎng)與開發(fā)，提高實驗室的整體水平等措施來提高草業(yè)科學(xué)專業(yè)的綜合教學(xué)水平。

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The Problems and Countermeasures in Pratacultural Science Experimental Teaching

LUO Yinghua1，LIU Xiangping1，SUN Hu'nan2，*JIN Chenghao2
（1. College of Animal Science & Veterinary Medicine，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China；2. College of Life Science & Technology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：After analyzing the development of pratacultural science experimental teaching at present，it has been cleared about the problems on pratacultural science experimental teaching under the new situation. In order to satisfy the demand of the social talents on the development of the science，several proposals are put forward to solve the problems existing in the experimental teaching，such as open the laboratory to the teachers and students comprehensively，revised the experimental teaching outline，reform the contents of experimental teaching，adopt a flexible and varied experimental teaching mode，strengthen the construction of experimental teaching staff team and improve the quality of experimental teaching.

Key words：pratacultural science；experimental teaching；teaching reform

*通訊作者：金成浩（1977—），男，博士，教授，研究方向為生命科學(xué)研究與教學(xué)。

作者簡介：羅英花（1976—），女，碩士，助理實驗師，研究方向為草業(yè)科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)。

基金項目：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2015年校級教研課題“高校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”（NDJY15Z16）。

收稿日期：2016- 02- 02

文章編號：1671- 9646（2016）03b- 0077- 02

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

doi：10.16693/j.cnki.1671- 9646（X）.2016.03.049