陸曉燕

（文山學(xué)院　教育科學(xué)學(xué)院，云南　文山　663000）

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地方高校轉(zhuǎn)型下的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探析

陸曉燕

（文山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，云南文山663000）

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新時(shí)期的教育問題逐漸成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容.我國地方高校在運(yùn)營與發(fā)展的過程中，理應(yīng)遵循新時(shí)期高等教育優(yōu)化改革的相關(guān)要求，就高校師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新等重點(diǎn)問題，積極開展研究與思考，進(jìn)一步提升地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體質(zhì)量，以此促進(jìn)我國高等教育更快更好地發(fā)展.

關(guān)鍵詞：地方高校；雙師型；師資

我國教育部門早在兩年前就頒發(fā)了地方高等院校轉(zhuǎn)型工作的相關(guān)指導(dǎo)建議，其中提到了地方高校轉(zhuǎn)型運(yùn)作過程中的“雙師型”老師隊(duì)伍成立制度，在此種新型的老師隊(duì)伍開展工作時(shí)能夠看出，“雙師型’的師資隊(duì)伍建設(shè)能夠極大的推進(jìn)我國高校的整體發(fā)展情況，在我國當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中具有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，值得相關(guān)部門及教學(xué)工作者加以重視.本文主要對(duì)我國地方高校主轉(zhuǎn)型過程中的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行研究，以此為我國高等院校以后的發(fā)展進(jìn)步帶來有利的幫助.

1　地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

（1）地方高校在運(yùn)營與發(fā)展過程中需要不斷對(duì)自身調(diào)配與管理技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新與完善，以此滿足不同時(shí)期的社會(huì)發(fā)展需要.在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，我國大部地方高校都已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了技術(shù)型創(chuàng)新與發(fā)展的轉(zhuǎn)型，師資隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)逐漸成為我國地方高校運(yùn)營過程中需要面對(duì)的首要問題，只有進(jìn)一步提升高校師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，地方高校的人才培育才能切實(shí)符合我國當(dāng)下的社會(huì)教育要求.

（2）地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展能夠切實(shí)滿足自身發(fā)展的需要，在向著技術(shù)型高校進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，地方高?？梢赃M(jìn)一步完善自身的師資隊(duì)伍儲(chǔ)備以及人才資源管控技術(shù).通過對(duì)我國現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行研究可知，新時(shí)期的新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，地方高校的教育任務(wù)與責(zé)任不斷加重，應(yīng)用技術(shù)型人才的需求不斷增長(zhǎng)，我國地方高校在快速發(fā)展過程中也相應(yīng)面臨著教育模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新.如果應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重滯后，這將會(huì)給我國社會(huì)帶來嚴(yán)重的干擾，對(duì)于我國地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更會(huì)造成極大影響.

（3）為更好地滿足我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略需要，地方高校理應(yīng)積極開展教育轉(zhuǎn)型工作，就傳統(tǒng)教育模式及運(yùn)營發(fā)展模式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此促進(jìn)地方高校更快更好地發(fā)展與進(jìn)步.地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展充分滿足我國國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略需要，2013年6月，我國政府部門在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議中明確提出了建立學(xué)分積累以及高校轉(zhuǎn)換制度的明確意見，教育部副部長(zhǎng)魯昕在會(huì)議中明確指出，引導(dǎo)我國地方高校實(shí)現(xiàn)技術(shù)型運(yùn)作與轉(zhuǎn)型，是順應(yīng)我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的大事，通過促進(jìn)我國地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和升級(jí)，對(duì)于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與提升具有重要意義.

2　我國地方高校轉(zhuǎn)型下的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

2.1“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制不完善

國內(nèi)部分地方高校在實(shí)施“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型過程中，對(duì)于自身教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)缺乏明確認(rèn)識(shí)，在對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)與學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的過程中缺乏系統(tǒng)化指導(dǎo)，致使“雙師型”教師的培養(yǎng)處于一種零散與自發(fā)的狀態(tài)，嚴(yán)重降低了地方高校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的有效性；學(xué)校層面在師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，缺乏相應(yīng)監(jiān)督與管理機(jī)制，導(dǎo)致院?！半p師型”教師的培養(yǎng)與教育工作難以取得有效的成績(jī).

2.2“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的水平過低

地方高等院校的老師雖然擁有較高的理論水平，但是大多數(shù)都缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，針對(duì)專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)的課程往往無法有效引導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)實(shí)踐研究活動(dòng)，這極大地削弱了高校課堂教學(xué)的科學(xué)性與有效性.在地方高校的運(yùn)營過程中，老師隊(duì)伍大多數(shù)都是由專業(yè)課程教師構(gòu)成的，這些缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力較差的專業(yè)教師，往往對(duì)于社會(huì)行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況缺乏明確認(rèn)識(shí)，在授課過程中難以準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向，在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作與探索的過程中，更加缺乏有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致地方院校在培養(yǎng)職業(yè)化、高技術(shù)人才的過程中屢屢受挫，學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能水平過低，極大的降低了地方院校人才培育的整體質(zhì)量.

2.3地方高校轉(zhuǎn)型過程中的內(nèi)涵界定不清

在2011年七月份，我國教育部門有關(guān)評(píng)定機(jī)構(gòu)頒發(fā)了《普通地方高校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)》，其中對(duì)高等學(xué)?！半p師型”老師隊(duì)伍成立的標(biāo)準(zhǔn)能夠看出，我國部分學(xué)校在實(shí)際上仍然按照教育部2004年的“雙師素質(zhì)”教師標(biāo)準(zhǔn)，在師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中普遍存在培訓(xùn)活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)技能內(nèi)涵界定不清的情況，極大的削弱了我國高等院校獨(dú)特辦學(xué)理念的效果；因?yàn)槿鄙僖恢禄脑u(píng)估規(guī)定，國內(nèi)很多地方高校對(duì)于“雙師型”教師的評(píng)估工作相對(duì)松散，導(dǎo)致“雙師型”老師的帶頭作用得不到體現(xiàn)，老師的綜合水平較低，對(duì)“雙師型”老師的可靠性帶來了很大的負(fù)面影響.

3　地方高校轉(zhuǎn)型下的“雙師型”師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)方案

3.1明確“雙師型”師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)的內(nèi)涵

針對(duì)我國地方高?，F(xiàn)階段“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題情況，我國教育部門應(yīng)積極采取相應(yīng)的整改措施，加強(qiáng)地方高校的師資隊(duì)伍建設(shè)力度，幫助地方高校在轉(zhuǎn)型過程中確定“雙師型”老師隊(duì)伍成立工作的內(nèi)在含義，在高等院校在建設(shè)老師隊(duì)伍的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、統(tǒng)一化與科學(xué)化的發(fā)展特色.

在2005年，我國教育委員會(huì)特別頒發(fā)了《開展建設(shè)地方高校工作的通知》，其中明確指出：“一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍能夠?yàn)楦咝５霓k學(xué)與教育提供極大的支持與幫助.我國地方高校在目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)當(dāng)中，理應(yīng)充分明確”雙師型“師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)的重要性，在清除了解”雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵的同時(shí)積極培養(yǎng)院校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與專業(yè)課教師的專業(yè)實(shí)踐能力，以此滿足我國社會(huì)現(xiàn)階段高素質(zhì)人才的教育需求，進(jìn)一步提升地方高校辦學(xué)與教育的科學(xué)性與有效性；目前，國內(nèi)教育領(lǐng)域?qū)τ凇彪p師型”教師的概念較為模糊，部分學(xué)者認(rèn)為“雙師型”就是既有技能等級(jí)證書以及行業(yè)技術(shù)證書又能有高校教師系列職稱的教育工作人員；部分學(xué)者認(rèn)為“雙師型”指的是具備專業(yè)理論水平與較高文化水平的教師，還要能夠熟練掌握教訓(xùn)技能與專業(yè)實(shí)踐技能，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作與探究；少數(shù)教育工作者認(rèn)為“雙師型”就是雙能與雙證的結(jié)合，即教師具備工程師職稱與講師職稱，能夠切實(shí)有效的處理教學(xué)與技能實(shí)踐當(dāng)中的問題.由此可見，幫助地方高校明確“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵，是我國教育部門現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要內(nèi)容.要嚴(yán)格確定高等院校“雙師型”老師的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一定要聯(lián)系學(xué)校人才培訓(xùn)的具體目的和定位需求，地方高校在辦學(xué)過程中既需要保證較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力又需具備較高的理論知識(shí)水平，這樣才能滿足現(xiàn)階段高校教育的實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新.

3.2“雙師型”師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)的具體思路

（1）地方高校首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)校本身“雙師型”老師隊(duì)伍成立的思想，在了解到其對(duì)學(xué)校發(fā)展的主要作用之后，在提升學(xué)校人才培訓(xùn)成果的角度入手，將地方高校戰(zhàn)略發(fā)展的高度充分體現(xiàn)出來，并且將“雙師型”老師隊(duì)伍的成立加入到學(xué)校的整體進(jìn)步計(jì)劃之中，還需要制定健全的培訓(xùn)計(jì)劃，并且與當(dāng)?shù)卣块T及事業(yè)單位進(jìn)行合作，進(jìn)一步完善地方高校的

“雙師型”老師培養(yǎng)規(guī)定，為了保證建設(shè)多元化的開放型“雙師型”教師培養(yǎng)模式；地方高校還應(yīng)針對(duì)我國現(xiàn)階段教育的發(fā)展特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教育規(guī)律，將“雙師型”教師的培養(yǎng)與項(xiàng)目研究和實(shí)踐教學(xué)工作相聯(lián)系，根據(jù)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此滿足地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需要.

（2）地方高校應(yīng)將“雙師型”教師水平加入到骨干老師和專業(yè)領(lǐng)頭人的評(píng)定規(guī)定之中，一定要體現(xiàn)“雙師型”老師的帶頭作用，以此形成良好的階梯度師資隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)，為地方高校今后的拓寬與創(chuàng)新提供必要支持.在構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍的過程中，院校相關(guān)部門理應(yīng)互幫互學(xué)、積極開展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開發(fā)以及科研項(xiàng)目研究等活動(dòng)，通過“傳、幫、帶”的方式，充分加強(qiáng)地方高校實(shí)踐教學(xué)的能力，在建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的同時(shí)，進(jìn)一步完善高校的培訓(xùn)工作，為地方高校今后的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供有利條件；高校還應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的過程中與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立深層次的交流與合作，依托校企合作模式加快“雙師型”老師隊(duì)伍的成立進(jìn)程.

（3）高等院校在開展“雙師型”老師隊(duì)伍工作時(shí)，理應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的重要作用，針對(duì)當(dāng)?shù)馗咝Ｒ酝脑u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化與改革，在老師成績(jī)?cè)u(píng)定、出國考察、職務(wù)評(píng)定和學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)等方面?zhèn)戎赜凇半p師型”老師，能夠激發(fā)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；還需要對(duì)采用的學(xué)術(shù)研究效果的評(píng)定制度進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，院校還應(yīng)當(dāng)將老師的實(shí)踐水平、專業(yè)操作水平、工作成果和技術(shù)研究水平當(dāng)作評(píng)定工作的主要方面，以此提升創(chuàng)新型評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的科學(xué)性；院校還應(yīng)積極出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)“雙師型”教師所進(jìn)行的業(yè)務(wù)進(jìn)修、項(xiàng)目開發(fā)以及交流培訓(xùn)進(jìn)行鼓勵(lì)和資助，在院校環(huán)境中搭建優(yōu)質(zhì)化的“雙師型”教師隊(duì)伍平臺(tái).

4　結(jié)語

綜上所述，“雙師型”老師隊(duì)伍的成立工作是地方高校教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的重要保障，對(duì)于我國高校教育改革具有重要意義.通過對(duì)“雙師型”教師的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析可知，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)必將成為我國地方高校今后辦學(xué)與發(fā)展過程中重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容.

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中圖分類號(hào)：G451.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0245-02

收稿日期：2016-02-3

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“新建地方本科院校轉(zhuǎn)型期”雙師型，教師隊(duì)伍建設(shè)路徑與管理體系研究——以文山學(xué)院為例的階段性研究成果（2015Y468）