李佳妍

（廣東理工學(xué)院，廣東　肇慶　526000）

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高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革趨勢(shì)和路徑研究

李佳妍

（廣東理工學(xué)院，廣東肇慶526000）

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這給我國(guó)的高等教育帶來(lái)了壓力.目前，高等教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)教育體系是我國(guó)高等教育改革的主要方向.本文分析了高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以供參考.

關(guān)鍵詞：高等教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；改革趨勢(shì)；問(wèn)題；策略

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大.會(huì)計(jì)已經(jīng)隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮而成為了一個(gè)不可或缺的重要崗位.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的高等教育也因此而規(guī)模擴(kuò)大，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象.但是，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也越來(lái)越頻繁，這對(duì)于高等教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了更高、更嚴(yán)格的要求.我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)需求.但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才高等教育的要求變成了培養(yǎng)高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟練的全方位會(huì)計(jì)人才.因此，高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行改革，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求.

長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)起會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，很多人都認(rèn)為這是高等教育的“專(zhuān)利”，總是會(huì)從教育的視角來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題.這就使得會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)被局限在教育的圈子內(nèi)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)呈現(xiàn)出一定程度的脫節(jié)，具體表現(xiàn)為難以從務(wù)實(shí)的角度來(lái)深入研究會(huì)計(jì)高等教育的改革.因此高等教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題.

1　我國(guó)高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

改革開(kāi)放以來(lái)，為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我國(guó)的高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)共開(kāi)設(shè)了兩千多所會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，其中本科階段的高校有六百多所，研究生階段的高校有近二百所.除此之外，社會(huì)教育單位也設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位.由此可見(jiàn)，我國(guó)高等教育的會(huì)計(jì)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置的規(guī)模還是蔚為可觀的.經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，各類(lèi)高校和社會(huì)會(huì)計(jì)教育單位總共培養(yǎng)出了一千四百多萬(wàn)會(huì)計(jì)人才，充分滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.但是在回顧與總結(jié)我國(guó)的高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所獲得的成績(jī)的同時(shí)，我們還應(yīng)該看到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方面存在的諸多問(wèn)題. 1.1高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏整體發(fā)展的戰(zhàn)略眼光

我國(guó)的會(huì)計(jì)高等教育快速發(fā)展，不僅僅財(cái)經(jīng)院校，就是工科類(lèi)院校、師范類(lèi)院校等也都紛紛開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè).不管是本科招生還是專(zhuān)科招生，都有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的身影，這擴(kuò)大了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，增加了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就讀人數(shù)，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等教育呈現(xiàn)出一片紅紅火火的形勢(shì).這種形勢(shì)的形成主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)容易招生，高校很容易就能夠招到一批質(zhì)量好的學(xué)生，還因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)比較容易.相比于其他專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的形勢(shì)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后都能夠輕松找到一份薪酬不錯(cuò)的工作.所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一向都是高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè).但是，表面繁盛的高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，卻在辦學(xué)前景、辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果等方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體性的戰(zhàn)略規(guī)劃.綜合來(lái)看，政府對(duì)高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的過(guò)度干預(yù)在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)，也給教育質(zhì)量埋下了隱患.這主要表現(xiàn)在無(wú)論高校的性質(zhì)是什么，自身的培養(yǎng)方向是什么，全都將會(huì)計(jì)人才定位到“高層次”、“高端”等層面上，過(guò)度地拔高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的存在意義，全然不顧各種類(lèi)型的大學(xué)的實(shí)際情況.

1.2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重規(guī)模不重品質(zhì)

高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在數(shù)十年中經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到多的歷程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，就讀人數(shù)也不斷地攀升，這種情況的出現(xiàn)固然有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求的因素，但是更多的是中國(guó)高等教育盲目追求規(guī)模的結(jié)果.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)一樣，所培養(yǎng)的學(xué)生需要能夠勝任某一方面的工作，所以，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文精神、道德品質(zhì)都在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)范圍之內(nèi).但是目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更多地重視學(xué)校的規(guī)模，而忽視了學(xué)生的品質(zhì)教育.

1.3缺乏與其他專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)單位組織中的設(shè)置主要有兩種，一種是在綜合類(lèi)或者工科類(lèi)的大學(xué)下設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)系，這是國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)的普遍做法.另一種是在財(cái)經(jīng)貿(mào)易類(lèi)大學(xué)下設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)院，這兩種設(shè)置，各有各的好處.但是也都將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)分割開(kāi)來(lái)，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立于人類(lèi)文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)之外，這是非常不科學(xué)的，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成和框架與其他的專(zhuān)業(yè)有著密切的聯(lián)系，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論有經(jīng)濟(jì)學(xué)的影子和金融學(xué)的痕跡，管理會(huì)計(jì)的方法中看到古典和現(xiàn)代管理方法的靈魂，會(huì)計(jì)的計(jì)量與呈報(bào)則與現(xiàn)代信息技術(shù)密切相關(guān)等等，所以，高水平的商學(xué)院從來(lái)都不是單獨(dú)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而是將之放到其整個(gè)財(cái)經(jīng)管理、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系網(wǎng)中.

1.4缺乏與本土實(shí)踐相關(guān)的國(guó)際化教育和學(xué)術(shù)研究

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化水平也在不斷提高，許多高校在人才引進(jìn)和課程設(shè)置上，都以國(guó)際化建設(shè)和發(fā)展作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo).例如國(guó)際資格認(rèn)證的課程成為高校的重點(diǎn)課程、英語(yǔ)授課方式和英語(yǔ)教材成了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)配、外籍教師是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化的重要標(biāo)志等等.尤其是一些大學(xué)仿照歐美的高校，建立了常任規(guī)制度，招聘外籍會(huì)計(jì)人才作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化水平.但是，過(guò)于國(guó)際化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)脫離了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，從國(guó)外引進(jìn)的會(huì)計(jì)人才所傳授的會(huì)計(jì)知識(shí)不能完全符合中國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)際情況和中國(guó)國(guó)情，造成了教育資源的浪費(fèi)，收不到預(yù)期的效果.

2　我國(guó)高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的路徑

2.1改革高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方式和評(píng)價(jià)方式

當(dāng)規(guī)模盲目擴(kuò)張，發(fā)展到一定程度的時(shí)候，相應(yīng)的質(zhì)量問(wèn)題就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái).無(wú)論是高校建設(shè)還是專(zhuān)業(yè)建設(shè)都是這樣.但是，需要重點(diǎn)指出的是，無(wú)論高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展，質(zhì)量都是制約其生命的重要因素.所以，高?？梢砸?guī)模上進(jìn)行跨越式發(fā)展，但是卻不能以犧牲質(zhì)量來(lái)作為代價(jià)，否則，必然會(huì)影響高校的聲譽(yù)、會(huì)計(jì)師的工作能力、會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展.所以，在目前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)模過(guò)大、產(chǎn)能過(guò)剩的社會(huì)背景下，高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想進(jìn)一步發(fā)展深化，培養(yǎng)出與國(guó)際接軌的、高水平、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，就必須要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，將發(fā)展的重心從規(guī)模轉(zhuǎn)移到質(zhì)量上來(lái)，讓所有的工作都以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)展開(kāi).此外，在我國(guó)目前的制度規(guī)范下，高校要設(shè)立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就需要政府教育主管部門(mén)的批準(zhǔn).除此之外，高校自身也擁有一部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置的自主權(quán).無(wú)論在何種情況下，高校設(shè)置了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)之后，如何保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和良性發(fā)展，這就需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的評(píng)估或認(rèn)證，評(píng)估或認(rèn)證的對(duì)象可以是申請(qǐng)?jiān)O(shè)置的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也可以是設(shè)立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校，內(nèi)容包括辦學(xué)使命、社會(huì)滿意度、學(xué)生反映、質(zhì)量保證、師資力量、辦學(xué)策略、辦學(xué)方針等等，著重考察高校和專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量和辦學(xué)效果.

整合相關(guān)行業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才.首先，教師應(yīng)該在教學(xué)工作、研究工作和實(shí)踐中找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)，形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)識(shí)精通的會(huì)計(jì)人才的精英團(tuán)隊(duì).該團(tuán)隊(duì)內(nèi)的教師除了在教學(xué)和研究方面具有較高的水平之外，彼此之間還應(yīng)該具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，例如有的老師是全職，有的則是非全職，有的是課外教授，有的則是專(zhuān)業(yè)教授等等.而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研和實(shí)踐三者較好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校也應(yīng)該幫助教師克服理念、規(guī)范、資源等方面的難題，為教師三方面的協(xié)調(diào)提供必需的條件.其次，高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，還在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體驗(yàn).高?？梢詮倪@四個(gè)方面全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：成績(jī)，如專(zhuān)業(yè)課成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)、學(xué)術(shù)研究成績(jī)等；能力，如人際交往能力、資源安排能力、情緒調(diào)節(jié)能力等；就業(yè)，實(shí)習(xí)單位、崗位和酬薪成；發(fā)展，如終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等等.最后，要整合會(huì)計(jì)課程和其他相關(guān)課程之間的資源和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)遷移的方法，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才.

2.2改革高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

針對(duì)目前高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，為了解決教學(xué)、科研和實(shí)踐之間的矛盾，改革高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是必行之道.目前，我國(guó)的高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、選用教材、教學(xué)方式等方面依然沿襲傳統(tǒng)，沒(méi)有什么改變，更沒(méi)有結(jié)合時(shí)代新形勢(shì)作出一定的改革.這主要表現(xiàn)在課程設(shè)置主要以審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，沒(méi)有加入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教材以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)方法和技術(shù)等這類(lèi)傳統(tǒng)的教學(xué)為主，沒(méi)有加入最新的研究成果；教學(xué)方法非常老套，課堂還是采用教材加粉筆的講課模式，新興的多媒體技術(shù)很少得到應(yīng)用.所以，高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：從會(huì)計(jì)的社會(huì)需求和社會(huì)實(shí)踐出發(fā)來(lái)定義和結(jié)構(gòu)會(huì)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系；從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容，選擇教學(xué)的方法；引入最新的研究成果，整合會(huì)計(jì)研究和會(huì)計(jì)教學(xué)以及實(shí)踐資源；完善相應(yīng)的多媒體設(shè)施配備，利用多媒體豐富的資源和多樣的手段來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣；為有積極進(jìn)取心的教師提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，保證他們?cè)诮虒W(xué)、科研和實(shí)踐方面的順利進(jìn)行，促使他們專(zhuān)心投入到會(huì)計(jì)教學(xué)和科研上，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才.

2.3保持會(huì)計(jì)學(xué)科的開(kāi)放度和融合度，合理安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程

高素質(zhì)、高水平、與國(guó)際接軌的會(huì)計(jì)人才，不僅僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，還需要具備淵博的知識(shí)、豐厚的人文素養(yǎng)、積極探索的科學(xué)精神和高尚的職業(yè)道德.這就要求高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才的時(shí)候，不能閉門(mén)造車(chē)，獨(dú)自進(jìn)行，還應(yīng)該積極與其他專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容.所以，會(huì)計(jì)學(xué)科就需要一定程度的開(kāi)放度和融合度，允許其他學(xué)科的知識(shí)走進(jìn)來(lái)，也允許會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)拓展延伸.此外，高等教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的，所以，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)人力資源對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求和要求，來(lái)合理設(shè)置學(xué)位制度，不僅僅培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)的精英人才，還應(yīng)該接納其他專(zhuān)業(yè)的、對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)感興趣的人才.此外還應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求、各路精英的建議來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.

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收稿日期：2015年12月20日

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）02-0234-02