靜 婧，初玉玲，呂立君，昭日格圖，黃國(guó)鋒，李曉偉

（赤峰學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的《大學(xué)物理》教學(xué)改革與實(shí)踐

靜 婧，初玉玲，呂立君，昭日格圖，黃國(guó)鋒，李曉偉

（赤峰學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

為了推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)物理教學(xué)朝全面素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)，加強(qiáng)大學(xué)物理教學(xué)的改革和實(shí)踐是非常必要的.在大學(xué)物理原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本論文對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程的優(yōu)化等方向進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)提升大學(xué)物理教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助.

大學(xué)物理；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

1 引言

大學(xué)物理教學(xué)改革往往是需要一定的教學(xué)理論支持的，同時(shí)在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，才有強(qiáng)大的生命力.現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是教育觀念和教育理論的指導(dǎo)作用，只有在明確的教育理論指導(dǎo)下，教學(xué)實(shí)際的方案和措施才能符合教學(xué)規(guī)律，避免盲目性，增強(qiáng)自覺性，才能更好地發(fā)揮師生在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性[1].傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般是建立在教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，雖然這種經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，但是卻忽略了學(xué)生的作用.在今后的教學(xué)改革中，為了能更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生渴望上物理課，迷上物理的探究過程，樂于思考，勤于實(shí)踐，拉近物理與生活和科技之間的距離；其次，突出以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也有利于教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)；最后將教育理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新.

因此，大學(xué)物理課程的教學(xué)改革預(yù)計(jì)要有以下三方面的突破，要改變傳統(tǒng)的“精英式”人才培養(yǎng)觀，確立“大眾化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀；使教學(xué)內(nèi)容逐步適應(yīng)各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多引入演示型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；有效解決當(dāng)前教學(xué)中的“三大矛盾”，即：更新學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的矛盾、增大課程容量與有限學(xué)時(shí)的矛盾、擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面與加強(qiáng)課程整體系統(tǒng)性的矛盾.為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本課題組成員主要從試題庫(kù)和習(xí)題庫(kù)的建立、教學(xué)大綱的修訂、進(jìn)行調(diào)查問卷、優(yōu)化課程體系、制作多媒體演示課件、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新.

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)，是教改的核心.如何既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是教學(xué)改革的中心問題.在大學(xué)物理教改中，通過項(xiàng)目成員的討論和實(shí)踐，我們主要注重以下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容之間應(yīng)有連續(xù)性，必須遵循系統(tǒng)化的原則，例如在講授流體力學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用力學(xué)中所講的能量守恒的知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容中除了基本理論和方法外，還應(yīng)具有知識(shí)的應(yīng)用，例如在講授角動(dòng)量守恒時(shí)，引入花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員和跳水運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，并將其做成動(dòng)畫展示給學(xué)生，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解；對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，省去了一些重復(fù)的內(nèi)容，使前后的知識(shí)點(diǎn)更連貫.

3 教學(xué)方法改革

大學(xué)物理的教學(xué)過程既是教師“教”的過程也是學(xué)生“學(xué)”的過程，只有教和學(xué)的雙邊互動(dòng)才能構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過程.因此，對(duì)教學(xué)方法的改革，既要考慮到教師如何教的更好，又要考慮到如何讓學(xué)生學(xué)的更好.基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，我們對(duì)教學(xué)方法的改革遵循的是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的方針.考慮到大學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，提出在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用如下幾種教學(xué)方法效果會(huì)更好，分別是：

3.1 啟發(fā)引導(dǎo)式

在課堂講授開始時(shí)，基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，找出與實(shí)際生活中相聯(lián)系的一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生推測(cè)現(xiàn)象發(fā)展的過程，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，再讓學(xué)生自己試著講述過程發(fā)生的原理.

3.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容多方面展示法

在講授的過程中，可以同時(shí)應(yīng)用板書、多媒體課件和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容.

3.3 討論式

在備課時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備好要討論的問題，讓學(xué)生分組討論，最后教師做好歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí).

4 修訂教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求而制定的，它包括課程在本專業(yè)中的地位、作用以及性質(zhì)，同時(shí)還包括教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容.它是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)思想得以實(shí)施的基本保證，是進(jìn)行課堂教學(xué)、課程建設(shè)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是制定考核辦法和指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要文件.

在教學(xué)改革的過程中，本課題組共修改大學(xué)物理教學(xué)大綱七套.根據(jù)不同專業(yè)具有不同的學(xué)時(shí)數(shù)和對(duì)大學(xué)物理的側(cè)重點(diǎn)不同，分別對(duì)每個(gè)專業(yè)都制定出了一套適合此專業(yè)的教學(xué)大綱.例如，醫(yī)學(xué)院的教學(xué)大綱，側(cè)重于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的實(shí)際，幾乎每章都適當(dāng)介紹了相應(yīng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用或物理因素對(duì)生物體的作用；化學(xué)學(xué)院的教學(xué)大綱，更側(cè)重于對(duì)熱學(xué)的學(xué)習(xí)；環(huán)資學(xué)院的教學(xué)大綱，則增加了流體力學(xué)的內(nèi)容等等.

5 完善教學(xué)資源

5.1 建立了試題庫(kù)和習(xí)題庫(kù)

按照大學(xué)物理每一章的內(nèi)容，建立了習(xí)題庫(kù)，內(nèi)容包括選擇題，填空題，判斷題和計(jì)算題.習(xí)題庫(kù)的建立是實(shí)現(xiàn)教考分離的基礎(chǔ)，目前，教考分離已經(jīng)是教學(xué)改革的一個(gè)主要方向，通過教考分離，可以更加公正地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)習(xí)題庫(kù)的建立也可以減輕教師的負(fù)擔(dān).傳統(tǒng)方式下，授課教師在考試出題時(shí)，不僅要從大量的試題中篩選，而且還要考慮到所考查的知識(shí)點(diǎn)、難度以及近幾次試題的重復(fù)信息等，試題庫(kù)的建立，就避免了這種繁雜的勞動(dòng).同時(shí)，又將每一年的試題綜合到一起，建立的試題庫(kù)，可以讓教師更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

5.2 制作多媒體課件

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件的制作已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中.與傳統(tǒng)的板書式課件相比，多媒體課件可以更生動(dòng)、更形象地展示教學(xué)的內(nèi)容，容納更多的信息，特別是在大學(xué)物理的教學(xué)學(xué)時(shí)不斷壓縮的情況下，可以有效地節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率.

因此，本課題組成員對(duì)大學(xué)物理多媒體課件做了如下改進(jìn).首先，在大學(xué)物理課件的制作過程中，我們對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫的方式來展示物理過程，使多媒體課件所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授熱學(xué)中的循環(huán)過程的時(shí)候，可以將奧托循環(huán)過程做成是一個(gè)氣體壓縮和膨脹過程的動(dòng)畫，將靜態(tài)的內(nèi)容變成為動(dòng)態(tài)的圖畫，使學(xué)生可以從多方面理解教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的授課對(duì)象和學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行修改和完善，提高了課件的利用率.學(xué)生也可以反復(fù)地對(duì)課件進(jìn)行研究，有利于更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).最后，利用互聯(lián)網(wǎng)將多媒體課件進(jìn)行上傳[2]，學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行下載，有利于知識(shí)的傳播，從而為進(jìn)一步地形成網(wǎng)絡(luò)課堂提供了便利.

5.3 引入演示實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理教學(xué)中一種主要的教學(xué)手段.為了配合大學(xué)物理的課堂教學(xué)，我們引入了演示實(shí)驗(yàn)，使課堂上抽象的物理現(xiàn)象變得形象化.在選擇演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要和所講授的物理學(xué)知識(shí)相配合，又要重視實(shí)驗(yàn)本身的趣味性，同時(shí)，還要考慮物理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室所能提供的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備[3-4].例如：牛頓第二定律，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量，電場(chǎng)中等勢(shì)面的繪制等實(shí)驗(yàn)，都可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行演示和實(shí)際操作.另外，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也是大學(xué)物理教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段.通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行綜合整理，并將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中來，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能使學(xué)生的視野更為開闊.

6 完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段

對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢測(cè)，通過以下方式實(shí)現(xiàn)的.首先是在大學(xué)物理課程的講授過程中，制定調(diào)查問卷，為了了解學(xué)生對(duì)大學(xué)物理不同知識(shí)點(diǎn)的理解情況和對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)手段的評(píng)價(jià)，本項(xiàng)目組成員，制定了一份調(diào)查問卷.分別對(duì)數(shù)學(xué)、化學(xué)、環(huán)資、電子信息工程和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段.其次采用分階段考試的形式，在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，總成績(jī)的構(gòu)成是期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)各占40%，這樣有利于學(xué)生分段復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)更好地掌握每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn).最后，在總成績(jī)的考核中，加入了平時(shí)成績(jī)，主要包括學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，雖然增加了教師的工作量，但是卻可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理學(xué)習(xí)的興趣，是一種非常好的激勵(lì)措施.

7 總結(jié)

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課題組成員對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)大綱、教學(xué)資源和課程體系進(jìn)行了改進(jìn)和完善，并將這些措施應(yīng)用于實(shí)際，利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的形式，對(duì)這些改革成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果良好.總之，通過對(duì)大學(xué)物理課程的改革，可以使其教學(xué)效果提高到一個(gè)新的高度.

〔1〕薛立范，關(guān)亞男，靜婧.物理教學(xué)與思維視角.中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代出版社,2015.1-8.189-190.

〔2〕楊新宇.多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究.沈陽師范大學(xué),2014.

〔3〕耿愛叢，趙慈，黃英群.淺談大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的作用及改進(jìn)措施.中國(guó)電力教育,2008（06）：114.

〔4〕苗秀娟，馮偉.如何提高普通物理課程的教學(xué)效果.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（4）：487.

G642

A

1673-260X（2016）11-0222-02

2016-07-04

赤峰學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，（JGXM201533）