賀鳳來

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普通話水平測試“話題”解析

賀鳳來

（益陽廣播電視大學，湖南益陽 413000）

考生在普通話水平測試（PSC）第四大題“說話”時，往往因為不知如何組織內容而“卡殼”。其實，“說話”就是一個審題、構思、選材、表達的過程。從篇章結構、內容組織兩個方面下功夫，化模糊為清晰，化抽象為具體，完全可以突破“說話”瓶頸，提高普通話水平測試“說話”的水平。

普通話水平測試；時間；空間；細節(jié)；篇章結構

普通話水平測試（PSC）試卷第四大題“說話”，[1]要求從教材中給出的30個話題中抽出兩個話題，從中選擇一個話題，說滿3分鐘，分值40分。在沒有語言文字憑借的情況下“說話”，時間方面要求說滿3分鐘，這是最能體現應試人員普通話真實面貌的一道題，分值最重，對考生來說也非常關鍵。在教學和測試的過程中，往往有學員卡在這里，一開口就結巴甚至啞巴，一團亂麻理也理不清楚，就是不知道說什么，主要問題就在于思維混亂。其實，說話過程就是一個審題、構思、選材、表達的過程。“說話”不是即興演講，有準備的時間，從接觸30個話題開始到正式考試前都可以準備?；谶@樣的觀點，我們立足教學和測試實際，著重從篇章結構、內容組織兩個方面下功夫，分析怎樣準備30個話題，以幫助考生突破“說話”瓶頸，提高普通話水平測試“說話”的水平。

一、開篇點題，開口破冰

有些考生性格太內向，開朗不夠，筆試為王，口語交際不夠，語言表達訓練不夠，閱讀積累不夠，不重視臨陣磨槍，準備不夠……不管是內在的原因還是外在的原因，如果考生看到話題就犯難，說了上句想到下句就頭痛，這就是“說話”重癥患者的典型癥狀。對這種考生，突破“說話”障礙最好的方法就是開門見山，開篇點題。比如話題“我的愿望（或理想）”：我的愿望是成為一名光榮的人民教師；話題“我尊敬的人”：我尊敬的人是我中學時期的數學老師張老師；[2]話題“我的家鄉(xiāng)”：我的家鄉(xiāng)是浙江東部的一個小城市，用“小巧玲瓏”、“山清水秀”來形容她，那是再恰當不過了。[3]這三個例子都是單句成段，開篇點題。這種直入式的開頭，直截了當說出自己的意圖或主題，[4]從考生層面講，一則不會跑題，二則通過濃縮內容，阻卻大腦一片空白現象的發(fā)生，考生思維鏈條沒那么容易“掉線”，三則給考生信心和勇氣，以幫助突破考生的心理障礙，爭取盡量能從容自如地“說話”。啰嗦容易模糊了中心意思，若考生稍一緊張，忘詞，就又不知道從何說起了，自然就會卡殼。從結構層面講，開篇點題，先用一兩句話概括交代一下，起強調提示作用，不失為一個好方法。

二、以“時空”為基，搭牢框架

從謀篇布局的角度講，開篇點題之后，就是正文了。有考生想當然地以為“說話”就是說話，張嘴即可；也有花了時間卻總也想不明白的。其實，“說話”雖不是寫作，也還是需要構思的，框架先搭好，心中才有丘壑。

以每分鐘220個音節(jié)的正常語速，“說話”說滿3分鐘，需要660個音節(jié)，一方面是“說話”本應有的輕松隨意，另一方面則是在考試這種特殊的環(huán)境氛圍下，可能因緊張導致語速加快，800個音節(jié)是肯定需要的，這就相當于一篇高考作文要求的字數了，對“說話”重癥患者來說，單說這800個字，它產生的心理壓力，就已成為壓倒駱駝的最后一根稻草了。其實，正文部分的構思，高度概括無非就是“時間”和“空間”。先說說“時間”，我們把它概括為“昨天·今天·明天”。通俗來講，就是對于給定的這個話題，“昨天”是怎么樣的，“今天”是怎么樣的，“明天”是怎么樣的。舉個例子，“我和體育”這個話題，如果選擇講學習羽毛球的過程，“昨天”就可以按照小學、初中、高中的順序來講，“今天”就是接著講到現在怎么樣了，“明天”就是再設想一下未來的打算。再說得具體一點，可以表達大致如下的意思：小學的時候一點也不喜歡羽毛球，初中時受體育老師影響喜歡上了羽毛球，高中因為學習壓力放棄了羽毛球，現在（大學）正在享受打羽毛球的時光，以后會繼續(xù)堅持打羽毛球。當然，也沒有必要面面俱到，內容方面可以隨意排列組合，可以是“昨天·今天”，也可以是“今天·明天”，還可以只講“昨天”，或者只講“今天”，或者只講“明天”，全在于說話者的匠心，考生下點功夫琢磨，悟到其中的妙處不是件難事。比如前面提到的“我和體育”的話題，也許，“小學一點也不喜歡羽毛球，初中因為受體育老師影響，喜歡上了羽毛球，高中因為學習壓力放棄了羽毛球”，這“昨天”還沒說完，時間就已經到了3分鐘了。以此類推，其它話題大致也不過如此。

理解了“時間”之后，觸類旁通，理解“空間”就比較容易了。說到“空間”，我們的理解就是不同的地點，粗略把它概括為東西南北，通俗地講，就是對于給定的這個話題，東邊是怎么樣的，西邊是怎么樣的，南邊是怎么樣的，北邊是怎么樣的。為便于理解，我們先以普通話水平測試教材朗讀作品25號《綠》為例，為了襯托梅雨潭的綠，文中提到了北京什剎海的綠楊，杭州虎跑寺的綠壁，西湖、秦淮河的波，作者思緒跳躍，這種處理就是“空間”。回到“說話”，譬如“我喜歡的風俗”這個話題，如果選擇說“過年的習俗”，可以先講黑龍江過年習俗，接著講海南島過年習俗，然后講新疆過年習俗，最后講湖南的過年習俗，花開四朵各表一枝，四個不同的畫面，這就是空間。不過，這樣的內容，事先肯定要準備一下，不是自己親身經歷的，要做到一張嘴就來很不容易。

其實，在構思“說話”題時，把“時間”和“空間”綜合起來考慮，也是一種很好的謀篇布局方式。為了便于理解，我們還是先以教材中的朗讀作品為例，譬如作品58號《住的夢》，中心部分四個段落，每段第一句點明段落大意“春天，我將要住在杭州；夏天，我想青城山應當算作最理想的地方；秋天一定要住北平；冬天不住成都便住昆明。”緊接著段落大意后面陳述自己的理由，這就是時間和空間組合的絕好例子。再回到“說話”，譬如話題“難忘的旅行”，如果選擇的內容是三個朋友聊天講自己難忘的旅行，一個講小學到北京看天安門升國旗的那次旅行，一個講高中時離家出走到武當山的那次經歷，一個講大學時說走就走到西藏的難忘旅行，這樣就把時間和空間組合到了一起。

人與人之間的口語交際過程主要有五個環(huán)節(jié)：編碼—傳達—接收—理解—反饋，“說話”雖是一種單向口語表達，也同樣要遵循口語交際規(guī)律。應試者在“說話”前的準備過程，就是一個思維編碼過程。如果在這一環(huán)節(jié)上，應試者不能做到思維敏捷、清晰、有條理，那么反映到第二環(huán)節(jié)的語言表達也必然是吞吞吐吐、時斷時續(xù)、顛三倒四。[5]語言是思維工具，思路清晰、有條理是“說話”流暢的保險單，這個保單考生一定要買。以“時間”、“空間”作為兩個關鍵詞來謀篇布局，綱舉目張，能又快又好地把考生腦子里龐雜的內容拎清楚，是思路清晰、有條理的強有力保障。

三、以細節(jié)為王，有“話”好“說”

在組織“說話”題的語言的時候，框架搭好之后，當然就是要注意細節(jié)了。

細節(jié)能使文章內容更加生動豐富，血肉豐滿，細節(jié)當然是篇幅的需要。經典的例子，“羅敷漂亮”這樣的表達，簡潔凝練，但干巴巴的，還真有點味同嚼蠟的感覺，凡事都這樣表達的話，這3分鐘肯定就說不滿，要卡殼。如文章所處理的，先正面描寫一下羅敷的穿著打扮：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦?！绷_敷這個美人立馬就有了形象感，不再給人空洞的感覺，這就是文字的妙處。接著是側面描寫：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷”，羅敷這個美人立馬就有了立體感，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴……每個人根據自己的審美標準，羅敷立馬就活起來了。這樣處理，一則字數多得多了，4個字變成了70個字；另外，文學的美感也自然從文字當中流淌出來了；聽眾也在這反復的渲染當中，用自己的耳朵感受、捕捉到了羅敷的美。這是描寫的經典例子。受口語要求和自身文學素養(yǎng)的制約，“說話”很難達到這樣的境界，這么處理也不符合“說話”要求。在處理30個話題的時候，我們更多的是用記敘這種表達方式。提到記敘，我們就要考慮記敘的六要素，時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。當然，這六要素也不要機械運用，要注意和外貌描寫、語言描寫、行動描寫結合，內容自然就豐滿了。話題“我喜愛的職業(yè)，”其中的第四自然段如下：

有一天，一個小男孩跑進辦公室里來，那是一個漂亮的小男孩，圓圓的臉，大大的眼睛，頭發(fā)齊齊地順在額間。他跑進來，面帶詭秘地告訴我，老師，咱班何龍在說人家壞話呢！我歷來不喜歡雙重人格，也不想借助某些渠道來“掌控”這個班級，我心里想，呵，這不是向老師打小報告嗎，你這個小東西！這么小！竟然……這樣，我也裝作詭秘的樣子，故作嚴肅狀，低聲問道：“誰派你來的？”……這個機靈狡猾的家伙撓了撓頭，想了想，不難聽出這話里有話，做了一個鬼臉，“我自己派自己來的！”在我們相互會心一笑中，他逃掉了……我也算是在不經意中完成了一次人格教育。永遠記得孩子的表情，他在成長，我竟以為那是世界上最無邪的表情。你看，正是這樣的愉快小插曲，裝扮著我的生活。[6]

這段文字，記敘的六要素巧妙地藏在字里行間，通過外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，以對話為主，形象地再現了事情的經過。

由于中華民族沉默是金的傳統(tǒng)習慣，我們一般說話都簡約，要突破這一束縛不容易，可以從最熟悉的場面、感受最深的事件著手去學習揣摩。當然，不管是事件的敘述還是場面的描繪，最好是現身說法，選擇自己親身經歷的，印象深刻的，自己的故事才不會記不起來，而且說自己的事也不容易忘詞。

四、結尾“長短”，酌情處理

受3分鐘時間的制約，結尾部分的處理，話長話短，需要酌情處理。因為普通話水平測試里選的30個話題，就是生活中常聊的話題，帶有很濃的生活氣息，說完了，時間到了，不要做過多的考慮，結尾收束干凈有力，像開頭一樣。話題“我的學習生活”：“讓學習伴隨終生，快樂也伴隨終生?！盵7]結尾簡潔有力，戛然而止，文字精煉，升華主題，富有哲理，符合一般認識上的過程。當然，也沒必要僵化思維，千篇一律。受時間制約，如果主體內容講完了，時間還沒滿3分鐘，這時當然就可以靈活處理，話題“我尊敬的人”：我尊敬張老師，在她的身上有著年輕老師的激情，還有那鮮明的具有獨特理性特征的Yes or No，更有對學生無私的愛。[2]結尾用議論的表現手法，對中心內容再一次總結提煉升華，表現既是張老師幫助“我”的結果，又是“我”尊敬張老師的原因，考慮到“說話”時聲音的一次性特點，這是很富藝術性的一種處理方式。話題“我的家鄉(xiāng)”：我為自己有這樣一個美麗的家鄉(xiāng)而感到高興和自豪。雖然我在十幾年前就離開了家鄉(xiāng)，到外求學、工作，但家鄉(xiāng)的山山水水、親人風物，卻使我不能忘懷。他們時時出現在我的夢中，讓我為之魂牽夢縈。無論我走到哪里，我都是家鄉(xiāng)的孩子，希望我的家鄉(xiāng)越來越美、越來越好。也歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客。[3]最后一段直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)難以抑制的熱愛和思念。話題“談談個人修養(yǎng)”：加強個人修養(yǎng)，是一個人在一生中要不斷去做的一件大事，它是構建和諧社會、文明家園的支柱，我們每個人都有責任從我做起。[8]結尾對所舉事例發(fā)表個人看法，符合議論性話題的特點，使話題表述更為完整。

古人云：文無定法，行云流水。意即像行云，像流水，總在交錯、運動、變化。當然，這交錯、運動、變化的就是形、事、情、理、典五個要素，我們可以稱之為“文章五訣”[9]形、事兩個要素在前面已經分析舉例了，情、理兩個要素也稍微提到了一下，在這里要接著講的還有三個意思：一是就30個話題看來，情、理這兩個要素雖然沒詳細作分析說明，但在形、事這兩個關鍵要素里，肯定是有情、理蘊藏在其中的；二是有形、事這兩個關鍵的要素，基本上就能把內容處理好了，雖然要寫一篇好文章，形、事、情、理、典五個要素還真是不可或缺，但對于說話來說，要求可以低一點兒。再說抒情、說理、用典處理不恰當的話，反倒有書面語言之嫌，不符合“說話”的要求。尤其是用典，博聞強識是基礎，在對中國典籍爛熟于心的前提下，還要消化到能結合話題翻新改造，真的不是件容易的事情，所以我們在這篇文章里暫且放下不提；三是不要拘泥，把形、事、情、理、典五個要素割裂開來，綜合運用才是常態(tài)。文者，紋也，花紋交錯才成文章，所以要做到敘中有情，情中有理，理中有形，形中有情。[9]

30個話題大致可以分為3類：敘事類，如“我的學習生活”；議論類，如“談談衛(wèi)生與健康”；說明類，如“我喜愛的文學藝術形式”。議論類、說明類的話題在這篇文章當中沒有詳細分析，主要是30個話題，不需要大談特談相關理論，普通話測試的目的是測試考生的語言表達情況，而不是理論研究，因為是“說話”，在陳述觀點以后，巧妙地把它轉化為敘事、描寫的方式，即把身邊發(fā)生的一些有關的事情做例子談這個問題就可以了，例子越具體越好，把事情的來龍去脈表述清楚，曲徑通幽，也未嘗不可。

思維的訓練只能幫助考生解決無話可說的問題，這還只是第一步。第二步，就是加強口語表達技巧的訓練了，考慮到這不是本文的主題，故暫且略而不談。

參考文獻：

[1] 陳暉. 普通話測試與訓練[M]. 長沙: 湖南大學出版社, 2011.

[2] 白雪燕. 我尊敬的人[N]. 語言文字周報, 2006-07-05(03).

[3] 翟莉梅. 我的家鄉(xiāng)[N]. 語言文字周報, 2006-06-14(03).

[4] 柯南. 青年演講現用現查[M]. 北京: 中國青年出版社, 1999: 5-24.

[5] 宋艷旭, 彭路. 從普通話水平測試談談“說話”教學及訓練[J].現代語文, 2007(10): 94-95.

[6] 尹紅梅. 我喜愛的職業(yè)[N]. 語言文字周報, 2007-02-14(03).

[7] 白雪燕. 我的學習生活[N]. 語言文字周報, 2006-10-11(03).

[8] 王新梅, 邵曉紅. 談談個人修養(yǎng)[N]. 語言文字周報, 2006-07-26(03).

[9] 梁衡. 跨越百年的美麗[M]. 北京: 中國青年出版社, 2014: 335-337.

（責任編校：彭 萍）

The Analytics of the Topic of the Putonghua Standard Contest

HE Fenglai

（Yiyang Broadcast T.V. University, Yiyang, Hunan 413000, China）

As the examinee in answering question four talking Putonghua Standard Contest proficiency text the examinee is often stunk. As they don’t know to answer it . In fact the speaking is a process of the topic, thinking, selecting material and expresses from the two aspects of discourse structure and content organization, keeping fuzzy to clear, turning abstract into concrete to break the bottle neck of speech, it is to improve the speech level.

standard contest; time; space; details; text structure

H 102

A

10.3969/j. issn. 2096-059X.2016.05.021

2096-059X(2016)05-0105-04

2016-08-01

益陽廣播電視大學2015年度立項課題

賀鳳來（1971-），女，湖南益陽人，副教授，主要從事普通話教學研究。