付舒　畢巍巍　韓永偉

【摘 要】本文依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合山東交通職業(yè)學(xué)院校企合作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)需融合企業(yè)文化的必然要求，并對(duì)融合企業(yè)文化培養(yǎng)高職大學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；高職學(xué)生；素質(zhì)

2005年11月，國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，就大力發(fā)展職業(yè)教育做出相關(guān)決定。文件明確要求，高等職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)職業(yè)教育教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)，面向市場辦學(xué)。

1 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)的人才，首先要清楚企業(yè)對(duì)人才的需求，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求是多方面的，不同的企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，但就人才的職業(yè)能力素質(zhì)來講，是有他們的共同點(diǎn)的。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終要通過提升大學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)。

2 融合企業(yè)文化是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

企業(yè)文化通常代表了一系列相互依存的價(jià)值觀念和行為方式的總和，是通過較長的時(shí)間積淀、存留下來的。大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，如果能迅速接受企業(yè)的這些觀念和行為方式，將會(huì)得到認(rèn)可，反之，則受到企業(yè)的排斥和打擊。高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中，主動(dòng)融合企業(yè)文化的重要性就不言而喻了。

當(dāng)今的高職學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解不夠多，進(jìn)入企業(yè)后適應(yīng)性不強(qiáng)，主要的原因是我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，忽視了對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知和理解。因此，要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，全面提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在教育的過程中主動(dòng)融合企業(yè)文化是非常必要的。

3 提高學(xué)生素質(zhì)，融合企業(yè)文化的途徑

高等職業(yè)院校融合企業(yè)文化的途徑主要是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去就是大學(xué)生走出校園，參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營中去，只有這樣大學(xué)生才能更直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，親身感受企業(yè)文化的意義。請(qǐng)進(jìn)來就是高職院校要主動(dòng)融合企業(yè)文化，把企業(yè)引進(jìn)大學(xué)校園，讓學(xué)生在校園內(nèi)接觸更多的企業(yè)，以了解企業(yè)的價(jià)值觀念和行為方式。其中，把企業(yè)引入校園共建培訓(xùn)基地是提高大學(xué)生職業(yè)能力的非常有效的途徑。

山東交通職業(yè)學(xué)院有著多年的校企合作經(jīng)驗(yàn)，且有著非常成熟的校企合作項(xiàng)目，目前已經(jīng)與寶馬、東風(fēng)雪鐵龍、東風(fēng)標(biāo)致、東風(fēng)日產(chǎn)、上海大眾、巴斯夫、保時(shí)捷等簽訂校企合作協(xié)議，建設(shè)了校內(nèi)的培訓(xùn)基地。這些校內(nèi)的培訓(xùn)基地不但供我院的學(xué)生使用，同時(shí)也接納大量的企業(yè)員工，為企業(yè)服務(wù)。基于這些合作項(xiàng)目，汽車類專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在大二下學(xué)期進(jìn)入各品牌的“訂單班”，老師在教學(xué)過程中將企業(yè)文化融入自己的課堂，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過企業(yè)文化的熏陶和專業(yè)的培訓(xùn)之后，進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生不但技術(shù)水平過硬，能夠馬上上手工作，而且對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感強(qiáng)，紛紛得到用人單位的好評(píng)，真正達(dá)到了高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。借助于深層次的校企合作，有多種途徑將企業(yè)文化的傳授引入到學(xué)生的人才培養(yǎng)體系中，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有非常大的幫助！

3.1 基于校企合作，建立了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

這些老師在給學(xué)生上課時(shí)是高素質(zhì)的老師，在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)又是滿足企業(yè)要求的培訓(xùn)師。山東交通職業(yè)學(xué)院眾多的校企合作項(xiàng)目中，以寶馬培訓(xùn)基地的老師為例，各位老師通過近一年的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)才通過了寶馬公司的認(rèn)證成為了寶馬公司認(rèn)可的培訓(xùn)師，具備了對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行授課的資格。對(duì)老師的培訓(xùn)過程中有為期一周的企業(yè)文化培訓(xùn)、兩個(gè)月的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、兩個(gè)周的教學(xué)技巧培訓(xùn)、兩個(gè)周的強(qiáng)化訓(xùn)練及七個(gè)月的企業(yè)一線實(shí)習(xí)。借助企業(yè)的技術(shù)資源和文化資源，使我院教師的專業(yè)素質(zhì)和管理水平迅速提高，在培訓(xùn)的過程中老師切身的感受到了企業(yè)的文化內(nèi)涵，這有益于在以后的教學(xué)過程中融合企業(yè)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 融合企業(yè)文化，有助于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能型人才，達(dá)成高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

借助教學(xué)改革，通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中直接體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，掌握崗位技能。要達(dá)到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果，在各種形式的工學(xué)結(jié)合實(shí)施過程中，融合企業(yè)文化非常重要，因?yàn)橹挥腥诤掀髽I(yè)文化，才能使工學(xué)結(jié)合的全過程與企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過程不但形似，而且更加神似。

寶馬“訂單班”的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)也是經(jīng)企業(yè)確認(rèn)將要錄用的員工，學(xué)生的培養(yǎng)通過在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來交替完成。因?yàn)閷W(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)將參與實(shí)習(xí)的學(xué)生直接納入企業(yè)員工進(jìn)行生產(chǎn)學(xué)習(xí)和管理，企業(yè)文化的融合不在話下。此外，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)場所是山東交通職業(yè)學(xué)院與寶馬公司共同出資按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，力求模擬建設(shè)一個(gè)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)院對(duì)進(jìn)入培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的大學(xué)生，以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)行為規(guī)范。工學(xué)結(jié)合的各個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)融合企業(yè)文化，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)通過企業(yè)文化的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了高職大學(xué)生對(duì)企業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位群的適應(yīng)能力。

3.3 邀請(qǐng)企業(yè)專家舉辦企業(yè)文化講座，更新高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育理念

為拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，高校應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)專家為大學(xué)生舉辦各種講座。企業(yè)專家用生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)故事、形象的管理案例引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，才能使大學(xué)生感悟到，踏入工作崗位，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基本功，還需要與企業(yè)文化、信念相適應(yīng)的能力。

在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是通過豐富多彩的校園文化來實(shí)現(xiàn)的，校園文化是高校在長期的辦學(xué)過程中積淀的一切物質(zhì)和精神成果，它對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高，世界觀的樹立，文化知識(shí)和專業(yè)技能的傳承等都具有不可替代的作用。企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐步形成的企業(yè)經(jīng)營理念，價(jià)值觀念，管理方式，行為準(zhǔn)則，企業(yè)文化就像一只無形的手，凝聚全體員工的力量，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而使企業(yè)得以生存和發(fā)展。高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)際上就是大學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中不但要以豐富多彩的校園文化為載體，同時(shí)也要積極吸納企業(yè)文化，使大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀建立在生動(dòng)的職業(yè)基礎(chǔ)之上，促進(jìn)高等職業(yè)院校大學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，高職院校在校園文化的建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中都要積極地吸收優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，要將企業(yè)文化的教育內(nèi)容融入學(xué)校的教育教學(xué)中、滲透到高校的校園文化建設(shè)中，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。此外，要借助校企合作的契機(jī)促進(jìn)高校校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合，深化教學(xué)改革，將企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)的全過程。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]