馬小琴
(甘肅省山丹縣東街小學(xué),甘肅山丹734100)
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力
馬小琴
(甘肅省山丹縣東街小學(xué),甘肅山丹734100)
小學(xué)生的計算能力是小學(xué)課程中的基本能力,計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重點,而對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng),是小學(xué)教學(xué)的主要目標。對于學(xué)生的小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)的四則運算能力,要培養(yǎng)學(xué)生快速、正確、合理地進行計算。
小學(xué)教學(xué);計算能力;計算方法
小學(xué)教學(xué)中,計算是必備的能力,貫穿整個教學(xué)的過程。但是小學(xué)計算的正確率并不高,這是由于其習(xí)慣、意志、興趣以及學(xué)習(xí)方法等等引起的。學(xué)生對于計算題都不夠重視,又因為注意不集中、不仔細審題、粗心計算、不驗算的原因,導(dǎo)致計算題正確率不高。所以,培養(yǎng)小學(xué)生計算能力非常重要,本文中筆者從以下幾個方面進行了講解。
對于小學(xué)計算中需要熟練乘除法、加減法的運算,以及萬以內(nèi)加減法和兩位數(shù)乘除法的運算。教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生掌握正確計算的方法,保證正確率。例如,20內(nèi)的加減法,學(xué)生使用湊十法進行計算,有的學(xué)生甚至還在用學(xué)具、手指進行運算,這樣雖然結(jié)果正確,但會導(dǎo)致計算速度慢。所以必須嚴格依照教學(xué)目標進行學(xué)習(xí),使得學(xué)生計算能力得以提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法,重點在于聽教師授課,并且進行理解、練習(xí)。不僅僅讓學(xué)生知道如何計算,還要求學(xué)生知道為什么可以這樣計算。算數(shù)是很抽象的計算,也是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點,教師在教學(xué)中通過借助學(xué)具將抽象的計算法則轉(zhuǎn)化為形象、具體的,讓學(xué)生清晰地理解如何計算。例如,“湊十法”這一方法學(xué)生理解起來很難,教師可以利用學(xué)具小棒幫助學(xué)生使用。教師也可以在講解中利用學(xué)習(xí)過的知識引導(dǎo)新知識的學(xué)習(xí)。這也是實施教學(xué)手段的一種主要方法。教師將知識進行總結(jié),幫助學(xué)生正確利用,有利于學(xué)生鞏固舊的知識,學(xué)習(xí)新知識。
(一)教授方法
教師在進行教學(xué)時可以先在課堂中演示如何計算的思路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,進行方法的學(xué)習(xí)。例如,在講解小學(xué)教學(xué)中混合運算535+20÷2×3時,先給學(xué)生復(fù)習(xí)運算的順序,結(jié)合教師所講的例題進行思考,抽問學(xué)生這個計算題中有幾種符號,幾種運算法則,先算乘除還是加減法。然后就可以讓學(xué)生根據(jù)這個方法,先計算乘除法,得出結(jié)果30,再進行加減法535-30,得出結(jié)果505。該方法能夠培養(yǎng)學(xué)生計算能力的條理性,提高學(xué)生的思維能力。
(二)培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)思維是較為抽象的,需要教師在授課中進行分析、推理,引導(dǎo)學(xué)生掌握計算法則。例如,“20以內(nèi)”計算,讓學(xué)生掌握“湊十”的計算方法,動手、動腦,教師直觀的操作和演示,使得學(xué)生思維能力得以提高。
(三)培養(yǎng)思維
教學(xué)過程中,教師可以通過估算,使得學(xué)生正確率和計算速度得以保證;也能夠讓學(xué)生思維更加靈活、敏捷,還能夠使得學(xué)生計算的自我檢驗?zāi)芰Φ玫教嵘?。所以,教學(xué)中教師要重視解題的估算部分,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析和觀察,來進行算式的正確估計,使得學(xué)生思維直覺能力得到培養(yǎng)。
良好的計算習(xí)慣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要前提,教師也應(yīng)當重視學(xué)生的計算習(xí)慣。例如,教師進行計算題教學(xué)時,要讓學(xué)生認真審題,注意題目中的符號以及數(shù)字,再考慮使用怎樣的計算方法來計算,以及在計算時,計算的順序是什么,最后再進行計算。一定強調(diào)計算完以后要進行答案的檢驗,發(fā)現(xiàn)錯誤要立刻找到原因,進行改正。教師還應(yīng)當要求學(xué)生養(yǎng)成記錄易錯題的習(xí)慣,對于自己容易錯的題目和知識點,要分類抄寫在易錯本上,以免再次犯錯。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生估算和口算的習(xí)慣,針對簡單的題目,學(xué)生直接就能計算出答案。
小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力,是通過有目的、有步驟的訓(xùn)練而形成的,而不僅僅是一道兩道題的練習(xí)就能夠達到。小學(xué)生的基礎(chǔ)要求在每個階段是不同的。1-2年級主要是兩位數(shù)加減法的計算,這類計算題除了計算法則,還應(yīng)當重視學(xué)生的細心程度。在進行這類計算題的同時,給學(xué)生進行時間的限制,在規(guī)定時間內(nèi),保證正確率進行練習(xí)。例如,兩組20以內(nèi)的加減法,30道,讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成,全對的同學(xué)給予表揚,有錯的學(xué)生檢查錯誤原因,摘抄到錯題本進行積累。3-4年級練習(xí),基本上是乘除法,對于乘除法的計算,要注意學(xué)生的運算法則,強化訓(xùn)練,以達到運算要求的掌握。
但是強化訓(xùn)練并不是要求學(xué)生實施題海戰(zhàn)術(shù),而是要有目的、有針對性地進行練習(xí)。教師可以設(shè)置有吸引力、有趣味的題型,巧妙的計算方法,新穎多變的訓(xùn)練形式,來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,四年級學(xué)生進行兩位數(shù)除法的時候,教師可以設(shè)計題目,如()30÷15的除法,讓學(xué)生討論,括號中填哪些數(shù)字,結(jié)果可以是兩位數(shù)?這樣的方式,讓學(xué)生能夠有興趣地進行訓(xùn)練,也讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除法的法則,還可以在課程內(nèi)外,對學(xué)生的口算進行訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的思維能力和智力。
培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力,能夠使得學(xué)生思維得到提高,也能夠使得學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)計算能力是長期的教學(xué),需要教師以及學(xué)生一同進行,才能夠達到學(xué)習(xí)的目標,培養(yǎng)好學(xué)生的計算能力。
[1]林美雄.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力[J].珠江教育論壇,2014(1): 46-47.
[2]鄒國清.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力[J].小學(xué)科學(xué):教師版,2013(2):187.
[責任編輯田彩霞]
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1673-9132(2016)33-0188-02
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.123