□劉友田 林美卿

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對確保研究生思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

□劉友田 林美卿

教師要確保思政課教學(xué)質(zhì)量，全面了解課程設(shè)置方案、吃準(zhǔn)吃透中央精神和教學(xué)大綱、準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)是前提；增強崗位自覺和崗位自信、切實認(rèn)識到研究生思想政治理論課的重要性、增強工作的責(zé)任感和光榮感是基礎(chǔ)；圍繞教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面扎實地掌握相關(guān)理論是根本；堅持“三個貼近”，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，加強師生互動，生動形象地講授課程內(nèi)容，及時有效地解答學(xué)生提出的問題是關(guān)鍵。

課程性質(zhì)；責(zé)任意識；知識結(jié)構(gòu)；三個貼近

中共中央宣傳部和國家教育部聯(lián)合下發(fā)的2010年2號文件指出：加強和改進(jìn)為研究生所專門開設(shè)的思政課的教育教學(xué)，對于切實貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞摹⑷姘l(fā)展的、高層次創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才隊伍，鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有十分重要的意義。[1]開設(shè)好研究生思想政治理論課，關(guān)鍵在教師。要確保教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課程設(shè)置的基本目標(biāo)，研究生思想政治理論課任課教師應(yīng)當(dāng)做到四個方面：

一、全面了解設(shè)置方案，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)

全面了解研究生思想政治理論課新課程設(shè)置方案，吃準(zhǔn)吃透中央精神和教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握其本質(zhì)屬性，是確保教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提。

研究生思政課新課程設(shè)置方案，是國家教育部為了貫徹落實中共中央和國務(wù)院中發(fā)[2004]16號文件中有關(guān)進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的基本精神，根據(jù)中共中央宣傳部和國家教育部教社政[2005]5號文件中有關(guān)進(jìn)一步加強高校思想政治理論課的明確要求，適應(yīng)當(dāng)前研究生教育

深化改革和切實加強研究生思想政治理論系列課程建設(shè)的需要，在實施本科生與專科生的思想政治理論課“05方案”之后，對研究生的思想政治理論系列課程設(shè)置開展全面調(diào)查研究，在廣泛聽取研究生教育主管部門、研究生思想政治理論課任課教師、研究生專業(yè)課教師以及廣大研究生的意見和建議的基礎(chǔ)上，依據(jù)思想政治理論課需要堅持導(dǎo)向、體現(xiàn)層次、講究實效這一原則，精心制定出來的。2010年6月29日，中共中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組就新的研究生思想政治理論系列課程方案進(jìn)行了專題討論，報經(jīng)中央批準(zhǔn)后在當(dāng)年9月公布。新的課程方案明確規(guī)定，碩士研究生開設(shè)1門必修課程——中國特色社會主義專題研究和2門選修課程。博士生則開設(shè)1門必修程——中國馬克思主義與當(dāng)代，和1門選修課程——馬克思主義經(jīng)典著作選讀，馬克思主義經(jīng)典著作選讀列入學(xué)校博士生的公共選修課程。這個新方案，使得高校思想政治理論教育課課程體系結(jié)構(gòu)更加完善，形成了大學(xué)?？?、大學(xué)本科、碩士研究生、博士研究生思想政治理論課基本課程內(nèi)容相互銜接的課程體系。

黨和國家對相關(guān)課程的教材建設(shè)高度重視，將其列入馬克思主義理論研究與建設(shè)工程。各門課程教學(xué)大綱的編寫實行首席專家負(fù)責(zé)制。有關(guān)部門組織全國一流專家集體研究，認(rèn)真撰寫，數(shù)易其稿，歷經(jīng)一年多的努力，最終編寫出五門課程的教學(xué)大綱，經(jīng)中央審定后，由高等教育出版社正式出版。2012年5月29日，國家教育部辦公廳專門下發(fā)“教社科廳函[2012]18號”文件，要求各省、市、自治區(qū)教育部門和相關(guān)單位要做好征訂和使用工作，務(wù)必體現(xiàn)新課程方案落實和“新教學(xué)大綱使用的權(quán)威性和嚴(yán)肅性”。[2]中共十八大召開后，為深入貫徹黨的十八大精神，推動馬克思主義中國化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，根據(jù)中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室的要求，中宣部、教育部于2013年1月啟動了高校思想政治理論課五本研究生教學(xué)大綱的修訂工作。隨后教育部社科司發(fā)出“教社科司函[2013]152號”文件——關(guān)于做好高等學(xué)校思想政治理論系列課程新修訂教材和教學(xué)大綱全員培訓(xùn)暨舉辦示范培訓(xùn)班的通知，要求“各地教育部門和高校要高度重視、精心組織，做好本地、本校教師全員培訓(xùn)工作，確保通過部級示范培訓(xùn)、省(區(qū)、市)級教育部門培訓(xùn)和高校培訓(xùn)三種形式，實現(xiàn)新修訂教材和教學(xué)大綱全員培訓(xùn)?！薄叭尕瀼攸h的十八大精神，用中央精神統(tǒng)一思想，以吃透新修訂教材和教學(xué)大綱基本精神為重點，幫助任課教師盡快熟悉和掌握新教材和教學(xué)大綱修訂的原則、思路和重點難點”，為新方案的落實，為新大綱和教材的使用做好準(zhǔn)備，確保教學(xué)質(zhì)量。[3]

思政課是高校意識形態(tài)工作十分重要的組成部分。講授思想政治理論系列課程，是一項政治性和政策性很強的工作。任課教師要確保教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)原原本本、逐字逐句認(rèn)真研讀有關(guān)文件，虛心接受相關(guān)教育培訓(xùn)，吃準(zhǔn)吃透中央精神和教學(xué)大綱，并在教學(xué)實踐中積極貫徹落實，絕不能使中央精神在自己講授的課堂上走樣變形。

二、增強崗位自覺自信，強化工作責(zé)任意識

增強崗位自覺、崗位自信，切實認(rèn)識到所講課程的必要性和重要性，增強工作的神圣感和責(zé)任心，是教師確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

“高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者”[4]，責(zé)任重大，使命光榮，崗位神圣。世界上大多數(shù)國家以宗教為主、以社區(qū)建設(shè)、大眾傳媒和學(xué)校教育等其他渠道為輔實現(xiàn)的對民眾道德勸善、國家認(rèn)同、民族凝聚等功能，在我國是以各級各類學(xué)校的思想政治理論教育為主、以黨團(tuán)工作、社區(qū)建設(shè)、大眾傳媒等其他渠道為輔實現(xiàn)的，這在我國也是有歷史傳統(tǒng)的，在社會主義制度下更是也更應(yīng)該是如此。當(dāng)前實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的光輝事業(yè)正處于關(guān)鍵時期，以美國為首的西方國家對全球的“洗腦運動”開展得如火如荼、頗有成效，對我國的“西化”、“分化”戰(zhàn)略、“和平演變”戰(zhàn)略正在加緊實施。思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)清醒而深刻地認(rèn)識到這些問題，勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，以西方宗教徒般的熱情、以革命戰(zhàn)爭年代共產(chǎn)黨人沖鋒陷陣的英勇精神，全身心地投入到思想政治理論課的教學(xué)中去。只有對所承擔(dān)課程的重要性有了充分和深刻的認(rèn)識，教師才有可能對思想政治理論教育工作滿腔熱情，心正意誠；教師只有有熱情，講課才會有激情，才能做到以情感人；教師只有有熱情，才有平時積累的積極性，平時注意及時搜集、整理相關(guān)資料、記錄教育心得，使教育效果不斷增強、教學(xué)質(zhì)量不斷提高；教師只有心正意誠，才能對自己及所從事的工作準(zhǔn)確定位，能夠明確教學(xué)方向、準(zhǔn)確把握教育教學(xué)內(nèi)容講授的角度和分寸，正確處理教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和意識形態(tài)性的關(guān)系。正視社會現(xiàn)實，不回避和掩蓋矛盾，用科學(xué)的世界觀和方法論深入研究社會問題，為社會問題的科學(xué)解決盡心盡力，這是馬克思主義者應(yīng)盡的職責(zé)；引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識社會主義的理想與現(xiàn)實、正確地認(rèn)識中國的成就與問題，牢固地樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，是思想政治理論課教師神圣的使命。遵守教學(xué)紀(jì)律，堅持正確導(dǎo)向，遵循科學(xué)研究無禁區(qū)、教育宣傳有紀(jì)律的原則，這是教師做好研究生思想政治理論系列課程教育教學(xué)工作的重要保障。

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化科學(xué)研究

研究生課程任課教師要提高教學(xué)效果，必須注重學(xué)術(shù)研究為教學(xué)提供學(xué)理支撐，增強學(xué)術(shù)魅力。如果沒有對所講內(nèi)容的深入研究，課堂講授照本宣科，必然很難為研究生所信服、更不可能為研究生所喜愛。因此，圍繞新的教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化科學(xué)研究，特別是全面系統(tǒng)、深入扎實地掌握馬克思主義理論，是教師確保教育質(zhì)量的重要條件。

馬克思主義是博大精深和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系。“以其昏昏”不可能“使人昭昭”，要講授好馬克思主義，使學(xué)生理解并接受馬克思主義，教師首先自己要真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。對于馬克思主義理論的掌握而言，完整才準(zhǔn)確，全面才正確，因為“偏見比無知離真理更遠(yuǎn)”。列寧曾精辟地指出：馬克思主義的每一個組成部分和每一個組成部分里的每一原理、結(jié)論都是相互貫通的，體現(xiàn)著一種整體精神。[5]

要完整準(zhǔn)確地把握馬克思主義理論，必須堅持對馬克思主義的“四維立體學(xué)習(xí)法”：全面學(xué)習(xí)其基本原理，以形成對它的完整性認(rèn)知；深入研讀其經(jīng)典著作，以使其科學(xué)理論能夠在教師自己的頭腦中生根(在這里所說的馬克思主義經(jīng)典著作，既包括馬克思、恩格斯、盧森堡、列寧、斯大林等人的基本著作，也包括毛澤東、鄧小平、胡耀邦、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等中國國家領(lǐng)導(dǎo)人的基本著作)；系統(tǒng)明了其發(fā)展歷史，以掌握其基本規(guī)律和理論品質(zhì)；扎實實踐其基本要求，以便在教育教學(xué)和科學(xué)研究的實踐中，體驗和感悟其真理性和有用性。[6]如此通過對馬克思主義“四維立體地學(xué)習(xí)”，教師就能夠?qū)ζ洹皬氐住钡卣莆?，從而為切實做好教學(xué)工作、確保教學(xué)質(zhì)量奠定極為扎實的科學(xué)理論基礎(chǔ)，才能用馬克思主義理論說服和武裝學(xué)生，使學(xué)生自覺自愿地接受、發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可教師講授的理論。

有的思想政治理論課教師教學(xué)效果之所以不甚理想，一個重要原因就是自己并沒有真正全面系統(tǒng)認(rèn)真扎實地學(xué)習(xí)過馬克思主義，并不真懂、真信馬克思主義，因而對馬克思主義實際上是一知半解，對馬克思主義理論教育的重要性認(rèn)識不足，對思想政治理論課教學(xué)缺乏熱情，不是把它當(dāng)做為之獻(xiàn)身的事業(yè)，而是僅僅把它當(dāng)做自己謀生的“職業(yè)”甚至“副業(yè)”，對工作敷衍了事，對學(xué)生提出的問題，往往難以有效應(yīng)答，甚至在一定條件下有意無意間會進(jìn)行錯誤指導(dǎo)，在不經(jīng)意中做出違背崗位職責(zé)的事情。

四、理論聯(lián)系實際，做到“三個貼近”

堅持“三個貼近”，理論聯(lián)系實際，加強師生互動，以生動活潑的語言、豐富多彩的形式，耐心細(xì)致地講授教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容，及時有效地解答學(xué)生提出的各種問題，是教師確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教師在教育教學(xué)中做到“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，是思想政治理論課教學(xué)工作實事求是，理論聯(lián)系實際，與時俱進(jìn)，講求實效的具體體現(xiàn)。貼近實際，即從國際國內(nèi)形勢，尤其從黨和國家實施“四個全面”戰(zhàn)略布局、推進(jìn)我們國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”這一實際情況出發(fā)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實講解相關(guān)理論；貼近生活，首先是要貼近社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的主體生活。只有貼近主體社會生活，思想政治理論教育教學(xué)工作才能始終抓住根本和主要的方面，弘揚主旋律、傳播正能量。再者，要注意貼近廣大研究生的日常生活，并從中尋找教育的恰當(dāng)切入點。貼近學(xué)生，也就是必須從廣大研究生自身的特點和思想實際這些客觀現(xiàn)實情況出發(fā)，有的放矢地開展教育教學(xué)工作；就是要尊重研究生，注重工作的雙向交流；[7]就是要注重使用研究生喜聞樂見的方式、語言和手段，特別是要把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽得懂的口頭語言，向?qū)W生透徹地講解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮好課堂主陣地的作用；結(jié)合課程內(nèi)容，展示相關(guān)圖片，播放精選的視頻，運用好課間十分鐘，播放與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲，烘托氣氛，表情達(dá)意，感染學(xué)生；發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)新渠道的作用，通過QQ、微信、微博、電子信箱與學(xué)生互動交流，通過博客等網(wǎng)絡(luò)空間延伸課堂，全心全意為學(xué)生服務(wù)。改變過去思想政治理論教育教學(xué)單純說教的狀況，多措并舉、多陣地并用，增強思想政治理論教育的感召力、吸引力、滲透力、說服力和戰(zhàn)斗力，切實讓學(xué)生掌握、運用和信仰所學(xué)理論。

“三個貼近”是衡量思想政治理論課教學(xué)工作做得好壞的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。一旦背離“三個貼近”的基本原則和方法，思想政治理論課教育教學(xué)工作就必定難以取得好的效果，容易使研究生對這種“思想政治理論教育”產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，甚至?xí)呦蚍疵妗?/p>

[1]中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見．教社科[2010]2號，2010-08-06．

[2]教育部辦公廳關(guān)于做好研究生思想政治理論課教學(xué)大綱使用工作的通知．教社科廳函[2012]18號，2012-05-29．

[3]教育部社科司關(guān)于做好高校思想政治理論課新修訂教材和教學(xué)大綱全員培訓(xùn)暨舉辦示范培訓(xùn)班的通知．教社科司函[2013]152號，2013-11-28．

[4]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見．教社政[2005]5號，2005-02-07．

[5]列寧選集，第2卷 [C]．北京：人民出版社，1995：785．

[6]劉友田．對學(xué)習(xí)馬克思主義的幾點思考[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2010，(09).

[7]徐志宏．思想理論教育教學(xué)論[M]．北京：高等教育出版社，2006：215-216．

2016-01-22

山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“碩士研究生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”(SDYY15095)和山東省高校工委課題“馬克思主義理論的時代價值與實效性研究”(13SDGXSZKJG03)的階段成果。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 山東 泰安，271018

劉友田(1968- )，男，山東莒縣人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論教育、政治哲學(xué)與文化哲學(xué)、馬克思主義與當(dāng)代社會發(fā)展；林美卿(1963- )，女，山東棲霞人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論教育、馬克思主義與當(dāng)代社會發(fā)展；本文通訊作者。

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1008-8091(2016)01-0113-04