王 誠 李 琳 趙 鋒

美術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)融合新媒體藝術(shù)教學(xué)初探

王 誠 李 琳 趙 鋒

面對當(dāng)今計算機(jī)基礎(chǔ)教育的新形勢，固有的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的生態(tài)和經(jīng)驗必將有新的建設(shè)和突破。對于專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)門類多而細(xì)的美術(shù)院校，當(dāng)下教學(xué)改革的主要思路應(yīng)該是培養(yǎng)大美術(shù)的復(fù)合型人才，當(dāng)務(wù)之急是從多維度、深層次思考美術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革思路。新媒體藝術(shù)與計算機(jī)基礎(chǔ)教育的融合無疑是一個探索的路徑。本文首先探討了藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步著重分析了新媒體藝術(shù)及其形式，闡釋了融合的必要性、可行性，并提出了相應(yīng)的對策及創(chuàng)新改革的思考。

科學(xué)與技術(shù)；新媒體藝術(shù)；融合；現(xiàn)狀；應(yīng)對

引言

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展社會技術(shù)的不斷進(jìn)步以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得人類社會已經(jīng)逐步向信息化邁進(jìn)，并使以數(shù)字化技術(shù)為標(biāo)志的信息化時代提前到來。數(shù)字化技術(shù)正在促使藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞發(fā)生革命性變化。各種應(yīng)用軟件介入繪畫、設(shè)計，3D技術(shù)介入雕塑、工業(yè)造型，數(shù)字采樣法介入音樂、影視……科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)的滲透使藝術(shù)家的創(chuàng)作和活動如魚得水，如虎添翼。[1]如《技術(shù)倫理——Ethics of Technology》北京媒體藝術(shù)雙年展，2016北京國際設(shè)計周活動，體現(xiàn)“媒體藝術(shù)是跨科學(xué)，跨領(lǐng)域，高技術(shù)的綜合”，“力求站在全球科技藝術(shù)發(fā)展的前沿并著眼于媒體藝術(shù)在中國的普及和傳播”，在科技文化發(fā)展的新態(tài)勢下，在技術(shù)發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新深度融合的大背景下所籌劃的一個大型國際藝術(shù)展。以“技術(shù)倫理”為題，年展力求使藝術(shù)家、研究者和公眾圍繞人與技術(shù)的關(guān)系展開對話，從而形成新的主體意識（范迪安）。當(dāng)今中國各大知名美術(shù)院校都在實踐和探尋藝術(shù)家在科學(xué)、大數(shù)據(jù)、人工智能，生物基因和混合現(xiàn)實等領(lǐng)域進(jìn)行的跨科學(xué)藝術(shù)實驗。

當(dāng)我們把數(shù)字時代的大眾性和通用性特征與以往形成的藝術(shù)美學(xué)、工程美學(xué)、實用美學(xué)、建筑美學(xué)等學(xué)科互相滲透，人類獲得的審美體驗將是無死角、無盲區(qū)、無障礙的。李政道認(rèn)為：“科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面?！笨茖W(xué)與藝術(shù)的融合將是人類的自我融合，完善和把握的過程，其主要方式應(yīng)該通過有計劃的教育，科學(xué)與藝術(shù)的自然熏陶和新媒體藝術(shù)感知體驗，將是未來人類的基本素質(zhì)。

新媒體藝術(shù)是科學(xué)與藝術(shù)在新時代的融合，它不僅體現(xiàn)的是人類創(chuàng)新思想的藝術(shù)結(jié)晶，更是數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，新媒體藝術(shù)最鮮明的特質(zhì)為連接性與互動性[2]。新媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式很多，但它們的共通點只有一個，那就是使用者經(jīng)由和作品之間的互動，參與改變了作品的影響，造型，甚至意義。他們以不同的方式引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動、發(fā)聲等。創(chuàng)造新技術(shù)、利用新技術(shù)是人類社會的必然。在中國IT產(chǎn)業(yè)和歐美新媒體藝術(shù)的雙重沖擊下，新媒體藝術(shù)已經(jīng)從起步走向成熟，從第十屆全國美展開始，至今，在國、油、版、雕等純美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，將平面設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、新媒體、動畫等門類都囊括其中，幾乎涵蓋了新媒體藝術(shù)的全部，大美術(shù)概念已得以實現(xiàn)。當(dāng)今數(shù)字技術(shù)在純美術(shù)領(lǐng)域的滲透和融合，早已是不爭的事實。利用數(shù)碼相機(jī)采集中國畫、油畫的數(shù)字源，可以高仿真復(fù)制幾乎接近原作的復(fù)制作品，達(dá)到亂真的地步，甚至破壞和干擾藝術(shù)品收藏市場。新媒體藝術(shù)用于經(jīng)典作品復(fù)制，用于美術(shù)的研究與教學(xué)，無疑具有不可替代的作用。版畫作為造型藝術(shù)中最富于探索精神和創(chuàng)作欲望的先鋒，以其敏銳的感知，擁抱數(shù)碼技術(shù)對視覺審美帶來的顛覆和挑戰(zhàn)。數(shù)碼版畫在爭議中問世，也在爭議中成長，隨著二維、三維乃至更多的動感維度展示技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)表現(xiàn)手段的無所不在，給視覺審美體驗和傳播提供了無限想象。新媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合將給未來的繪畫藝術(shù)提供更加無窮盡的現(xiàn)象與可能。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用更是日趨成熟并使設(shè)計產(chǎn)生了革命性轉(zhuǎn)變。虛擬現(xiàn)實技術(shù)（又稱VR技術(shù)），作為當(dāng)代藝術(shù)在數(shù)字領(lǐng)域發(fā)展演變的重要方向之一，符合藝術(shù)史給予人類工具革命而發(fā)展的傳統(tǒng)邏輯。它依托于計算機(jī)和人工智能技術(shù)，是多媒體藝術(shù)超越以往既有的感知層面，向縱深方向發(fā)展的重要一環(huán)。它借由靈境科技營造的數(shù)字空間的特殊優(yōu)勢賦予了藝術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)呈現(xiàn)以及各種藝術(shù)行為極大的自由。

藝術(shù)家通過VR技術(shù)，可以采用更為自然的人機(jī)交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感和現(xiàn)實情況下不可能實現(xiàn)的藝術(shù)環(huán)境，并賦予創(chuàng)造過程新的含義；它可以使立體影像不借助任何屏幕或介質(zhì)而直接懸浮在設(shè)備外的自由空間之內(nèi)，實現(xiàn)大型360度全方位的可視角度和三維立體影像，給人以靈動、玄妙的視覺感受。VR技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)意義上的觀眾日益成為充滿自主力量的參與者，人們對藝術(shù)的認(rèn)識將提高到一個新的層面，并強(qiáng)烈感受到科技與藝術(shù)帶來的驚人魅力。在2008年北京奧運(yùn)會開幕式文藝演出及2016年的杭州G20峰會“最憶是杭州”實景表演中，新媒體數(shù)字技術(shù)藝術(shù)使表演氣勢恢弘、美輪美奐，成為國家形象的象征。新媒體藝術(shù)作品成就了人類社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的藝術(shù)經(jīng)典。在動畫創(chuàng)作領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)有使動畫創(chuàng)作的周期縮短，在表現(xiàn)力上更是得到了前所未有的突破和提高。上海世博會數(shù)字動畫《清明上河圖》以及享譽(yù)國際的以宋代花鳥畫創(chuàng)作的《美麗的森林》都是當(dāng)代數(shù)字動畫的代表作。由此證明，新媒體藝術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展是相互依存的?！睹利惖纳帧肪帉?dǎo)楊春在完成作品過程中還注冊了自己發(fā)明的計算機(jī)技術(shù)?？梢?，數(shù)字技術(shù)在動畫制作的重要地位。

一、融合的必要性和可行性

基于新媒體藝術(shù)的形式和特點，將其作為專門學(xué)科融合進(jìn)美術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，適逢其時。與傳統(tǒng)綜合性院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相比，美術(shù)院校的計算機(jī)教學(xué)無疑有其自身的特點。由于美術(shù)專業(yè)院校連續(xù)多年的擴(kuò)招，以及大美術(shù)概念的興起，美術(shù)院校已沒有了以前傳統(tǒng)意義上純藝術(shù)的精英培養(yǎng)格局，也必然走上為社會輸送更多全方位、復(fù)合型美術(shù)人才的新道路。在這方面，與綜合性院校又有某些共通之處。新媒體藝術(shù)的發(fā)展給這樣的新教學(xué)模式提供了大可能性。[3]力求使學(xué)生特別是純藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有效地拓寬專業(yè)口徑，使之具備較寬的社會適應(yīng)能力，可以面向社會不同專業(yè)領(lǐng)域的工作選擇以及個人發(fā)展方向，憑借自己的藝術(shù)修養(yǎng)和造型能力的優(yōu)勢，從事影視動畫、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳播等有關(guān)綜合藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計工作。進(jìn)而培育出藝術(shù)設(shè)計（創(chuàng)作）與計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)結(jié)合，數(shù)字媒體藝術(shù)的包容性特點，兼具藝術(shù)素質(zhì)與技術(shù)能力的復(fù)合型人才。由此，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)融合新媒體藝術(shù)是可行的，更是必要的。尤為重要的是，作為新媒體藝術(shù)這樣一個嶄新的科學(xué)領(lǐng)域的融合，在教學(xué)中需要邊摸索邊前進(jìn)。教育模式的簡單升級版是不行的，因循守舊是沒有出路的。一方面，新媒體藝術(shù)是一個橫跨藝術(shù)和科學(xué)的交叉的綜合學(xué)科，教師需要具備深厚的綜合知識才能逐漸勝任；另一方面，新媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，很大一部分基于新媒體技術(shù)自身而發(fā)展起來，技術(shù)的更新之快，倒逼教師自身專業(yè)知識的更新[4]。

二、當(dāng)下美術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國基礎(chǔ)教育多年一貫制的現(xiàn)存模式，在高中階段即分文、理科，且有部分學(xué)生是在文化課相對較弱的狀況下突擊參加藝術(shù)類高考，客觀上存在文科相對較好，理科基礎(chǔ)普遍較弱，少數(shù)學(xué)生對理科知識更是早有厭倦現(xiàn)象，加之進(jìn)學(xué)校后，思維還停留在考前基本功的強(qiáng)化即是美術(shù)院校學(xué)習(xí)的全部這一錯誤認(rèn)識上，因而對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和有關(guān)課程的重要性認(rèn)識不足。他們也許會對自己繪畫基本功的進(jìn)步與否，對自己的學(xué)業(yè)掛科與否有比較清醒的認(rèn)識，但對于當(dāng)下藝術(shù)的多元化，社會對藝術(shù)人才的創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型需求的嚴(yán)峻形勢認(rèn)識不足，當(dāng)然，這里不是在責(zé)怪學(xué)生，而是教學(xué)體制，大的社會環(huán)境，包括教材教法和教師素質(zhì)都值得反思。

傳統(tǒng)美術(shù)院校固有的思維定式，認(rèn)為計算機(jī)課程與美術(shù)關(guān)系不大，即使有，也只是設(shè)計領(lǐng)域軟件應(yīng)用熟練與否的問題。其實，新媒體藝術(shù)涉及的技術(shù)門類眾多，是繪畫類學(xué)生應(yīng)勇于嘗試和大有作為的。他們對技術(shù)的學(xué)習(xí)不是無用而是不足。計算機(jī)教學(xué)在美術(shù)院校課時有限，不成體系早已是不爭的事實，前文提到的學(xué)生理科知識的基礎(chǔ)相對較弱，特別是數(shù)學(xué)，這也自然成為了計算機(jī)教學(xué)，新媒體藝術(shù)相關(guān)教學(xué)的又一短板[5]。

現(xiàn)實而言，計算機(jī)教師對美術(shù)領(lǐng)域的知識知之甚少，滿足于完成自己既定的教學(xué)任務(wù)，成為“桃花源中人”，甚至身在美院不懂美術(shù)，計算機(jī)學(xué)科成了“邊緣地帶”。計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識點散而雜，從計算機(jī)發(fā)展歷史到二進(jìn)制，字符表示到操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、演示文檔制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作等，專業(yè)術(shù)語雜，專業(yè)詞匯多，盡管加上了一些設(shè)計軟件的簡單操作示范，學(xué)生也很難對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。在教學(xué)的方式方法上缺乏針對性、實效性。計算機(jī)教師在選擇何種技術(shù)，以及設(shè)計技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的案例上都會顯得無所適從。

三、思考與應(yīng)對

美術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)融合新媒體藝術(shù)的探索實踐中，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文科計算機(jī)教學(xué)既有的觀念，要從夯實藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，拓寬新媒體藝術(shù)視野兩個方向著手。在傳統(tǒng)媒體時代，我們用紙筆、用照相機(jī)、用攝像機(jī)創(chuàng)作藝術(shù)作品，通過一些繪畫技法、暗房操作、電影剪輯的方法去修飾調(diào)整作品，這些都有賴于藝術(shù)家對創(chuàng)作使用的媒介特性及其創(chuàng)作工具性能的深入了解。不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作媒介對藝術(shù)創(chuàng)作起著至關(guān)重要的作用，新的技術(shù)促成了新的媒介。隨著技術(shù)的發(fā)展，承載藝術(shù)作品的媒介早已發(fā)生了天翻地覆的改變，以數(shù)字媒介為代表的數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、數(shù)字視頻媒介早已改變了藝術(shù)家們傳統(tǒng)創(chuàng)作的方式。而這些數(shù)字媒介對于信息的存儲、處理方式與傳統(tǒng)媒介是完全不同的。因此，了解數(shù)字媒體技術(shù)表示信息、處理信息的原理對于我們利用數(shù)字媒介進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的重要性不言而喻[6]。對于學(xué)生而言，將來接觸更多的必然是數(shù)字媒體，了解數(shù)字媒體的特性，理解數(shù)字媒體信息處理的原理，掌握數(shù)字媒體處理技巧，必將有助于豐富學(xué)生今后藝術(shù)創(chuàng)作的手段，創(chuàng)造出更加新奇的藝術(shù)作品。實際教學(xué)中，絕大多數(shù)的設(shè)計軟件中都有用于繪制矢量線條的鋼筆工具組，該工具組涉及錨點的添加、刪除、轉(zhuǎn)換以及貝塞爾點的曲率調(diào)整，需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)才能熟練掌握。實踐教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些素材讓學(xué)生參照素材圖像練習(xí)，這樣既有針對性又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，僅僅依靠計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是無法實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)與新媒體藝術(shù)的深度融合的?？梢試L試“1+X”的多層次教學(xué)模式，“1”即1門計算機(jī)必修基礎(chǔ)課程，“X”即某一門數(shù)字媒體選修課程。學(xué)生通過入學(xué)的計算機(jī)必修基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，充分理解大量重要的數(shù)字媒介基本概念，并熟練掌握許多設(shè)計軟件具有共性的基礎(chǔ)操作。再通過專門的數(shù)字媒體軟件選修課結(jié)合更多相對復(fù)雜的實際案例以提升其學(xué)習(xí)層次。最終實現(xiàn)純繪畫專業(yè)學(xué)生對數(shù)字媒體軟件產(chǎn)生濃厚的興趣，并利用所學(xué)知識進(jìn)行新媒體藝術(shù)創(chuàng)作。

再次，新媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及的軟件眾多，而且新技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，所以，一方面教師的教學(xué)應(yīng)做到邊教邊學(xué)，不斷更新自身的知識，了解最新最前沿的媒體技術(shù)；另一方面，學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)上的在線教學(xué)資源選擇自己感興趣或者藝術(shù)創(chuàng)作所需的課程。只有通過計算機(jī)基礎(chǔ)必修課，夯實一定的理論基礎(chǔ)，才能使自己的藝術(shù)素養(yǎng)在新技術(shù)的支持下發(fā)揮最大的作用。在確保教學(xué)大綱完成的情況下，克服課時少的客觀困難，大膽創(chuàng)新，設(shè)計新的教程教法。在教學(xué)中，將不同應(yīng)用軟件中有共性的概念歸納提煉出來，橫向聯(lián)系，縱向深入，達(dá)到觸類旁通的效果。

通過自身的學(xué)習(xí)和邀請新媒體藝術(shù)專業(yè)老師進(jìn)行專題講座，拓寬視野，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用實踐課，利用案例分析，使用解剖麻雀的方法，使學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為系統(tǒng)編制教材積累素材。美術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教師要學(xué)習(xí)美術(shù)各專業(yè)門類的有關(guān)知識，要重點了解插畫、動畫、平面設(shè)計、新媒體藝術(shù)等的基本知識。筆者已開始從美術(shù)的基礎(chǔ)造型入手學(xué)習(xí)，從輔導(dǎo)平面設(shè)計方向入手，進(jìn)行海報設(shè)計、書籍裝幀等創(chuàng)作實踐。通過找位置，換角色的方法才能與學(xué)生有語言，有交流，才能在做好計算機(jī)基礎(chǔ)教育的同時因人、因作品的將教學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合。

中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽是落實教育部高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會編寫的《高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，進(jìn)一步推動高校本科面向21世紀(jì)的計算機(jī)教學(xué)的知識體系、課程體系。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識技能的興趣和潛能，培養(yǎng)具有運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題的綜合實踐能力。其內(nèi)容涵蓋了新媒體藝術(shù)的諸多形式，是我們將新媒體藝術(shù)融合計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實踐的一個平臺，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)并進(jìn)行創(chuàng)作實踐的大舞臺。由于以往重視度不夠，學(xué)生積極性不高，教師輔導(dǎo)水平相對較低，這項工作往往總是陣前磨刀，倉促應(yīng)付，很難達(dá)到大賽作品出人才的要求。以筆者輔導(dǎo)的2016年第九屆全國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽的《荷塘月色》中國服飾創(chuàng)意設(shè)計系列為例，作品以鮮明的中國風(fēng)元素，精美的視覺美感，以及與計算機(jī)技術(shù)的完美結(jié)合，獲得了二等獎。在此創(chuàng)作中，學(xué)生與老師相互研究，取長補(bǔ)短，也達(dá)到了教學(xué)相長、探索經(jīng)驗的目的。為此，擬建議在每年春季開學(xué)發(fā)動、組織、輔導(dǎo)工作。創(chuàng)作結(jié)合教學(xué)全面展開，擴(kuò)大參與面，拓寬參賽組別，豐富藝術(shù)樣式，力求深度融于教學(xué)的全過程。

四、結(jié)語

本文所論及的主要是美術(shù)院校純繪畫類學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中融合新媒體藝術(shù)教育的課題，旨在嘗試?yán)糜邢薜膶W(xué)時使學(xué)生在完成既定計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，獲得學(xué)分考核的同時，增強(qiáng)其對新媒體藝術(shù)、數(shù)字技術(shù)的基本認(rèn)識，在理性和感性上形成一個認(rèn)知架構(gòu)。力求使學(xué)生在美院掌握藝術(shù)造型能力，培養(yǎng)一定的藝術(shù)修養(yǎng)的同時兼顧對數(shù)字技術(shù)的了解，以期走上社會后有更多的職業(yè)選擇和更好的專業(yè)發(fā)展。

當(dāng)我們想到或?qū)懙竭@些的同時，我們已經(jīng)開始了探索和實踐。我們深知要完成這些教學(xué)實踐和收獲成果，路很長，難點多，我們會堅持。

王誠 湖北美術(shù)學(xué)院公共課部講師

李琳 武漢科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院講師

趙鋒 湖北美術(shù)學(xué)院公共課部副教授

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J217

A

1009-4016（2016）04-0061-05

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題（2014B142）。湖北美術(shù)學(xué)院校級科研項目（2014XJ15）。