（呼和浩特市蒙古族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

我認(rèn)為近幾年新入園幼兒工作正處于“半醉半醒”的狀態(tài)。在這里我用半醉半醒這個(gè)詞主要是想分析兩點(diǎn)；第一點(diǎn)是相對前些年讓幼兒順其自然或必須接受，適應(yīng)幼兒園生活到現(xiàn)在已經(jīng)有很多關(guān)于幼兒心理和行為方面更快適應(yīng)幼兒園生活的指導(dǎo)和意見，而且在家長的指導(dǎo)工作方面也有很多可提供的文獻(xiàn)資料了。例如幼兒園每一年都舉辦的新生家長見面會，新生家長學(xué)校和教師們的家訪，關(guān)于新生家長的調(diào)查問卷和開學(xué)第一天老師們認(rèn)真準(zhǔn)備的親子課堂，開放日等等。這些工作為幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活和減輕幼兒入園焦慮起到了很大的幫助。第二點(diǎn)是每年新入園的幼兒中最少有60%以上的幼兒會出現(xiàn)不同程度的入園焦慮，而且在將近一個(gè)月的時(shí)間里都會持續(xù)這樣的入園焦慮。還有個(gè)別幼兒的入園焦慮要持續(xù)一個(gè)學(xué)期或者更長。如要究其原因你會發(fā)現(xiàn)各有不同。

老師們在小班的第一個(gè)學(xué)期往往就會在忙忙碌碌，哄來哄去，疲憊不堪中度過，教學(xué)上就是在反復(fù)的常規(guī)培養(yǎng)中度過。之所以忙，累就是因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充足，作為幼兒教師的我也一樣在這樣的摸爬滾打中經(jīng)歷了三屆的新入園幼兒。

記得第一次接手小班新入園幼兒時(shí)因?yàn)槭堑谝荒旯ぷ鳑]有經(jīng)驗(yàn)開學(xué)前只是跟著主班老師做一些布置工作，對于如何安撫幼兒和對待家長心里一點(diǎn)兒底都沒有所以當(dāng)?shù)谝恢芎⒆觽兛摁[時(shí)我只是一個(gè)一個(gè)的哄。一個(gè)哭了抱一個(gè)，兩個(gè)哭了抱一雙，一天下來基本沒工夫喝水或者解手，更沒工夫坐下來休息。就這樣熬過了半個(gè)月的時(shí)間終于有大部分幼兒適應(yīng)了集體生活，還有幾個(gè)沒有適應(yīng)的孩子索性就在家休息了。

第二次接小班的情形現(xiàn)在也是歷歷在目；7月份召開完家長見面會后我便趕緊安排了家訪時(shí)間，和家長們約好時(shí)間后認(rèn)真的做了家訪工作，對每一個(gè)幼兒都做了詳細(xì)的記錄，包括嗜好，性格，成長經(jīng)歷，飲食，作息時(shí)間，過敏原等等。其他老師們都進(jìn)入假期娛樂，旅行時(shí)我便開始了辛苦的走訪每一個(gè)家庭了，開學(xué)時(shí)我對班級的孩子們已經(jīng)很熟悉了可是意想不到的是當(dāng)?shù)谝惶斓挠H子活動圓滿結(jié)束后家長需要離開時(shí)很多孩子還是出現(xiàn)了撕心裂肺的哭鬧。第二天早晨迎接孩子入園時(shí)雖然比第一屆的孩子的情況好一些但是還是有三分之一的幼兒出現(xiàn)了強(qiáng)烈的抵觸，這樣的情況出現(xiàn)了7——10天左右明顯好轉(zhuǎn)了。

第二屆的孩子相比第一屆的孩子因?yàn)槎嗔思?xì)致的家訪工作所以在第一天入園時(shí)對我并不陌生，在親子活動時(shí)很多性格開朗的孩子都能夠主動和我互動交流，之后的分離焦慮也減輕不少。

我的第三屆小班就在去年9月入園了。我認(rèn)真分析了前兩屆小班入園的情況后在去年8月份安排了兩項(xiàng)工作；第一個(gè)是園內(nèi)親子活動，第二個(gè)是羅列家訪名單進(jìn)行家訪。

在8月中旬我召集所有新入園幼兒及家長進(jìn)行了一次游園活動，目的就是讓家長帶領(lǐng)幼兒來幼兒園熟悉環(huán)境，認(rèn)識老師。在與每個(gè)家庭做游戲，交流的時(shí)候仔細(xì)觀察了幼兒并對需要進(jìn)一步接近了解的幼兒做了備注。接下又按備注的名單進(jìn)行了家訪，大概對十幾個(gè)幼兒進(jìn)行了有針對性的家訪。

在9月1日開學(xué)時(shí)我們效仿了日本幼兒園的做法進(jìn)行了階梯型入園的辦法。所謂階梯型入園就是第一第二天家長中午接幼兒，第三第四天睡過午覺家長接幼兒，第五天按正常作息時(shí)間接幼兒。經(jīng)過這樣的努力我驚喜的發(fā)現(xiàn)在一周的工作中不僅孩子的哭鬧情況相對以往小班減輕了不少，老師的狀態(tài)也輕松了不少，更意外的是家長們也非常認(rèn)可。

我永遠(yuǎn)堅(jiān)信幼教工作并不是僅靠體力完成的，最重要的是從日積月累的工作經(jīng)驗(yàn)中獲取正確的方法，了解幼兒，了解家長，做更有效的勞動，做一名智慧的勞動者。經(jīng)過親自接手三屆小班積累的工作經(jīng)驗(yàn)和方法我認(rèn)識到了；新入園幼兒工作中家長和幼兒是我們需要研究的兩個(gè)重點(diǎn)，只有了解了幼兒和家長才能順利的開展接下來的各項(xiàng)工作。

首先要知道，了解是互相的。只有在雙方都熟悉的情況下才能進(jìn)一步去了解對方，才能讓對方打開心扉和自己進(jìn)行交流。所以我們要了解家長和幼兒的前提是創(chuàng)造條件讓彼此有互動，以最快的方式消除陌生感。

在展開互動后作為幼兒教師要有敏銳的觀察能力。首先要找準(zhǔn)觀察對象；幼兒，家長。找準(zhǔn)觀察內(nèi)容；幼兒與家長之間的交流方式，幼兒的個(gè)人能力。找準(zhǔn)切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)；幼兒主動與自己搭訕或?qū)で髱椭鷷r(shí)，幼兒離開家長視線時(shí)還有針對依賴性太強(qiáng)的幼兒需要用主動與家長進(jìn)行交流來拉近與幼兒之間的關(guān)系。以上述種種方式來達(dá)到自己想要的效果，讓每一次的見面都成為感情的升華。

除了人與人之間的熟悉了解之外，新入園幼兒還應(yīng)該對環(huán)境有基本的熟悉與了解。幼兒需要熟悉的環(huán)境主要包括；幼兒園室內(nèi)，戶外游戲設(shè)施，自己的班級格局，班級用品，班級其他老師等等，作為班主任老師需要提前提供機(jī)會讓幼兒熟悉，接近這些環(huán)境內(nèi)容，這項(xiàng)工作雖然一直被忽略但是我認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)該與新生家長會一樣被重視起來，畢竟以后生活在這個(gè)環(huán)境中的是幼兒并不是家長。想要幼兒盡快熟悉幼兒園生活，融入集體活動中我們需要提前讓幼兒消除陌生感。所以提前讓新入園幼兒熟悉幼兒園環(huán)境是非常必要的。也是消除減輕幼兒分離焦慮工作的重點(diǎn)之一。

我們一再的強(qiáng)調(diào)老師要去了解家長了解幼兒，但是在幼兒園工作中了解永遠(yuǎn)是相互的。家長只有在了解了幼兒園工作后才能更準(zhǔn)確地協(xié)助老師，完成老師下達(dá)的任務(wù)。也只有在了解的前提下才能對老師消除疑慮，信任的把孩子交給我們，在出現(xiàn)事故和矛盾時(shí)才能夠給予更多的理解和寬容。所以作為老師要學(xué)會把自己“推銷”給家長，讓家長從心底接受老師為人處世的風(fēng)采。

幼兒園工作中的主體是幼兒，我們的服務(wù)對象也是幼兒，所以尊重和愛護(hù)幼兒是為人師者不可推卸的責(zé)任。我們了解幼兒是必然的但是也不能忽視幼兒的心理感受。在孩子的世界里我們從陌生人到朋友再到知己需要漫長的一段經(jīng)歷。所以我們慢慢了解每一個(gè)孩子的同時(shí)更要讓孩子了解我們?！芭c其我們把孩子拉過來，不如讓孩子自己跑到我們身邊”這是我在工作中與孩子相處的態(tài)度。也是讓孩子消除分離焦慮的捷徑之一。如果孩子視我們?yōu)榕笥雅c知己就會無條件的接受我們發(fā)出的任何信號，同時(shí)通過孩子的信任也會感染到家長，推動家長工作的順利進(jìn)行。

在幼兒園工作中開好頭，開對頭是我們工作的重中之重，也是一切工作的方向引領(lǐng)和基礎(chǔ)的奠定。所以打好新入園幼兒工作的基礎(chǔ)是一項(xiàng)非常重要的，也是需要非常科學(xué)和系統(tǒng)的研究和規(guī)劃的。