蔡云麗

[摘要]課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，有的課堂由于學生的無意導向，致使其發(fā)展方向并不是向教師預先設計好的目標前進。這時就需要教師關注和把握課堂生成，根據課堂教學中出現(xiàn)的閃光點，將學生涌現(xiàn)出來的各種信息不斷地判斷、重組，以便教師隨意、機動地以各種不同的形式將所授內容展示給學生。

[關鍵詞]課堂生成 信息技術 精彩

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）050121

為了讓信息技術的課堂更加精彩，使學生學到更多的信息技術知識。教師要學會轉變課堂教學模式，認真抓住課堂上學生的每一個閃光點。在課堂上，教師要尊重學生的發(fā)現(xiàn)，把握好每一個生成，使課堂充滿活力，精彩紛呈。

一、緊抓生成資源，凸現(xiàn)學生特性

所謂“生成性資源”，是指在特定的教學場景中，在師生、生生之間的合作、對話、交流時，隨機生成的超出教師預設方案之外的新情況。教師要學會抓住這種生成性資源，根據不同的生成為學生提供不同的幫助。

課堂上總會有很多意想不到的生成出現(xiàn)，教師應根據不同的情況來合理安排。例如，在教學《幻燈片》這節(jié)課時，遇到很多突發(fā)狀況，學生總會出現(xiàn)不同的意料之外的錯誤。當發(fā)現(xiàn)學生錯誤之后，千萬不要不分青紅皂白地訓斥學生，要根據他們的錯誤為他們提供相應的指導。在一次教學生如何在幻燈片上插入圖片的課堂上，某位學生舉手示意說有問題需要我的幫助，當我走過去才發(fā)現(xiàn)，那位學生只是在插入圖片時，不小心點擊了圖表，因此無法插入圖片而是插入了圖表。我沒有批評他，也沒有發(fā)脾氣，而是耐心地幫助他，告訴他錯在哪里，如何改正。這樣，學生在學習插入圖片的過程中還學會了如何插入圖表。教師面對學生的錯誤，要寬容對待，這是對學生的一種尊重，有利于構建和諧課堂，讓課堂變得更加豐富多彩。

以人為本是動態(tài)課堂最主要的特征，課堂是動態(tài)的、變化的、不可預知的，所以教師要學會在尊重學生的基礎上，把握那些生成性資源，以為學生帶來更多的學習便利。

二、珍視課堂提問，彰顯學生智慧

疑問是科學研究的出發(fā)點，同時也是滋長新方法、新思路、新發(fā)現(xiàn)的種子。課堂上，教師難免會遇到學生提出的各種各樣的問題，其實這也是一種課堂生成，它并不在教師預先設計好的教案上，聰明的教師總會抓住這種難得的機會，為學生解決更多的疑惑。

學生提問是課堂的重要環(huán)節(jié)，也是生成性資源最主要的來源。作為教師，也可以設置一些“陷阱”，讓學生跟著自己的步伐前進。例如，在教學《美化你的桌面》這一節(jié)時，教師在課前可以設計一下“陷阱”，讓學生走到老師預先提供的“知識包圍圈”中。當然，課上可能會出現(xiàn)不同的反響，教師都要引起重視，抓住機會為學生提供更多的資源。在設置桌面背景時，我們可以為學生提供不同形式的圖片。當學生設置背景時，他們會發(fā)現(xiàn)有些背景模糊不清，從而引發(fā)思考，誘發(fā)提問。對此，教師要認真對待，為他們答疑解惑。通過這樣一個細心的安排，教師就可以讓學生明白，并不是所有的圖片都可以作為桌面背景。當然，有的學生可能提出教師意想不到的問題，教師也不要慌張，細心思考，想方設法為學生答疑解惑。

課堂上，教師可以根據自己的需要引領學生提問，為自己的課堂增添光彩。

三、點燃課堂火花，享受學生獨特

動態(tài)生成的課堂才是現(xiàn)代最真實最需要的課堂，教師要讓學生在信息技術這個大平臺上展現(xiàn)自我、張揚個性；給學生自我發(fā)揮的空間，讓他們最大限度地反映出自己的學習意向。

隨著時代的發(fā)展，每個人都有自己日記本的年代已經一去不復返了，而網絡日記已經成為主潮流?！毒W絡日記》是高中教學最主要的內容之一，也是學生在當今社會必備的技能。教師要注重對學生這方面能力的培養(yǎng)，更要讓學生們意識到網絡日記的重要性。例如，在《管理網絡日記》這一節(jié)中，我留出時間讓學生們思考如何才能更好地利用網絡日記。有的學生就提出了網絡日記的保密安全問題，不同的學生提出了不同的保密手段。這些不同的保密手段就是一種課堂生成，有的學生雖然提出了想法，但是不知道如何具體去實施。這時候教師就要引導學生，幫助他們完成自己的保密方式。學生會因此有很大的成就感，教師也會因為能夠幫助學生達成心愿而感到高興不已。信息技術的很多知識并不在課本中體現(xiàn)出來，它們都是在課堂上無意發(fā)現(xiàn)的，教師就要抓住這種生成，為學生傳授更多的有實際利用價值的知識。

課堂是變化的，同樣也是在不斷生成的。教師能夠抓住機會，把握生成性資源，就能夠讓課堂變得更加精彩。課堂多出的“生成”，就是學生多出的發(fā)展與技能升華。教師要做到隨機應變，讓課堂在不可預約中散發(fā)出不同的生命活力。

[參考文獻]

[1]葉嵐.讓課堂煥發(fā)生命的活力[J].教育研究，2013（9）.

[2]瞿榮.高中信息技術課堂動態(tài)生成策略探究[J].考試周刊，2013（17）.

（責任編輯 黃春香）