關(guān)于高校思政教育工作者應(yīng)具備素質(zhì)的實踐和思考

唐鄭勇

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關(guān)于高校思政教育工作者應(yīng)具備素質(zhì)的實踐和思考

唐鄭勇

閩江學(xué)院

高校思想政治教育工作者是大學(xué)生思政教育和學(xué)生管理工作的重要組成部分，高校思政教育工作者的素質(zhì)對大學(xué)生的成長成才有重要的影響，對高校教育質(zhì)量有著重要的意義。本文從思想之源、事實之源、知識之源、人格之源等方面來論述高校思政教育工作者應(yīng)具備的素質(zhì)。

高校思想政治教育 教師素質(zhì) 教育質(zhì)量

新形勢下，高校思政工作是一項重要但又繁瑣細致的工作。如何提高高校思政教育工作者素質(zhì)，進而營造思政教育工作氛圍，是一個需要認真思考探討的問題，也是當前的熱點和難點。黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，高校思政工作者要發(fā)揮重要的作用，在新的形勢下，十八大報告為如何加強高校思想政治工作指明了方向，這也為高校思政教育工作者如何提高自身素質(zhì)，促進大學(xué)生成長成才指明了方向。

就目前高校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的實際情況而言，總體是好的，但也有相當部分學(xué)生在價值取向、就業(yè)問題、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面存在困惑迷茫。個別學(xué)生在經(jīng)過老師、輔導(dǎo)員的多次教育、談心后，仍無法走出困境而最終退學(xué)。還有些學(xué)生因成績、家庭經(jīng)濟困難，感情問題、心理問題以及受處分等原因而擔心無法按時獲得學(xué)位或畢業(yè)等。針對這些問題，作為一線的高校思政工作者，筆者深切感受到，當學(xué)生思想問題出現(xiàn)或突發(fā)事件發(fā)生時，逃避或忽視只能引發(fā)更嚴重的問題。對思想政治工作，我們必須抱以高度重視、正視現(xiàn)實和防患于未然的態(tài)度。但僅限于此，還遠遠不夠。它還需要思政工作者不斷改進和探索思想政治教育工作的思路和方法，努力提高思想政治工作實效。在現(xiàn)實中，我們往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一些思想問題的出現(xiàn)，并不是我們?yōu)閹熣邲]有“做”，而是“沒做好”，有時候，甚至?xí)霈F(xiàn)“做了反而問題更多，不做倒是沒問題”的現(xiàn)象。

筆者從20多年的思政工作實踐出發(fā)，分別從思想之源、事實之源、知識之源、人格之源等方面論述高校思政工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)。

1 思想之源

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。一個高素質(zhì)的人才，首先必須是思想家。習(xí)近平總書記曾說，做好老師，首先要有理想信念。他引用陶行知先生所說，教師“千教萬教，教人求真”，學(xué)生“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，我們每個老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，我們首先要修身立德，不斷錘煉自己的理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。作為思想政治教育工作者，就要深刻認識思想政治教育工作的涵義。思想政治教育工作首先要有思想，有理想信念，要靠思想的力量，用崇高的理想信念去引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。其次，高校思政教育工作者首先要成為一個有著堅定馬克思主義理想信念的思想家，追求解放思想、實事求是，成為馬克思主義理論的有力傳播者和踐行者，弘揚踐行社會主義核心價值觀。新形勢下，高校思政工作者需要具備哪些“思想”要素呢？歸納起來有三點——理論、原則和寬容。其中，“理論”是最基本、最重要的要素，是其它二者的前提；“原則”和“寬容”則是“理論”得以實現(xiàn)的橋梁。

在思政教育工作的實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的思政教育工作者雖然能夠與學(xué)生打成一片、融洽相處，但卻難于“謀其政，盡其職”，或是難有信、難有威。相反，有的思政教育工作者似乎“在其位，有其威”，但與學(xué)生卻難以“融情”，難于溝通，即處于“無情則理不通，無理則情不切”的狀況。此外，我們也常常聽到這樣的話：“你不說我還清楚，你說了我反而更加糊涂了?！薄澳阏f的話誰都知道，都是大話、套話！”。由此可見，思政教育工作者如果沒有吃透并掌握系統(tǒng)深入的理論，在實踐中必然缺少理性思辨的能力，只能簡單重復(fù)一些現(xiàn)成的政治術(shù)語、政治口號，無法運用理論解釋實踐，也無法把工作做到學(xué)生的心坎上，做不到授業(yè)，談不上傳道，更無法解學(xué)生之疑、之惑了，有時反而會被學(xué)生“牽”著鼻子走。所以，只有掌握了科學(xué)、系統(tǒng)的理論，思政教育工作者才能堅定立場，把握正確的原則，才能在任何時候、任何場合不迷失方向，站穩(wěn)腳跟。

當然，對原則的正確把握和堅持，并不意味著思政工作者在實踐中只能以單一的面孔、一種語調(diào)出現(xiàn)。在當前多元化的社會背景下，諸多因素共同作用，大學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多元化發(fā)展，具有鮮明的過渡性，甚至片面性的特點，要經(jīng)過一個優(yōu)化鍛煉，不斷實踐檢驗，最終走向成熟的過程。對此，教育者不要隨意上綱上線，而應(yīng)該以寬容的態(tài)度相待，允許和鼓勵他們坦誠地亮出自己的觀點，幫助他們在多元的價值取向中，辨明是非，走出價值迷茫的誤區(qū)。

2 事實之源

當前，在思想政治教育工作的實踐中，有一句話得到大家常掛在嘴邊，“這年頭，講大道理不行了?！笔聦嵣希v大道理是行得通的，也必須要講，但關(guān)鍵是要把大道理講深講透講實，還要能深入淺出，讓大學(xué)生易于接受。所以，思想政治工作者除了必須掌握科學(xué)系統(tǒng)的理論功底外，還必須善于用事實說話。中國共產(chǎn)黨人最善于用事實說話。通過擺事實、講道理，讓大學(xué)生明白為人之道，做事之理。擺事實是講道理的基礎(chǔ)和前提。有事實支持的思想就能從理論到實踐，從現(xiàn)象到本質(zhì)，避免了光禿禿講道理，學(xué)生不愿意接受的窘境。這是我們思想政治教育工作者需要克服的。

胡錦濤同志曾指出，教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長進步、以真情、真心、真誠教育和影響他們，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。一線思政教育工作者如果沒有深入實際，不掌握學(xué)生的一些具體情況，就很難做到對學(xué)生的真正關(guān)愛和有效教育。我們一定要貼近現(xiàn)實生活，直面實際問題，敢于用理論和事實來正面回答大學(xué)生關(guān)注的熱點難點問題，如當前大學(xué)生關(guān)注的學(xué)科專業(yè)方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)、家庭貧困學(xué)生的評定與資助、綜合測評等問題。

我們還需要有宏觀總體的意識，從本質(zhì)上把握現(xiàn)象，而非片面地列舉個別現(xiàn)象，防止“只見樹木，不見森林”的傾向。要堅持用改革開放30多年我國社會主義建設(shè)取得的巨大成就和社會主義榮辱觀的先進典型等主流正面的事實來引導(dǎo)、教育大學(xué)生，并善于用師生身邊的先進典型和事實來說話。如全國道德模范人物先進事跡，就是是高尚品德的體現(xiàn)，大學(xué)生身邊的十佳學(xué)子等都可以成為思政工作者對學(xué)生進行社會主義核心價值觀、世界觀和人生觀教育的生動事例，這也讓高校思政教育的事實之源不斷涌現(xiàn)。

3 知識之源

知識就是力量。當今時代，做好思想政治教育工作必須要有先進的政治思想、崇高的理想信念、美好的道德情操，而這一切都必須有淵博的知識作為基礎(chǔ)，尤其是馬克思主義理論知識。反思當前思政教育工作缺少吸引力的一個重要因素，是思政教育工作者本身的知識老化、信息量不足、無法做到與時俱進。習(xí)近平總書記曾說，做好老師，要有扎實學(xué)識?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！痹鷮嵉闹R功底是高校思政教育工作者的基本素質(zhì)，只有深厚的知識功底才能讓大學(xué)生服氣，才能做到教育的游刃有余；知識儲備不足、視野不夠，在實際工作中必然捉襟見肘，更談不上進行馬克思主義理論的教育。馬克思主義理論根本的生命力就在于她是一個開放的體系，并隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。但是，一些思政教育工作者并沒有真正沉心研讀馬克思主義書籍，對馬克思主義的理解一知半解，甚至斷章取義，所以就無法引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

要真正理解和運用知識之源的真諦，思政教育工作者必須不斷夯實自身的知識儲備。知識儲備應(yīng)包括人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識，特別是現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿知識等。高校的思政教育工作是思想道德和知識的踐行者、倡導(dǎo)者。如，高校思想政治理論課在提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的過程中起著非常重要的作用。但在實際教學(xué)中，效果并不好，經(jīng)常是老師臺上授課，學(xué)生臺下低頭走神，究其原因，除了學(xué)生不重視外，主要還是教師授課內(nèi)容無法調(diào)動學(xué)生參與思修課堂。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，如果沒有豐富的信息、知識含量，就無法吸引大學(xué)生。所以，高校思政教育工作者要不斷擴大自己的知識面，改變相對單一的知識結(jié)構(gòu)，不斷積累自己的知識儲備，并不斷更新各個領(lǐng)域的新知識，使自己不僅成為一個思政教育專家，更要成為一個學(xué)識淵博的專家。

4 人格之源

正如馬克思主義者所說，盡管世界上每個人都可以有不同的信仰，對待馬克思主義理論及其觀點，有人信仰并始終堅定不移地為之奮斗甚至獻出生命；有人反對甚至憎惡。但即使是后者也不得不欽佩馬克思的人格！正如馬克思說，未來站在我們的墓前，崇高的人們將流下淚水。這就是人格的力量！正如“高山仰止，景行行止。高校思政教育工作者只有具備強大的人格魅力，才能在思想政治教育和學(xué)生管理工作中事半功倍。而高校思政教育工作者的人格魅力集中體現(xiàn)在師德方面?！皫熣?，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂W(xué)生的影響，離不開為師者的學(xué)識和能力，更重要的是為師者修身、齊家、治國、平天下所抱持的的價值觀。這是老師最基本也是最重要的素質(zhì)，如果老師無法判斷是非曲直、分辨善惡義利、正確對待得失，怎么能做到立德樹人？所以，高校的思政教育工作者必須以身作則，用正確的道德情操引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立崇高的道德品質(zhì)，把握好人生方向，幫助大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。高校思政教育工作者只有具備了高尚的師德，才會用“真情、真心、真誠”感動學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生志存高遠、健康成長；才會鼓勵大學(xué)生勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。

高校思政教育工作者的人格魅力能對思政教育工作起到潛移默化、潤物細無聲的效果，它不僅僅是通過豪言壯語，或是轟轟烈烈的活動造就，而是通過其長期的一言一行來塑造的，是言傳更是身教。師者，如小魚跟隨大魚，從游而已。否則，就會出現(xiàn)口服心不服的情況。

高校思政教育工作者必須不斷修練和鍛造自身的素質(zhì)，沉淀屬于自己的、令人欽佩的人格魅力，從而縮短教育者和被教育者之間的距離，讓大學(xué)生敞開心扉，扣其心弦，啟笛心智，由被動變主動，真正入耳、入腦、入心。這也是最實際、最有效的思想政治工作。

[1] 張紅. 新時期高校思想政治工作的思路分析[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版), 2012(4): 211-213.

[2] 翁鐵慧. 把立德樹人作為教育的根本任務(wù)[N]. 人民日報, 2012-05-18.

[3] 關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見[Z].

[4] 習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)在北師大的講話精神.