在思政課實踐教學(xué)中實施“合作+實踐”教學(xué)理念的研究

劉靜榮　楊璽博

摘 要：為了提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，在《馬克思主義基本原理概論》課中開展了實施“合作+實踐”教學(xué)理念的探索和實踐，旨在加強學(xué)生在思想政治理論課中的合作性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作；實踐；教學(xué)理念

基金項目：2015年校級教改課題《團(tuán)隊合作式教學(xué)方法在高校思政課實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》，項目編號：2015-JG-X-04

為了加強思想政治理論課教學(xué)的實效性，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的關(guān)心和支持下，我們在思想政治理論課實踐教學(xué)中積極開展實施“合作+實踐”教學(xué)理念的探索和實踐。改革和探索一年多來，團(tuán)隊及全體成員在探索實施高校思想政治理論課實踐教學(xué)“自主+合作+實踐”教學(xué)理念方面花了很多心血，也取得了不少成果。我們作為團(tuán)隊的成員，也自始至終積極參與學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)改革與團(tuán)隊建設(shè)。由于我們在學(xué)院主要擔(dān)任《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)，因此，擬主要圍繞在《馬克思主義基本原理概論》實踐教學(xué)中實施“合作+實踐”教學(xué)理念的改革與探索作些階段性的總結(jié)和思考。

1 改革與探索的思路

本課題研究旨在加強學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)過程中與他人溝通交流的能力。既包括學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)，也包括教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的雙邊合作。實踐性學(xué)習(xí)旨在通過思想政治理論課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實際，緊密關(guān)注當(dāng)下中國的社會現(xiàn)狀、理論創(chuàng)新和改革突破，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)和社會實踐更加有機地結(jié)合起來。

我們的目標(biāo)是通過在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學(xué)中實施“合作+實踐”的教學(xué)理念，切實提高學(xué)生合作性學(xué)習(xí)能力和社會實踐能力，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，提升思想政治理論課的教學(xué)實效，從而提升學(xué)生們的馬克思主義理論和思想政治素養(yǎng)。具體而言，我們的改革和實踐主要圍繞以下幾個方面展開。

（1）教學(xué)理念的更新和教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整?；舅悸肥侨握n教師完成知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生對于思想政治理論課的合作性學(xué)習(xí)能力和社會實踐能力，從而切實提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。擬解決的關(guān)鍵性問題：教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能滿足于知識的傳授，而應(yīng)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的提高。

（2）教學(xué)方法的調(diào)整和改革?；舅悸泛湍繕?biāo)是從教師多講向?qū)W生多參與多實踐轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、實踐能力和合作性學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)評價方式的改革。目標(biāo)是構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

（4）教學(xué)場所的拓展。目標(biāo)是從單純理論型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?實踐型的教學(xué)，在保證理論教學(xué)課時數(shù)的同時，適時布置實踐性調(diào)查研究任務(wù)，開闊學(xué)生視野，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。擬解決的關(guān)鍵性問題是在不減少理論教學(xué)課時數(shù)的前提下，如何將課堂教學(xué)和社會實踐有機地結(jié)合起來。通過課堂教

學(xué)與實踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有機結(jié)合來構(gòu)建和實現(xiàn)這個教學(xué)模式。

（5）考試方法的改革。目標(biāo)是要提倡、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)研報告、調(diào)研論文等方式，考查學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和社會實踐能力。擬解決的關(guān)鍵問題是教師改變單一的傳統(tǒng)考試方式，增強考試改革的自覺性和力度，科學(xué)合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，我們在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學(xué)中開展實施“合作+實踐”教學(xué)理念的改革與實踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，并將課堂理論教學(xué)和社會實踐有機地結(jié)合起來，這對于提高高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和社會實踐能力具有重要的理論意義和實踐意義。

2 改革與探索的舉措

圍繞上述的改革思路，如何在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學(xué)中實施“合作+實踐”的教學(xué)理念，是我們在教學(xué)中一直思考和探索的問題。客觀上而言，在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，要做到教師“價值引導(dǎo)”和學(xué)生“主動建構(gòu)”的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也對教師自身建設(shè)和能力培養(yǎng)提出了要求。我們的具體做法主要是在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學(xué)中牢牢抓住 “合作”“實踐”這兩個關(guān)鍵詞來做文章。

一是在實踐教學(xué)中貫徹“合作”的理念。

合作性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略體系。我們主要從以下幾個方面展開了探索和實踐。

首先，在教學(xué)實踐中，我們非常注重在各項活動中鍛煉學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力，從講演的全過程來看，講演—評分—點評—指導(dǎo)，其中既有學(xué)生和學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生自己來準(zhǔn)備講演的主題，自己來當(dāng)講演的評委，自己上臺來給講演的同學(xué)進(jìn)行點評；也有學(xué)生和教師的合作，將以學(xué)生為主體的課堂講演和以教師為主導(dǎo)的評析和引導(dǎo)有機結(jié)合起來，加強了教師和學(xué)生之間的溝通和合作。

其次，在《馬克思主義基本原理概論》課老師布置的課外作業(yè)中，教師提倡和鼓勵同學(xué)們展開合作性學(xué)習(xí)。針對老師布置的社會實踐作業(yè)，教師也鼓勵同學(xué)們盡可能互相合作，既發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性，又充分發(fā)揮團(tuán)隊合作的力量。我們的做法是在教師的宏觀指導(dǎo)和總體要求下，讓同學(xué)們分組來確定主題和展開社會實踐的具體活動。社會實踐主題的選定、調(diào)研提綱的擬定、調(diào)研過程的展開，以及調(diào)研結(jié)果的總結(jié)和梳理，均由小組全體成員合作完成，最后在上交作業(yè)的時候，每個小組既上交小組集體完成的調(diào)研報告，每位小組成員又分別上交一份自己獨立完成的個人調(diào)研總結(jié)。這樣，既發(fā)揮了集體的智慧，又避免了吃大鍋飯，防止了部分同學(xué)“搭便車”。而在教師評定學(xué)生社會實踐成績的時候，也是將小組集體完成的調(diào)研報告和成員個人完成的調(diào)研分報告/總結(jié)結(jié)合起來評定，給出每個同學(xué)的實踐成績，這樣就顯得比較客觀和公正。

二是在教學(xué)中貫徹“實踐”的理念。

我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、讓學(xué)生在學(xué)中做和做中學(xué)。”而思想政治理論課要為學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。事實上，這也是目前國家教育行政部門的一個導(dǎo)向，即要求各級各類高校在思想政治理論課教學(xué)中加強實踐性教學(xué)?！霸趯嵺`教學(xué)過程中，因為實踐環(huán)節(jié)的凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性被充分調(diào)動起來，他們不再是教學(xué)內(nèi)容的被動接受者，而是教學(xué)活動積極的參與者?！睘榱素瀼貙嵺`教學(xué)的理念，我們在教學(xué)中主要作了兩個方面的努力。

首先，在《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)中大力探索院內(nèi)體驗式實踐。如學(xué)生在每次課前展開的主題講演活動，是對學(xué)生們表達(dá)、講演技能的操練。同學(xué)們在課堂教學(xué)中的小組合作和討論，是對團(tuán)隊合作的交流和體驗，讓同學(xué)們在合作的過程中分享成功的喜悅，感受集體的智慧和力量。

其次，在《馬克思主義基本原理概論》課的課外教學(xué)中大力探索院外調(diào)研式社會實踐。為了加強實踐教學(xué)，提升同學(xué)們的社會實踐能力，我們在每學(xué)期的思想政治理論課教學(xué)中至少布置兩次以上的社會實踐和調(diào)研任務(wù)。讓各位同學(xué)在認(rèn)真聽取教師指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的調(diào)研興趣和實際情況，和其他同學(xué)組成調(diào)研小組，帶著調(diào)研主題，認(rèn)真展開調(diào)研和思考，調(diào)研完成后，每位同學(xué)需要提交調(diào)研報告，對整個調(diào)研過程進(jìn)行認(rèn)真的思考和反思。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們主要向?qū)W生布置了社會實踐任務(wù)。教師布置任務(wù)后，同學(xué)們圍繞大學(xué)生的消費現(xiàn)狀、高校學(xué)生在考試中的誠信問題、小學(xué)生對壓歲錢的使用問題等等方面，組成相應(yīng)的調(diào)研小組分頭進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研和訪談，調(diào)研結(jié)束后，大多數(shù)小組和同學(xué)均完成了質(zhì)量較高的調(diào)研報告。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

劉靜榮（1988-），助教。

楊璽博（1982-），助教。