鄭　磊

●江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淺談歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄭磊

●江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

自主學(xué)習(xí)就是指在歷史教學(xué)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，主動(dòng)體驗(yàn)和感受歷史過(guò)程，探索和解決歷史問(wèn)題。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。因此，這種學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的過(guò)程，也是師生協(xié)調(diào)呼應(yīng)，形成和諧教學(xué)的過(guò)程。那么在新課程改革下，歷史教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、改變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的自學(xué)質(zhì)疑，交流展示，互動(dòng)探究。教師要盡量少講，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多交流，這樣有利于他們從深層挖掘出新穎的思路。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善用學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師不再是知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的組織者、促進(jìn)者、參與者，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。這樣才能充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生的主體作用真正體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握自學(xué)方法，增強(qiáng)自學(xué)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握教材。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通過(guò)板書向?qū)W生硬性灌輸所講章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但忽視了學(xué)生歸納、概括能力的培養(yǎng)。為了克服這一弊端，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)歸納、概括相關(guān)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在課堂上展示這一成果。這樣，學(xué)生不僅可以理出課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且理清了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。

2.要有目的地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生有效地自學(xué)。

教師可以請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法講一講學(xué)習(xí)的方法、怎樣合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律等；老師再通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，知道如何觀察、記憶、思維、想象等，從而總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

3.要引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，形成良好的思維習(xí)慣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更重要。思維從問(wèn)題開始，問(wèn)題是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在歷史課堂中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)歷史的思維習(xí)慣和思維方法，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的。在教學(xué)過(guò)程中，要逐步提高學(xué)生的提問(wèn)能力，引導(dǎo)學(xué)生從低層次提問(wèn)向高層次發(fā)展，使學(xué)生善于思考、歸納出普遍性的問(wèn)題，找到規(guī)律。

4.要正確處理學(xué)生的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維的火花。

教師可能有時(shí)無(wú)法滿足學(xué)生的提問(wèn)要求，這時(shí)教師也要轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，師生獲得信息的途徑是同等的，教師也要不斷學(xué)習(xí)。教師的責(zé)任在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維、探究、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的反思能力

在歷史教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白自我反思的意義和重要性，讓學(xué)生對(duì)自我反思有較深刻的認(rèn)識(shí)，尋找有效的解決方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

每次上課前、上課中、上課后，考試前、考試中、考試后都讓學(xué)生制訂反思計(jì)劃。每上完一章后寫反思記錄，檢測(cè)在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否選擇了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，然后及時(shí)調(diào)整補(bǔ)救。要提供反饋機(jī)會(huì)，進(jìn)行反思訓(xùn)練。教師在講授新知識(shí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生可能遺漏了哪些主要細(xì)節(jié)或知識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)的檢測(cè)方法，做到預(yù)防與補(bǔ)救同抓。

在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持理解、寬容、平等對(duì)話、師生合作。反思是師生共同完成，需要師生間的平等對(duì)話，既要讓學(xué)生充分發(fā)展，又要注意教師自覺性的發(fā)揮，通過(guò)自身各方面的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也是我們每個(gè)教師必須關(guān)注的問(wèn)題。我相信只要教師在教學(xué)中有促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)和思路，不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到提高。