謝堯臣

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南漯河 462002）

高職院校英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)

謝堯臣

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南漯河 462002）

任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)種，都不是脫離文化而單獨(dú)存在，英語(yǔ)也不例外。可以說(shuō)文化是語(yǔ)言的載體，語(yǔ)言是通過(guò)文化而呈現(xiàn)。這兩者相輔相成，缺一不可。對(duì)于高職院校英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)，務(wù)必從語(yǔ)言和文化這兩者上雙管齊下，方能培養(yǎng)出具備語(yǔ)言能力卓越與文化底蘊(yùn)濃郁的學(xué)生來(lái)。

語(yǔ)言與文化 跨文化意識(shí)培養(yǎng) 中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異

每一個(gè)國(guó)家，都有其對(duì)應(yīng)的母語(yǔ)，也都有其對(duì)應(yīng)的文化。想學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，同時(shí)也要了解其文化，不是干巴巴地一味學(xué)習(xí)言語(yǔ)中的單詞、句子、對(duì)話等，而忽視對(duì)其文化的深入了解。因此，可以說(shuō)語(yǔ)言和文化是一對(duì)孿生姐妹，缺一不可。

1 在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

作為傳授英語(yǔ)的老師來(lái)說(shuō)。教學(xué)英語(yǔ)，不僅是教學(xué)語(yǔ)言，還要教學(xué)講英語(yǔ)國(guó)家的文化，歷史，風(fēng)土人情，交際禮儀等。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，能更好的與講英語(yǔ)國(guó)度的人進(jìn)行成功交流。為了使得老師在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中更好促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)，老師也要起到一個(gè)先鋒作用，作一個(gè)熱愛(ài)異國(guó)文化的人。學(xué)生也要自發(fā)自主學(xué)習(xí)異國(guó)文化歷史，風(fēng)物人情等，通過(guò)深入了解異國(guó)文化底蘊(yùn)，你才能更好學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言的魅力來(lái)源于文化。

2 中英國(guó)家存在的文化差異

語(yǔ)言之所以差異，說(shuō)到底是因?yàn)閮蓢?guó)文化存在差異。中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言不同，文化也不同。中文，由漢字組成，英文，有字母（單詞）組成。漢語(yǔ)，講究意蘊(yùn)雋永，英語(yǔ)，講求簡(jiǎn)潔干脆。很多人認(rèn)為漢語(yǔ)其實(shí)比英語(yǔ)難學(xué)，按照這個(gè)說(shuō)法，盡管英語(yǔ)相對(duì)比較好學(xué)，但這里應(yīng)該僅僅指英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言本身，而不是牽扯到英語(yǔ)背后的文化。

2.1 家庭的價(jià)值觀重視程度不同

外國(guó)人經(jīng)常稱贊中國(guó)人非常重視家庭，其實(shí)，事實(shí)上隨著國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)形態(tài)發(fā)生變化，中國(guó)人重視家庭的價(jià)值觀，也會(huì)隨之發(fā)生改變，也許有些人會(huì)一如既往重視家庭，但也有一部分人由于事業(yè)因素，長(zhǎng)年累月在外面應(yīng)酬，而忽視家庭。另外，我們也應(yīng)該看到其實(shí)英語(yǔ)國(guó)家的人也并非像想象中那樣不重視家庭，實(shí)際上，他們當(dāng)中絕大多數(shù)人還是很重視家庭的，也很有重家庭的價(jià)值觀。

2.2 對(duì)同一事物的思維推理方式不一樣

關(guān)于這一點(diǎn)，在培養(yǎng)跨文化意識(shí)的過(guò)程中也要引起重視的。雙方交流時(shí)，盡量找到共同點(diǎn)，亦或者是看法說(shuō)法一致的觀點(diǎn)，以保證信息傳遞順暢，有助于雙方做進(jìn)一步交流。

2.3 溝通時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)義存在差異

語(yǔ)言的表達(dá)最終目的是通過(guò)語(yǔ)言的發(fā)音和語(yǔ)句的意思呈現(xiàn)到聽(tīng)者那里的。其中發(fā)音的差異能因引起聽(tīng)者心理上的不同聽(tīng)覺(jué)效果，也激發(fā)出不同的舉止反應(yīng)。語(yǔ)義的差異也如此，由于中英兩種語(yǔ)言存在差異，因此在學(xué)習(xí)互譯時(shí)，對(duì)語(yǔ)義的準(zhǔn)確掌握也是尤為重要的。

2.4 文化屬性不同

中國(guó)是屬于內(nèi)陸國(guó)家，這樣由大片土地發(fā)展起來(lái)的國(guó)家，衍生屬于它特有的一種內(nèi)陸文化，即是文化內(nèi)向性，具體體現(xiàn)就在于它的包容性，中國(guó)自古以來(lái)不斷遭到外敵入侵，修筑長(zhǎng)城，閉關(guān)鎖國(guó)，受到歷代這樣國(guó)情的影響，使得本國(guó)文化也逐漸演變成一種保守的內(nèi)陸文化，還帶一些排他性。但近代來(lái)，經(jīng)過(guò)改革開放，打開國(guó)門，本國(guó)文化確實(shí)是不斷地同化外來(lái)文化，卻難以被外來(lái)文化同化掉。而英語(yǔ)國(guó)家的文化主流則來(lái)源于歐洲，是一種開放性的海洋文化展現(xiàn)在世人面前的。是一個(gè)追求個(gè)人主義、自由主義的國(guó)度，這就使得英語(yǔ)國(guó)家的人喜好新鮮事物，易于接受外來(lái)文化，從中吸收優(yōu)秀精華的部分，讓自己變得更加豐富起來(lái)，這一點(diǎn)，是值得我們借鑒的。

除了以上四點(diǎn)，還有諸如中國(guó)文化中講究人文性與英語(yǔ)國(guó)家文化中講究科學(xué)性、中國(guó)國(guó)民與英語(yǔ)國(guó)家國(guó)民的心理結(jié)構(gòu)不同、飲食習(xí)慣不同、教育方式不同等等。因此，培養(yǎng)好跨文化意識(shí)，并不是那么簡(jiǎn)單的，這當(dāng)中的過(guò)程是要經(jīng)過(guò)非常系統(tǒng)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)的。

3 跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略

3.1 學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是為了與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行交流交際，交流交際就需要內(nèi)容，內(nèi)容就來(lái)源于交流者雙方的文化。這當(dāng)中會(huì)運(yùn)用到從事外事工作、從事外貿(mào)工作、商務(wù)洽談、英文教學(xué)、英文翻譯等諸多領(lǐng)域。因此，要想培養(yǎng)跨文化意識(shí)，應(yīng)該去深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。英語(yǔ)國(guó)家的文化涉及到的方面有很多，包括英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)情景，文字，思維，語(yǔ)言哲學(xué)觀，交往規(guī)則，價(jià)值觀念，社會(huì)習(xí)俗等等。

往細(xì)微方面學(xué)習(xí)，比如英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)情景，這一范疇，屬于社會(huì)學(xué)，是培養(yǎng)跨文化意識(shí)的一個(gè)不可忽視的重要組成部分。了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)情景，就是要了解英語(yǔ)國(guó)家的人及其對(duì)應(yīng)的行動(dòng)會(huì)依據(jù)一定文化底蘊(yùn)和社會(huì)背景之下呈現(xiàn)出來(lái)的。也就是說(shuō)，你不單要了解英語(yǔ)國(guó)家的人的說(shuō)話方式，行為常態(tài)，還要了解其背后的因素。再比如英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)習(xí)俗，包括姓氏習(xí)俗、稱謂習(xí)俗、問(wèn)候習(xí)俗、介紹習(xí)俗、見(jiàn)面禮節(jié)、拜訪習(xí)俗送禮習(xí)俗、禁忌習(xí)俗等等，在培養(yǎng)跨文化意識(shí)過(guò)程中，這一部分也必然要學(xué)到的。再比如交往規(guī)則，在對(duì)外交際中，謙遜禮貌的英語(yǔ)交際表達(dá)可以顯示出交際者本身的素質(zhì)，體現(xiàn)交際者的專業(yè)水平，同時(shí)也傳達(dá)出中國(guó)文明禮貌的風(fēng)貌，這潛移默化中就促進(jìn)交際活動(dòng)的展開。故此，學(xué)好英語(yǔ)，掌握好交往規(guī)則就很有必要。

3.2 區(qū)分文化差異

“中國(guó)式英語(yǔ)”一詞是指有些學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不由自主地遇到母語(yǔ)文化的移遷現(xiàn)象，中國(guó)式英語(yǔ)是貶義詞，其是母語(yǔ)文化移遷對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面影響，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成一種阻礙。由此可見(jiàn)，在培養(yǎng)跨文化意識(shí)時(shí)，要善于區(qū)分文化之間的差異性，做到融會(huì)貫通。還有在培養(yǎng)跨文化意識(shí)的實(shí)踐中，千萬(wàn)不要忽視母語(yǔ)與英語(yǔ)的差異性，你只有正視它們的存在，了解它們內(nèi)在的規(guī)律，及它們所具備的屬性和特征，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后還有重要的一點(diǎn)是，切不可只重其一，忽視其二，只重視英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而忽視其背后豐富多彩的文化。因此，要善于雙重學(xué)習(xí)，已達(dá)到雙贏的效果。

總而言之，在高職院校英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，理應(yīng)重視跨文化意識(shí)培養(yǎng)。而做好跨文化意識(shí)培養(yǎng)，就要意識(shí)到其重要性，還有如何去做好，如何深入去理解，從而避免走彎路。語(yǔ)言，畢竟是一種交流工具，最終你所要傳達(dá)給別人的是一種思想，一種觀念，以及對(duì)雙方文化展現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，而這些因素的獲取恰是你在剛展開跨文化意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候就慢慢積累沉淀起來(lái)的。

［1］賈玉新編著：《跨文化交際學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社1997年版［2］胡文仲編著：《跨越文化的屏障》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2004年版

［3］布羅斯納安編著：《中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家非語(yǔ)言交際對(duì)比》（畢繼萬(wàn)譯），北京語(yǔ)言學(xué)院出版社1991年版

［4］杜學(xué)增編著：《中英文化習(xí)俗比較》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版

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