賈二林

摘 要：新課程改革程度不斷加深的今天，教育教學(xué)成為當(dāng)下人們最為關(guān)注的問題，它要求教師教學(xué)中要能夠采取不行的措施，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。但當(dāng)下我國小學(xué)體育教學(xué)中還存在諸多問題，教師要做的就是利用游戲教學(xué)法這種全新的教學(xué)方法，更好、更快的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)力量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-020-01

游戲教學(xué)法是當(dāng)下一種全新的教學(xué)方法，它在我們的生產(chǎn)以及生活中占有至關(guān)重要的地位，那么，要如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)以及體育興趣呢？傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師更多的會(huì)關(guān)注教學(xué)外在形式的變化，殊不知這種變化對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并沒有多大的作用，相反的，它會(huì)讓學(xué)生覺得體育學(xué)習(xí)可有可無，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、興趣形成的理論條件與特質(zhì)

興趣就是一個(gè)人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用下，形成最優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中過程中，學(xué)生的的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。因此討論學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。興趣的特質(zhì)主要表現(xiàn)在興趣的傾向性、廣博性、持久性和效果性。人的任何興趣都是針對(duì)一定的事物而發(fā)生的，從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從拓展游戲?qū)W(xué)生的刺激來說，拓展游戲是基于現(xiàn)代教育理論，吸收教育心理學(xué)、管理心理學(xué)和組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科成果，針對(duì)現(xiàn)代人的工作特點(diǎn)和現(xiàn)代組織和特征而形成的一種新的學(xué)習(xí)方式，是不同于說教式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，它牽涉到參與者本身是否準(zhǔn)備好在各方面來投入整個(gè)學(xué)習(xí)過程，當(dāng)他們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)影響被有效地重新評(píng)估時(shí)，他們?cè)谥橇ι?、情緒上及行為層面的整合上都會(huì)有所學(xué)習(xí)，成果將顯示在他們實(shí)際的態(tài)度與行為改變上。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的影響分析

1、小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣穩(wěn)定性的發(fā)展。興趣的穩(wěn)定性是指學(xué)習(xí)、工作能夠持久的愛好傾向。具體說來，興趣一經(jīng)形成，不朝三暮四，不見異思遷。只有具備了興趣的穩(wěn)定性，才可能獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)，才可能做出超人的貢獻(xiàn)。體育游戲教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，其趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性吸引著學(xué)生積極參與。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到成功帶來的快樂、失敗帶來的傷感、驚險(xiǎn)帶來的刺激與懼怕等，增強(qiáng)了堅(jiān)韌的耐挫力和意志力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極的社會(huì)行為及自信心，減少了孤僻、畏縮等行為。體育游戲教學(xué)靈活運(yùn)用不同種類的體育游戲，培養(yǎng)中小學(xué)生不怕困難勇于進(jìn)取的樂觀主義情感，讓學(xué)生都有成功和失敗的可能，使學(xué)生能夠有強(qiáng)烈的再參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，保證學(xué)生積極情感的持續(xù)性和穩(wěn)定性。利用體育游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的耐心與信心，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定性，形成心情愉快，活潑開朗的良好性格。

2、游戲內(nèi)容的多樣性對(duì)學(xué)生興趣持久性的影響。體育教學(xué)中能夠用到的游戲的內(nèi)容和形式是多種多樣的，有適用于個(gè)人的，也有適用于團(tuán)隊(duì)的。 就應(yīng)用于個(gè)人而言，游戲教學(xué)方法的采用主要有益于問題解決、身體配合、仿真練習(xí)、指引思維、勇氣、力量等等。 適用于團(tuán)隊(duì)形式的游戲教學(xué)法主要致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力、隊(duì)員之間的信任、隊(duì)員之于團(tuán)隊(duì)整體的責(zé)任等。 游戲能夠使得學(xué)生在不必經(jīng)歷真實(shí)世界中的失敗、挫折、尷尬、頹廢與自我懷疑的情況下，做到從游戲中認(rèn)識(shí)自己、同時(shí)了解別人。 在游戲的過程中，每個(gè)人的興趣不一樣，表現(xiàn)不一樣，其領(lǐng)悟亦不一樣。人們對(duì)一件事情的興趣可能是持久性的，也可能是短暫的、暫時(shí)性的，特別是心智還不夠成熟的小學(xué)階段的孩子們，他們對(duì)帶游戲的興趣可能較為持久，也可能很短暫，不同的游戲，孩子們也可能表現(xiàn)出不同程度的喜愛性，因此，為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的有些孩子對(duì)待一種游戲較為短暫的興趣持久性， 教師應(yīng)當(dāng)注重游戲內(nèi)容和形式的多樣性以及連續(xù)性，以便使得孩子在不同的游戲活動(dòng)中保持對(duì)體育課持久的興趣。

3、游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度水平的影響。首先，游戲教學(xué)法提高了學(xué)生體育課上的注意力。課題上學(xué)生的注意力，具有一定的選擇性和指向性，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容會(huì)專心聽講、積極參與，而對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的注意力就很容易分散，繼而轉(zhuǎn)向其他與體育課無關(guān)的事物。傳統(tǒng)的體育課中很多時(shí)候是以教師的講解為主，而學(xué)生很少有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以很難集中學(xué)生的注意力。相比之下，教師在體育課中安排一些有意義有趣味的游戲活動(dòng)，既可以滿足學(xué)生的好奇心，也能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的去聽講、認(rèn)真的思考并積極的參與活動(dòng)，進(jìn)行身體力行的實(shí)踐。這樣學(xué)生的注意力關(guān)注在游戲上面，也就不會(huì)被外在物體所分散，對(duì)于教師而言，這也維持了良好的課題紀(jì)律，創(chuàng)造了有利于體育活動(dòng)開展的良好氛圍。其次，游戲教學(xué)法促使學(xué)生更加配合教師的上課良好的課題環(huán)境是要靠教師和學(xué)生來共同創(chuàng)造和維護(hù)的，教師是學(xué)生的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生是課題的主體，沒有教師的課堂將不能稱為體育課，沒有學(xué)生的課堂也就無所謂教師，所以在體育課中，教師和學(xué)生都是主角。有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)愿意接受教師的指導(dǎo)、聽從教師的指揮，也愿意和其他同學(xué)互相合作、互相尊重、互相愛護(hù)。

三、結(jié)語

體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的。自然。行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展。

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