龔小武

摘 要：長期以來，應(yīng)試教育背景下的高中英語課堂教學(xué)基本上是以知識傳授為主要內(nèi)容的“填鴨式”教學(xué)，也就是教師“滿堂灌”，學(xué)生滿堂記的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。在新課程改革的背景之下，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)符合語用學(xué)理念的任務(wù)型教學(xué)活動，也就是“在用中學(xué)、在學(xué)中用、為用而學(xué)”的新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)在統(tǒng)一的過程，是師生之間情感和知識的雙邊活動。高中英語課堂是復(fù)雜的社會體系，有學(xué)生的個人需求，也有師生之間、學(xué)生之間的互動合作，而良好的班級氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，積極向上的班風(fēng)、充滿關(guān)懷的課堂氛圍會讓學(xué)生有安全感。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；英語教師

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-348-01

課堂氣氛可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果；英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據(jù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn)，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果。

一、營造良好的課堂氛圍，溝通師生感情

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，從而處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在課前適當(dāng)?shù)牟シ乓欢斡⑽母枨?，既能使學(xué)生放松和娛樂，同時又自然而然地把學(xué)生引入到英語語言的氛圍中，使學(xué)生在心理上易于接受新的知識內(nèi)容，再把教師課前準(zhǔn)備的奧運(yùn)會會旗貼在黑板上，學(xué)生的注意力和想象力也會不由自主地集中到或聯(lián)系到與奧運(yùn)會有關(guān)的事情上，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。教師對教學(xué)也要充滿激情。民主、寬松、和諧的課堂氣氛最容易激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于參與到教學(xué)活動中來。同時，積極向上、歡樂愉快的情緒又會潛移默化地促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，更新觀念

初中英語教學(xué)過程中，教師對教材一般是細(xì)講多練，學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分依賴?yán)蠋?，積極自主參與的較少。由于高中英語教學(xué)的難度和厚度，教師只能少講多練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)主要通過學(xué)生之間、師生之間的活動和交流來完成教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對主要詞匯進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生仿照例子造句，進(jìn)行練習(xí)。好的對話和課文要求學(xué)生會復(fù)述。這既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以有效提高學(xué)生的寫作能力。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中一直占有重要地位，它的教學(xué)效果直接影響到整體高中英語教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)重在提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，除了教材上的閱讀材料之外，教師還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀材料，經(jīng)常性地強(qiáng)化訓(xùn)練以提高學(xué)生的閱讀能力。

三、不斷探索多媒體英語教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用

計算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。計算機(jī)媒體突破了口語、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。計算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長或縮寫某個句子等，能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。它能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用靈活多樣的方法從事英語教學(xué)。

四、注重激勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

表揚(yáng)和激勵永遠(yuǎn)是保持教師親和力可持續(xù)發(fā)展的良策。善用表揚(yáng)、激勵之詞的教師往往深得學(xué)生的愛戴，反之，諷刺、挖苦甚至惡語相加，會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有時還會導(dǎo)致逆反心理，形成學(xué)習(xí)英語的心理障礙。一旦出現(xiàn)這樣的局面，師生之間情感的紐帶幾乎就要斷裂，愈合的代價是長久和巨大的。因此，激勵應(yīng)該貫穿于教師教學(xué)活動的始終。獎勵的途徑和方式是多種多樣的。但是可以把它歸于兩大范疇———物質(zhì)的獎勵和精神的激勵。對此，本人的體會是由于英語教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生給予精神上激勵所產(chǎn)生的效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物質(zhì)的獎勵。而精神激勵的最重一筆就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如，表現(xiàn)在英語方面，有的學(xué)生記憶單詞的能力特別強(qiáng)，有的學(xué)生音質(zhì)好，朗讀英語特別好聽，有的學(xué)生音樂天賦好，英語歌曲的演唱很逼真，有的學(xué)生熱衷于電腦，掌握了特別大的網(wǎng)絡(luò)英語詞匯，等等。

教育專家李炳亭認(rèn)為課堂有三性：主動性、生動性、生成性。當(dāng)談及生動性時，他說：“應(yīng)在學(xué)生身上點(diǎn)起‘火來，營造課堂活躍氣氛”。高中英語課堂應(yīng)當(dāng)時“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂，教師應(yīng)想方設(shè)法營造積極上進(jìn)樂于探索的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓他們能參與到英語課堂實(shí)踐活動，成為課堂的主體，讓課堂充滿活力，遠(yuǎn)離沉悶。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧說：“興趣是成功的秘訣”。英語教學(xué)要取得好的效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。在教學(xué)過程中，教師要注重方法培養(yǎng)，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語。這也有利于英語教學(xué)順利開展，確保英語教學(xué)質(zhì)量。同時也是在新課標(biāo)下實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生的人格更加完美，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為社會的有用之材！

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