■田東良

“重點(diǎn)高中”熱辦附屬初中當(dāng)緩行

■田東良

所謂“重點(diǎn)高中”往往是指那些管理制度完善，教育環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)條件先進(jìn)，師資力量雄厚，在社會上具有良好口碑的高級中學(xué)?！爸攸c(diǎn)高中”也往往是當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)的一張名片，是衡量當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)的重要參考指標(biāo)，也是當(dāng)?shù)貜V大初中家長和學(xué)生所神往的理想學(xué)府。

時(shí)下，很多地方的“重點(diǎn)高中”在當(dāng)?shù)卣哟笸顿Y的前提條件下，憑借其在當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢，開始大張旗鼓地?cái)U(kuò)張，第一步便是辦附屬初中。

然而，從當(dāng)下現(xiàn)狀來看，我認(rèn)為“重點(diǎn)高中”熱衷于辦初中時(shí)機(jī)尚不成熟，條件尚不具備，需緩行。

首先，從出發(fā)點(diǎn)上而言欠妥。當(dāng)下許多重點(diǎn)高中之所以熱衷于辦初中，往往是因?yàn)閷r(nóng)村廣大初中教學(xué)現(xiàn)狀不滿，認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村初中教學(xué)水平低，輸送的學(xué)生質(zhì)量一屆不如一屆。而對于廣大的農(nóng)村初中教師而言，對“重點(diǎn)高中”辦初中一事，也充滿抵觸心理。因?yàn)?，“重點(diǎn)高中”的初中班需要從下面選拔優(yōu)質(zhì)生，本來農(nóng)村初中生源就不理想，在被抽走部分優(yōu)質(zhì)生后，生源狀況更加差勁。所以，當(dāng)下“重點(diǎn)高中”辦初中班，只能讓教師間的抵觸心理加重，讓高中學(xué)校與地方初中學(xué)校間的矛盾加深。

其次，從生源上而言還不具備條件。近些年廣大的農(nóng)村初中學(xué)校正值生源萎縮之際，一是因?yàn)榭h城民辦優(yōu)質(zhì)初中爭奪走部分生源，二是由于目前初中絕對生源數(shù)量在逐漸減少。生源絕對數(shù)量的減少，致使部分農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)的的教學(xué)設(shè)施、配備的教育資源出現(xiàn)閑置，而且這種閑置狀況還在加大。這時(shí)，如果縣城“重點(diǎn)高中”再熱衷于辦初中班，無異于會引起更多農(nóng)村初中教育資源的閑置與浪費(fèi)。

再次，與國家、省市大力推進(jìn)的義務(wù)教育均衡發(fā)展理念不符。為了大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2010年，國務(wù)院審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》；2011年，各省相繼出臺了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的文件。比如，《河北省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法》中明確指出：“對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定的結(jié)果，要作為考核地方各級政府及其主要負(fù)責(zé)人的主要內(nèi)容”。山東省政府辦公廳頒布的《關(guān)于推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中明確規(guī)定“以深入實(shí)施中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，以提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，下大力氣解決縣域城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間發(fā)展差距較大的問題”，同時(shí)還指出“建立教師定期交流制度，推動校長和教師在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間合理流動”。而“重點(diǎn)高中”辦初中班，不僅在一定程度上抑制了城鄉(xiāng)之間教師的合理流動，而且還會為了彌補(bǔ)教師資源的短缺，從農(nóng)村學(xué)校中抽走部分年富力強(qiáng)的精英教師，讓農(nóng)村師資力量變得更加捉襟見肘，從而進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)間教育的差距。

所以，就當(dāng)下而言，“重點(diǎn)高中”首要職責(zé)是辦好高中教育，讓更多的學(xué)子升入理想的高等學(xué)府深造，培養(yǎng)一批精英教師，為推動城鄉(xiāng)間師資力量的合理流動貢獻(xiàn)一部分教育人才，而在熱心辦初中這件事情上應(yīng)該三思而后行。